关于提高《读写练》课程教学质量的思考

《读写练》作为三江学院及文学与新闻传播学院的特色课程,已经开设、实施了近十三个年头,这期间该课程受到诸多的关注,曾获得过江苏省优秀教学成果二等奖（2002年）、三江学院优秀教学成果一等奖（2009年）等奖项,但是,该课程也面临诸多困境,如何解决发展中所存在的诸多问题（如师资队伍、课程设置、课程规范及成果培育等）,进一步提高教学质量这是我们首先要考虑的。     

民办高校《大学生职业生涯规划》课实践教学初探——以三江学院为例

本文以三江学院开设的《大学生职业生涯规划》课程为例,通过对两年教学现状的分析,探讨创新实践教学的理念和模式。     

以优质教学资源构建大化工类创新人才培养的化学基础教学平台

介绍了北京化工大学在构建以国家级优秀化学教学基地、教学名师、教学团队、精品课程、精品教材、双语示范课程和实验教学示范中心等为标志的优质化学基础教学资源平台过程中的探索与实践,该成果荻2009年国家级教学成果二等奖。     

地质学教学团队的建设与思考

地质学本科专业是长安大学地球科学与资源学院多年来重点建设的专业之一。该专业设立历史较长,专业特色明显,教学团队建设成果突出。通过地质学优秀教学团队建设的实践,探讨了教学团队建设中应注意的方面。教学团队建设是一项系统工程,必须从专业建设、课程建设、实践教学基地建设和教师队伍建设等多个方面进行工作。     

工科（力学）基础课教学基地的亮点——创建探究型教学模式

北京航空航天大学国家工科(力学)基础课程 教学基地是教育部立项建设项目.该教学基地在课程体系、教材建设、教学内容、教学方法与教学手段改革,以及师资队伍建设和人才培养等方面取得了全方位的成果:理论力学和材料力学课程2003被评为北京市精品课程,理论力学2004年被评为国家级精品课程,基础力学(含理论力学、材料力学和流体力学基础)2000年以来获国家级和北京市教学成果奖多项;在基础力学优秀主讲教师的群体中,涌现了国家级教学名师奖获得者、全国基础力学讲课竞赛特等奖获得者;2000年和2004年我校学生在全国大学生力学竞赛中均获团体总分第一名.     

哲学运思的向导--"西方哲学智慧"课程介绍

近年来,随着教育理念的更新,素质教育在我国高等教育领域方兴未艾,引起了人们广泛的重视和深入的探索。在这个大背景下,由中国人民大学哲学学院外国哲学教研室为本科生开设的人文素质课程“西方哲学智慧”获得了2005年高等教育国家级教学成果二等奖,从一个侧面反映了这一点。2000年,“西方哲学智慧”作为人文素质课程被中国人民大学批准为教学改革立项项目。以此为开端,我们在课程建设、教师知识结构调整、教材建设、教学方法改革等方面取得了一定的成效。该课程于2004年获得北京市普通高校优秀教学成果一等奖,2005年获得教育部国家级优秀教…     

教授风采

王竹良,1963年10月出生,湖南南县人。1986年毕业于湖南师范大学中文系。一直担任现代汉语、语法修辞研究、古典诗词赏析、湖湘文化研究等课程的教学工作。2009年晋升为教授。2008年6月获学校教学成果二等奖,2005年被学生网上评为学院“优秀班主任”,2006、2009年被评为校芙蓉杯竞赛“巾帼建功”先进个人,2007届被评为毕业实习优秀指导教师和优岗,2009年获湖南城市学院第二届优秀教师称号。     

PBL应用于高职技能教学的研究

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为导向,以学生为中心的教学方法。文章就PBL的特征与要求,结合3年来在常州纺织服装职业技术学院试行机械精度设计课程PBL的实践性研究,分析机械精度设计课程的特点,总结PBL应用于该技能课程的架构与实施过程,以及所获成果与存在问题。论述了PBL应用于高职技能教学的可行性。     

谈高等院校写作课教学

高校写作课在所设诸多学科中意义重大。教好这门课程应把握的环节很多，而侧重课堂内外相结合是最基本最必要的环节，在此基础上，给学生创造宽松、自主的环境，并注意抓好学生的课余文学创作，会使写作课教学取得显著成果。     

我们是怎样进行《企业经济法》精品课程建设的

2008年6月2日,福建省教育厅“关于公布2008年度高校省级精品课程的通知”公布了99项课程,福州大学阳光学院法律系《企业经济法》课程榜上有名,喜讯传来,全体师生为之欢呼祝贺,这是该课程教学团队三年努力的成果,也是阳光学院省级精品课程建设零的突破,冷静思考,许多体会跃上心头,值得认真总结。     

国家级优秀教学团队：热烈庆祝广州番禺职业技术学院建校二十周年

玩具设计与制作专业教学团队于2008年荣获教育部颁发的“国家优秀教学团队”称号,团队负责人渠川钰、卢飞跃带领团队全体成员在近几年取得多项教学成果：国家级精品课程2门、广东省级精品课程3门、国家教学成果二等奖1项、广东省教学成果等奖2项、广州市教学成果一等奖2项、广东省教学名师1人、学院教学名师2人、连续4届获得“人才培养先进单位”称号。     

王金发简介

<正>王金发,1947年出生于安徽东至,中山大学生命科学学院二级教授。享受国务院政府特殊津贴专家。先后主讲8门本科生课程,"细胞生物学"课程先后被评为国家精品课程(2004)、国家精品资源共享课(2013);作为带头人的细胞生物学与遗传学研究性教学团队被评为国家教学团队(2007)。两次获得国家教学成果二等奖(2001、2005)。先后主持国家和广东省科研课题10项,主持国家和广东省教学研究项目20项。     

完善教学奖励体系促进教学质量的提高

近几年，我校对原有的评奖体系进行了充实、调整，在实践中逐步形成了较为完善的教学奖励体系，包括优秀教学成果奖、优秀课程奖、优秀教学成果奖、青年教师讲课比赛奖和教学模范奖。该奖励体系的建立和实施对我校的教学工作起到了积极作用，有效地推动了教学改革工作的不断深化，带动着学校整体教学水平和人才培养质量的不断提高。     

我院教师荣获湖北省首届高职教师教学技能竞赛一等奖

2009年12月5-6日,湖北省首届高职教师教学技能竞赛在湖北交通职业技术学院圆满结束,我院参赛四名教师全部获奖。经济管理学院院长田家富教授和公共课部祁敏副教授喜获一等奖,医学院胡生梅副教授荣获二等奖,机械电子信息工程学院张月红副教授荣获三等奖。学院获优秀组织奖。其中田家富教授以91．8分的好成绩摘得全省桂冠。充分展现了我院课程改革的成果和教师扎实的教学功底。     

基于OBE理念的学术英语阅读与写作课程教学改革和实践

学术英语阅读与写作是面向文科专业学生开设的一门英语基础课程。该课程存在教学目标不明确、教学模式和教学方法陈旧以及教学评价标准单一等问题。将成果导向教育理念(OBE，即Outcome-Based Education)引入到该课程的教学改革实践中可以有效地解决上述问题，具体措施包括以OBE理念制定预期学习产出、采用线上线下混合式教学模式以及构建可持续改进的考核评价体系。     

地方高校中华优秀传统文化课程的实施策略研究

中华优秀传统文化课程是地方高校张家口学院明德学院大一学生核心通识课程,从学情角度入手,了解学生对中华优秀传统文化掌握知识的情况,目的是有的放矢地进行教学。经过2022年、2023年两年的教学经验的积累,课题组整理了教学有待完善或已实施的部分,总结为实施策略,其中包含：重视思政元素,寻找优秀案例;创新教学方法,开拓学生思路;整合教学资源,加入地方文化;校园文化助力,第二课堂呈现。通过对中华优秀传统文化课程实施策略的总结,有助于地方高校完成通识教育的教学改革、人才培养经验的总结、育人改革的实践探索。     

《应用写作》教学困境及对策浅谈

近年来应用文体撰写能力业已成为诸多用人单位选拔人才的标准之一,然而高等院校《应用写作》课程的教学与培养却历来困难重重、问题颇多。本文作者以亲身教学体验为基础,从学生的思想认识、学习态度与语言基础等方面着手,为该门课程的教学与培养提供相应的方法与对策,以供教学研究者讨论。     

高中语文创意写作教学试探

创意写作符合时代发展、个体发展和课程改革的需要,能有效解决传统写作教学中存在的诸多问题。高中语文老师更新观念,突破桎梏,在创意写作视域下尝试写作教学,可以激发学生的写作热情,激活创造力,提高思维力,使写作回归本源,对实现课程改革目标具有积极意义。     

新闻采访与写作课程教学误区及分析

新闻采访与写作课程作为新闻传播专业(方向)的核心职业能力课程,很大程度上体现了该专业的专业水准和办学水平。但目前我国的新闻传播专业绝大多数开办于文学类院系,导致了该课程出现了将新闻与文学相混淆的诸多问题。     

混合式教学在高职应用文写作课程中的应用——以黄冈职业技术学院为例

在教育信息化背景下,为了提高教师和学生的信息化素养,为了提高学生的自主学习能力、解决问题的能力,在建构主义理论、混合式学习理论、泛在学习理论的指导下,黄冈职业技术学院应用文写作课程采用线上线下混合式教学,促进了信息技术与课程的深度融合。本文从实施混合式教学的理论基础,实施混合式教学的必要性以及具体的教学组织三个方面进行阐述,说明信息技术与课程教学的深度融合有助于提升人才培养质量。