《包身工》“略作改动”得失谈

《包身工》是高中语二册教材的首篇课。作为我国报告学的典范之作，其无论在现代学史上，还是在中学语教材体系中，都有着重要的地位。因而，帮助中学生尽量全面、准确地认识和理解这篇作品是十分必要的。但课已非原作，注①告诉我们，选入教材时已“略作改动”。     

《包身工》指误

《包身工》是三十年代最著名的报告文学之一,是著名戏剧家夏衍先生的代表作,选入高中语文教材时,作者和编者都曾作过一些改动。金无足赤,山东侯振海、邵玉霞二同志在《名篇瑕疵刍议》(《语文知识》2000年第4期)中指出了《包身工》一文的一个病句:“这种‘文明的惩罚’,有时候会叫你继续到两小时以上。”其中“继续”一词宜改为“持续”。今仔细研读该文,发现标点和词句尚有数处值得商榷,特指出以供参考。 1.标点错误①一个“东洋婆”(日本女人)走过来了,“拿摩温”为着要在主子     

谈《包身工》“复活”的现实意义

历史的选择总是残酷而又无情的。中国文学史上那么多的作家、作品,有的已渐渐被世人遗忘,而有的却历久弥新。比如,作为影响了我国几代人的报告文学《包身工》,正是以其独特的价值和魅力,在经历了数次“进退”之后,再一次入选了高中语文教材。     

长文短教，化难就筒——《包身工》之教学反思

新课程改革实施后，教师面临新的挑战——强调以学生为主体、课堂有效性生成性等，而教学内容的增加、课时的缩减，对于习惯于“讲”的教者来说，无疑是更为严峻的挑战，特别是一些大手笔大篇幅的篇章。这就需要教师更为深刻的理解文本，然后站在宏观的角度“备”学生“备”教材，结合学生实际情况做重点性突破，从而做到“长文短教，短文精讲，化难就简”，提高课堂的有效性．     

紧扣『歌声』教活全篇：——《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》全文以歌声为线索,结构清楚,情节引人入胜。教学时,应紧扣歌声,引导学生读懂歌声,品味重点词句,深入理解课文内容,体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。一、找“歌声”,理清脉络,整体感知。课文每个段落都写到小夜莺的歌声。教学伊始,可启发学生思考:①从课题看,文章写什么？②为什么要写夜莺的歌声？③课文几次写夜莺的歌声？是在什么情况下唱“歌”的？④每次歌声有什么作用？让学生带着这几个问题默读课文,理清文章脉络,从整体上把握全文内容。二、议“歌声”,品词析句,理解内容。学生初步感知课文内容后,可从本课段段有…     

『深入』与『浅出』——《触摸春天》教学谈

一、课文简说 捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中.她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶.蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶.许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了.小女孩仰起头来张望.     

播下『生命』的种子——《『蚁国英雄』》课堂教学剪影

语文教学是一门艺术。它的审美价值不仅仅在于语言的习得、运用上,更重要的在于启迪智慧、陶冶心灵、升华感情上,这是语文教学的灵魂。语文课应该成为学生“精神的殿堂”。教学时,只有引领学生把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。     

旧教材——一笔不该丢弃的课程资源

新课程标准颁布后,多种版本的课标实验教材(以下简称"新教材")以全新的面目逐步替代了九年义务教育三年制(或四年制)初中语文教科书(以下简称"旧教材").新教材被采用后,许多老师往往是将旧教材束之高阁或是随便丢弃了,这种做法,可以说是对教材资源的一种浪费.应该看到,教材不管如何变化,它都是有继承性的,作为语文老师,应该学会在继承中求发展,在继承中找规律,并且做到恰到好处地利用好旧的课程资源,这样不仅会拓宽语文学科的知识范围,也有助于培养学生的探索精神.下面我们便以人教版的新旧教材为例,谈谈利用旧教材课程资源的几种方式.     

三品『年』味趣演『年』戏——《『年』的来历》教学谈

文本解读 《"年"的来历》是S版三年级的一篇民间传说故事,主要讲述我国春节过年风俗的来历,故事生动有趣、想象奇特,适合小学生阅读与表演.我国古代将读书视为"煮书"及品味佳肴.品读《"年"的来历》这份充满浓浓中国味的大餐时,我重点引导学生三品"年"味,趣演"年"戏. 教学过程 一品字形,说"年"解字 第一步是品读字形,通过字形品出"年"的独特滋味. "年"字,古体字为人背稻穗状,意为庄稼丰收了,人们在收割粮食,并由庄稼一年一熟引申为年岁的意思,如文中的"有一年";又由于庄稼成熟是喜庆的日子,引申为节日,如"过年".     

人性在『一抹』中闪光——《鸬鹚》课堂实录与评析

一、分享宁静　引“一抹”师 :上节课 ,我们学了第一节 ,是不是让你感到一种宁静的美丽和美丽的宁静呢 ?那就让我们一起来分享这种宁静和美丽 ,读第一节。(边读边出示课件 :渔人坐在船尾悠然地吸着烟的画面和五句浓缩相关内容的短语—— (1)渔船浮在湖面上 ;(2 )湖面平得像面镜子 ;(3)岸边垂柳和稻田 ;(4)渔人悠然地吸着烟 ;(5 )鸬鹚列队待命。然后 ,学生站起来自由读、尽情背 ;接着 ,在教师引导下调整语速、把握语音、捕捉语感 ,着力将各自体会到的“宁静”在朗读、背诵中流露出来。)师 :这些列队的士兵——灰黑色的鸬鹚在等待什么命令呢 ?…     

落实《设想》目标 吃透《课标》教材——谈语文学习力的培养

国家教育部基础教育课程教材研究中心在《面向21世纪基础教育课程实验设想》（简称《设想》）中提出未来人才素质的培养目标是：具有振兴中华的使命感,奋斗与实干精神。百折不挠、勇攀高峰的意志,工作的责任感和团队合作的精神,扎实的基础知识和善于解决问题、捕捉信息的能力,     

『潦倒』补注——《林黛玉进贾府》教学札记

明清白话虽然较为浅近。但是与现代汉语毕竟还有一定的差距．所以当明清的白话小说选入中学语文教材的时候。还是需要人们对文中所涉及的古今异义词作必要的注释,否则极可能以今律古而误解文义。     

《美国语文》：语文的另一扇窗

《美国语文》的中文版主编张健鹏、胡足青先生在《序言》里介绍：“一般来说，美国多数中学在语文教育方面会选择三部教程：一部《英语》，主要讲解语法知识；一部是《拼写》，注重单词的拼写训练；还有一部《文学》，介绍各种题材的美国文学读本，本书就是较权威的一个《文学》版本的中文节选译本。”由此可知，美国语文教材是分科类型的语文教材，《美国语文》只是其中之一。我国目前普遍流行的语文教材是综合型的，即将阅读、写作、语法、口语交际、综合性学习、语文知识融为一“册”。从我国现在教材编写状况来看，全国各地语文教材编写者似乎一致认为综合型的语文教材好。在20世纪50年代末我国也曾试验分语法、文学来编语文教材，可惜由于历史的原因，这次试验夭折了。到底是分科型的好还是综合型的好，不能一概而论。但是像我们中国这样一个幅员广阔、人口众多的大国，只流行唯一的综合型语文教材，是不是有点儿太统一了？     

钻研教材不容忽视——兼谈《拔苗助长》的教学

这次新课程改革的一个显著特点，就是否定了以“课本为中心”的狭隘教育观，提倡活用教材，给教师和学生更广阔的选择空间，以多元的内容，丰富的活动体验，为语文学习注入了鲜活的机制，同时为学生的自主学习创造了良好的环境，这无疑是一大进步。但在教学实践中，有些教师又走向另一个极端，语文教学游离于教材之外，过早、过多地补充内容，为了形式的需要，过多地进行非语文活动，这些也无疑偏离了课程改革的基本精神。从目前班级授课制的实际看，课本仍是教学的重要凭借。因此，钻研教材，挖掘教材中的语文教育和人文教育因素，让学生在…     

对《赤壁之战》一文中『方造船舰』中『方』的辨正

高中语文第一册的<赤壁之战>是一篇多年选用的语文教材.文中"操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也."一句,课文无注,<教学参考>中译文把"方连船舰"译为"正连接战船",显然是步后文"首尾相连"之趋,把"方"看做副词"正好"、"正"、"正在",我以为不妥.