怀念中师

中师,即中等师范学校,这位世纪老人,在走过百年的光辉历程后,正渐行渐远,行将淡出中国教育舞台。曾作过十年中师人的我,回望那蹒跚远去的背影,心中不禁涌起一股惆怅和失落。记得在上世纪80年代我读初中的时候,谁能考上中师可是一件十分光荣的事,那情形像今天高中生考上重点大学一样,因为上中师就意味着端上了铁饭碗。所以当年中师的录取分数线比重点高中还高,一所初中能考上中师的学生寥寥无几,有的学校几年也出不了一个中师生。正是被当年红火情景所吸引,1990年师范大学毕业后的我选择了中师,当上了一名培养教师的教师。我进入中师的时候,…     

创新教学方法 培养学生写字兴趣

十多年前中师毕业时,我许下的宏愿是先拿自考文凭。几年后,一路“过关斩将”,从汉语言文学专科到本科,我奋力实现了这个梦想。然而这以后,我和周围的教师都过着同样的生活：教书、打牌、钓鱼……如果不是2006年我购置了电脑、学会了上网,我就一直以为这就是教师应该过的生活。     

做一名追光者

<正>一、积淀自己,涵养厚实底蕴1997年,中师毕业已经工作一年半的我为了成为一名小学英语教师,通过全国成人高考,进入了南京师范大学在常州武进举办的英语大专班学习。做教师一年半以后再回炉接受大学教育,让我觉得学习更加珍贵而有意义,再读教育学、心理学,我更加用心,在学习中反观自己曾经的教学实践,常常有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。1999年,我脱产学习毕业进入武进横林实验小学工作。为了进一步提升自己的学科专业素养,我报名参加了英语本科社会自考,2004     

再报自考

2000年夏天，告别了中师生活，踌躇满志的我准备踏上讲台实现我当老师的夙愿。然而，县教委“教师超编，另谋高就”的答复好似十冬腊月迎面泼来一盆冷水，浇了我个透心凉。     

提升“新型师专”办学层次的策略研究

新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的“师范高等专科学校”。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,提升办学层次、培养本科层次的小学教师是其最终归宿,主要途径是升格为本科院校。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,山东应该加大力度推进“新型师专”向本科过渡。从通盘考虑教师教育规划布局的角度出发,山东“新型师专”向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。     

巧说“丑话”解难题

在谈话中,当一方提醒对方做某件事要考虑注意后果时,常常会警告说：“我把丑话说在前头……”如一些园长常常这样警告教师：“我把丑话说在前头,如果你上班再迟到,我就要扣你奖金了。”这样的“丑话”听起来比较刺耳,而且的确有些“丑”,但如果“丑”得过了头或太笼统,常常会伤了和气。若将这些“丑话”变着法儿说,     

“我和李某是好朋友”为何不能拆开来说——摭谈联合词组的加合关系

中师《现代汉语知识》(修订本)语法部分,在阐释“通过纠正学生的语病引导学生正确运用句子”时,举了这样一个例子:一位教师在《庄稼的好朋友》的教学中,要求学生模仿“青蛙和猫头鹰是庄稼的好朋友,七星瓢虫和赤眼蜂也是庄稼的好朋友”造句,当一个学生造出“我和李某是好朋友,王某和张某也是好朋友”时,教师问大家这     

如何激发中师的办学活力

如何激发中师的办学活力张震关于中师的现状，曾听到这样一种说法：“校长坐的太平椅，教师端的铁饭碗。”这句话在一定程度上反映了中师学校的领导和教师的精神面貌，即在办学和教学方面存在着动力不足。目前中师这种状况形成的主要原因，我认为有以下几个方面：首先，社...     

当前小学教师队伍建设中亟待解决的问题

当前困扰小学教育的莫过于教师队伍年龄结构老化。以澧县为例,全县2848名小学教师,平均年龄为44岁,而且大多数是由民办教师转正的。教师年龄偏大、队伍青黄不接的问题,必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。我认为解决小学教师队伍建设问题,必须从以下四个方面着手。一、解决“源”的问题。教师主要由师范院校培养,教师的“源”是师范教育。过去小学教师主要由中等师范学校培养。改“三级师范”为“二级师范”后,中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范本科院校培养高中教师的格局被打破,中等师范学校不复存在,小学教师便没有了专…     

中师,感谢你丰富的营养

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

中师,我与普通话结上了缘

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

当前教育结构调整刍议

师范教育从中师———高专———本科三级向高专—本科二级层次体制过度是必然趋势,如何处置已经兴办百年的中师教育是当前教育结构调整迫待解决的问题。论述了如何整合师范院校与综合性大学、师范教育与教师教育、普通学科与教育单科等诸多问题,促使中师健康地转轨,加快师范教育的发展。     

情

夏天,阳光灿烂的季节。今年,党和政府把招收民办教师入中师的年龄效宽到45岁。我不由心头一热,“我也能参考了,”但转而又想:又没有复习准备,参考行吗? 五月初,我怀着先试一试的想法参加了郊区的预选考试,进了预选圈。可是,正当紧张的复习迎考需要充裕时间的时候,麦收也到了节骨眼上。俗话说:“麦熟一晌”。抢收小麦是全年劳动强度最大的活儿,每年不把人累个精疲力尽不算完。自实行责任制以来,民办教师哪一个不是身兼两职:在学校要当个好教师,在家里要当个好劳动力。两头都得拼命干。甭说,这次麦收我还得当主将。要不,光妻子和上着     

继承中师教育传统 培养合格小学教师

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

感恩中师

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

想起我的中师生活

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

我在湖南一师的日子

我们今天怎样当教师?怎样教书?没来由地想起了这个问题,心情一下子沉重起来。现在当老师的门槛越来越高了。现在的师范,大部分是本科院校。曾经普及到县、并一度辉煌的中等师范,仿佛一夜之间从人们的眼中消失了。照理说,本科生的知识能力应该高于中师生,教书的水平肯定也要高,然而实际情况却不尽然。时常听到基层学校的校长(尤其是小学校长)抱怨“:现在的大学生越来越不会教书了,也越来越不想教书了。他们与学生没有亲近感,反而有疏离感。”校长们不由想起了以前中师毕业的那些“小”教师——年龄小,二十郎当岁;个子也小,看上去就是个大孩子。从县城里走出来的中师生,是那么普通,仿佛春天的毛毛雨,那么不起眼地飘洒在广阔的土地上,却在不经意间装点了整个春天。即使在最偏远最贫困的村小,也有中师生的身影,他们曾经支撑了农村教育的大厦。本期,我们邀请部分曾在中师读过书、教过书的老师,回忆他们的中师生活,谈谈中师教育的得与失。这是一段历史的记忆。或许,他们的经历和感受对今天的师范大学生,对今天的教师会有一些心灵的触动。     

教师女儿的“烦恼”

有许多人认为,如果自己的妈妈是教师,那该有多好啊!可是我的亲身体会告诉了我,如果自己的妈妈是位教师,那该是“苦海无边”了。每当我独自走在回家的路上,常常会凝视着那些一家三口亲亲热热、甜甜蜜蜜地在马路上散步的情景,心里好羡慕呀!因为这样的生活离我很远,很远。原因很简单,我的爸爸是“华     

梦开始的地方

我教师生涯的第一堂课上于1991年9月24日。我中师毕业,被分配到西夹河小学当一名语文教师。西家河小学是一所村小,坐落在村子的北头。听说村子的小学来了新老师,乡村们就如“相亲”一样都跑到学校里来看我。老乡们一听说当天我就要给孩子上课,硬是不走了,说一定要留下来听听新老师是怎么上课的。     

“四不像”老师

我在小镇中学工作已经10多年了。虽说我不是名师,但我是这儿的“老”教师了,所以小镇上的居民大都认识找。可是当他们问起：“你红学校教什么？”说心里话,我还真不好问答。我觉得自己是位“四不像”老师。