小学低年级语文教学模式研究

小学语文是语文教学的重要阶段,对小学生能否打下坚实的语文基础意义非凡。在主张创新教育的当下,教师要不断地制定创新教学计划,学习并优化教学模式,激发小学生对学习语文的兴趣,让小学生从低年级开始就养成良好的学习习惯。     

小学低年级学生计算能力的培养探讨

正数学计算能力是一项基本的数学能力,因此对于小学低年级学生计算能力的培养,教师应该给予足够的重视,并通过不断的教学实践和教学努力来提高学生的计算能力。一、小学计算课程教学的学生学习现状1.对计算的重视程度不够,没有良好的学习习惯小学生的年龄决定了他们心理不成熟、注意力不集中的特征,加之大多数计算教学枯燥乏味,很难引起他们的兴趣,导致了小学生对计算的重视程度不够,没有形成良好     

如何让创新教学模式走进小学语文课堂

新课程理念强调在教学过程中要达到三维目标。因此,教师在教学过程中要注意教学模式的创新．培养学生获取知识的创新能力,从而迭到提高教学质量的目的。     

小学音乐教学模式的探索与实践

作者结合多年的课堂教学实践,对教学模式进行了探索和实践,构建了几种行之有效的教师乐中教、学生乐中学的教学模式。     

如何让创新教学模式走进小学语文课堂

新课程理念强调在教学过程中要达到三维目标。因此,教师在教学过程中要注意教学模式的创新,培养学生获取知识的创新能力,从而达到提高教学质量的目的。     

小学低年级计算教学策略

新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革．从使用的情况看．老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩．给学生视觉上的强烈冲击．吸引了学生的注意力．表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。但也有一部分老师反映新教材过于花哨．不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少．课堂上练习不够．担心学生的计算基础不够扎实。     

浅议小学低年级学生计算能力的培养

小学低年级的计算是整个数学学习的入门,如何走好这一步,把好这个关,对今后学习数学至关重要。下面我就自己的教学实践,谈谈提高小学低年级学生计算能力的几点看法。     

小学低年级计算教学策略

在小学低年级数学教学中数和代数的内容较多,计算教学承担着初步培养学生计算能力的任务,在计算教学中形成的数学思想和数学方法将影响学生一生的数学学习情况。在新课改理念倡导的减负背景下,计算能力的培养不再以大量机械重复的练习为主,而应该遵循学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,算理讲解与算法训练相结合,循序渐进地培养低年级学生的计算能力、     

小学数学练习课教学模式初探

一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发     

浅谈小学低年级语文自主识字的基本教学模式

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,本文依据《义务教育语文课程标准》的要求,尝试构建了小学低年级语文自主识字的基本教学模式,总结了课堂教学中应遵循的原则,以利于提高课堂教学效率,打造有效课堂。     

小学低年级计算教学的思考

一、习惯培养要严格 小学阶段是培养学生良好习惯的重要阶段,好的习惯学生将终身受益。因此,在低年级的计算教学中,我对学生要求比较严格,力求培养学生良好的计算习惯。     

例谈小学数学练习课的基本教学模式

小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一,多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习,教师带领学生核对答案作为主要形式,淡化练习过程的指导,缺乏对错因的分析;二是照本宣科,练一题讲一题,缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。这样的练习课无法调动学生学习的积极性和主动性,学生感觉枯燥疲惫,教学效果自然不佳。为此我们结合教学实践,对练习课教学进行了一些探索,初步形成了练习课教学模式,旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性,激发学生探究的积极性,培养学生解决实际问题的能力。现结合《比例尺的练习》来谈谈练习课的基本模式。     

浅议小学低年级学生计算能力的培养

小学低年级的计算是整个数学学习的入门,如何走好这一步,把好这个关,对今后学习数学至关重要。下面我就自己的教学实践,谈谈提高小学低年级学生计算能力的几点看法。     

小学中低年级长度单位教学的实践性研究

长度单位的教学是小学数学“空间与图形”板块的基础。在该内容教学中加强与生活的联系,能提升学生对单位的认识程度,如用身体的各部分表示一定的长度;开放练习,不仅能提高学生的学习兴趣,还可能启发思维,培养思维的广阔性与灵活性,有时一道巧妙的数学题能使学生想出多种方法,还学会了反思。让学生用已有知识构建内在知识体系,巧用方法,也能巩固学习效果。实践性的作业,动手操作、上网查找、处理信息,能提升整体的学习效果,促进探索能力的发展。     

打造低年级高效的计算练习课

计算历来是小学数学教学的重要内容．练习又是计算教学必不可少的环节。练习有讲究,既要突出重点,又要针对性强;既要沟通知识,还要凸显规律;既要避免机械,更要寻求拓展．     

基于计算思维的探究教学模式研究

计算思维足当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题.本文首先将探究教学模式形式化;然后结合探究教学模式的特点构建了基于计算思维的探究教学模型,将教学分成教师活动、学生活动以及教学过程三个部分,教师和学生之间通过一系列的基于计算思维的探究性教学活动连接起来;最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性.与传统的教学模式相比,基于计算思维的探究教学模式更有助于培养学生思维.     

新课程理念下小学阅读教学基本程序的实践与探索

阅读教学是语文教学的主要训练厂——辐射广。学生的知识、技能、思维、情操等素质教育都可以通过阅读教学获得。但组织教学——复习旧知——新授新知——巩固练习，这一传统阅读教学程序，只强调教师的“教，而忽视学生的“学”。学生参与教学活动的机会少．主动性、积极性很难发挥。针对这种以“教师为中心”的满堂灌的“填鸭式”模式，我们通过一系列的教育教学理论学习，进行多角度多方位提炼，归纳总结出一套“自主参与”的教学模式，它的指导思想就是让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与，人人都有参与和发展的机会。现将它的基本程序作具体介绍，以便与大家共同探讨。     

小学低年级家长提前介入教学的弊端分析

先来看以下两则案例: [案例1]北师大版课标教材三年级上册"一位数除两位数口算"     

关于加强高校教学模式研究的思考

教学模式(Education Model)是教育教学理论转化为教学实践的一种方法体系.其核心是教学过程的程序设计.本文讨论了教学模式的主要要素、结构和功能,以及教学模式对高校教学改革的意义.     

浅谈小学低年级计算教学的有效性

数与计算是人们在日常生活、学习、科学研究和生产实践中应用最多、最广泛的数学知识。计算教学是小学教学的重点内容之一,特别是低年级的计算学习内容比重大、密度大,对提高学生的计算能力,让学生具有良好的数感,有重要的价值,同时,它又是今后学习数学的重要基础。那么如何让学生们从小熟练地掌握有关计算方面的知识和技能,真正地做到学以致用呢？现结合多年来的教学实践,