纵向思维创新、横向思维创新与作文

思维方法 列文虎克是荷兰显微镜专家和生物学家。1675年的一天，同往常一样，列文虎克又在显微镜下观察什么，时间长了，他感到眼睛疲乏，便出门到屋檐下休息。这时，天正巧下雨，望着屋檐上流下来的雨水，列文虎克突发奇想：“这清洁透明的雨水里会不会有什么东西呢?”随即拿来一支试管接了一些雨水放在显微镜下观察，出乎意料，显微镜下竟有成百上千只“小动物”在活动。他兴奋极了，可是，过了不     

纵向横向比较

比较（或者对比）是一种非常重要的思维方式和学习方法，针对初三的学习内容和学习过程，采用这种方法能收到很好的效果。经常运用这种方法，达到比较熟练的程度，对提高能力是很有作用的。这里举了两个典型例子，同学们还可以将有关的其他内容，如新旧民主主义革命与社会主义革命的区别与联系、三个文明建设的区别与联系等进行一番比较，以锻炼自己的能力。     

纵向挖掘横向延伸

我们在小学阶段已经认识了长方体、正方体、圆柱和圆锥,并且会求它们的表面积与体积．这些几何体还蕴含着很多的数学知识,《丰富的图形世界》一章中我们将主要学习生活中常见的几何体的形状、展开与折叠、截面图及三视图等知识．本章内容在中考中占有一定的比重,同学们应予以重视．     

横向思维

牛津大学的爱德华·博诺先生非常推崇横向思维。在一次讲座中,博诺先生提出了这样一个问题:     

语文学习之横向思维、纵向深入求异法浅议

语文课不仅要进行听、说、读、写的基础训练,提高学生的文化素养,发展其个性和特长,更要注重学生思维能力的发展,这是与知识传授并驾齐驱的能力培养。下面,笔者从两个方面来谈谈如何通过比较的方法培养和发展学生的求异思维能力,让学生在学习语文知识的过程中掌握科学的学习方法,培养学生的自学能力。     

语言的横向组合与纵向预设

语言是一种作为社会交际工具的符号系统,它在表情达意上存在着不同的形式。从心理机制上看,文学鉴赏要求联想更大程度地投入,从而拓展语言,直抵语言符号背后的真实;要求调动潜在的不在现场的各要素,揉进语言链中加以理解,进而实现文本的解读。     

纵向比较法和横向比较法

王老师导语:读书的方法可谓多种多样,比较法是读书中一种行之有效的方法之一。作者介绍了自己读书的纵向比较法与横向比较法,这种方法虽然算不上是什么新的方法,但是对于理解问题、提高读书效率还是有实在的意义。作者用具有说服力的例子来证明自己的读书方法,有理有据,自圆其说——有比较才有鉴别,只有通过比较,才能突出事物的特征,给读者留下鲜明的印象;只有通过比较,才能把道理说得清楚明白,让读者易于接受。正因为此,比较论理法就在议论文中得到了极为广泛的运用。那么,具体来说究竟该如何进行比较呢?可以从时间和空间的角度着眼,或进行…     

巧用纵向思维

纵向思维是指在常规思维的基础上向前推进一步,从而步入“新天地”的一种思维方式。这种思维方式运用在写作中,能够给文章增加引人注目的亮点。     

纵向搜索横向贯通综合演练

在初中英语学习中,平时打好扎实的基础,注意培养听、说、读、写的语言技能非常重要.中考前,如果我们遵循中考命题的改革思路和<中考说明>的要求,围绕大纲和教材,纵向搜索,横向贯通,综合演练,稳步推进,科学地安排复习,又常会收到事半功倍之效.下面介绍英语三轮复习法.     

纵向探究 横向拓展 超越文本

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”长期以来受升学率和传统教学模式的影响,小学语文阅读教学经常处于“师授生受”的状态,在一定程度上重照搬而轻发现,阻碍了创新精神的弘扬     

论纵向比较和横向比较

实行思维方式的改变是实现四个现代化宏伟目标的一个必要条件,也是现阶段我国改革工作的一项重要任务。本文试图在阐明思维方式的实质和特征的基础上,对作为重要思维方式的纵向比较和横向比较作进一步的分析,然后论述把二者紧密地结合起来综合运用的必要性和重要性,为我国当前思维方式的研究和改变提供一孔之见。     

注意横向课文中的纵向联系

《我的伯父鲁迅先生》课文以空行为标志,分成五段。通过初步的阅读可概括段落大意如下:1.伯父逝世了,许多人来吊唁;2.回忆伯父指导我读《水浒》的事;3.回忆伯父谈“碰壁”的事;4.回忆伯父为车夫治伤的事;5.伯父逝世后,女佣阿三跟我谈伯父生前的事。     

论纵向比较和横向比较

实行思维方式的改变是实现四个现代化宏伟目标的一个必要条件,也是现阶段我国改革工作的一项重要任务。本文试图在阐明思维方式的实质和特征的基础上,对作为重要思维方式的纵向比较和横向比较作进一步的分析,然后论述把二者紧密地结合起来综合运用的必要性和重要性,为我国当前思维方式的研究和改变提供一孔之见。思维方式是人们在思维活动过程中主观反映客观、认识事物及其本质、把握真理的程序和手段。它既是思维内容和思维形式的统一,也是思维规律和思维方法的统一。思维规律是客观的,是不受人们的主观意志支配的。而思维方法则是从人们的经验中产生的,最初好像是人们主观上具有的一种“技巧”,但从根本上来看它仍然受思维规律的制约,凡符合思维客观规律的就被人们以确定的模式固定下来,形成这样或那样的思维方式。列宁认为,人的思维活动客观上存在着三个要素:(1)认识主体(即人脑);(2)认识对象(即外部世界),(3)认识的工具(即思维方式)。对于人的思维活动来说,这三个要素是缺一不可的。其中,思想方式是联结主体和客体的桥梁,它在很大程度上规定着人们的思维方向和过程.思维方式根据不同的标准可以分为各种不同的种类,但都具有下列的基本特征:第一,既具有稳定性又具有变动性。思维方     

纵向搜索 横向贯通 综合演练

一年一度的高考即将来临，同学们都在紧张地复习。为了高考创佳绩，平时夯实基础，注意培养听、说、读、写的言语技能尤为重要；但是，遵循高考命题的改革思路和《高考说明》的要求，围绕大纲和教材，纵向搜索，横向贯通，综合演练，步步为营，稳步推进，科学地安排复习，同样会收到事半功倍之效。     

略论思维机制与教学改革

<正>随着思维科学和教育科学的发展,思维机制的形成及其主体建构和完美,日益成为现代教育教学特别是现代创造性教育中的重大课题。有监于此,本文拟就思维机制及其与教学改革的关系问题,谈点自己的认识和看法。     

纵向深入,横向拓展——语段写作思维走向深刻的实践路径

如今,不少学生写作时思维角度狭仄,思路打不开,说理肤浅、不充分的问题还是普遍存在.刘勰的《文心雕龙》有言:“夫心生而言立,言立而文明,自然之道也.”在郭望泰看来,写作学基本理论的核心是“人脑对客观外界认知基础上所展开的思维活动规律,以及将思维成果用书面语言进行记录、表达的转化活动的规律”.由此看来,问题的根源是没有形成...