历史课堂教学与有效情境创设

随着新一轮课程改革的实施．教学方式的转变越来越倾向于以学生发展为本。如何建构起以学生主动学习、积极参与、注重能力和方法培养为目标的现代教学模式呢？最关键的是给学生搭建好一个平台,而平台搭建的关键就在于是否有效地创设了历史情境,作者根据往前的一些经验就情境创设的有效性问题进行了分析．     

激发情趣培养语感创造个性——走情境创设的有效之路

创设情境就是在探索主体与对象之间架起一座桥梁,营造一种氛围,搭建一个认知平台.教师通过各种教学手段,想象、模拟、再现生活中的具体情境,使学生处于最佳的学习状态,以达到激趣、引思、探究等学习目的.教学过程中如何有效创设情境呢?     

主题式教学情境设计的赏析与思考

"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"是新课程教材内容的主要呈现方式.而问题情境的创设是激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,使他们尽快融入数学课堂的有效手段之一,也常常是一节课成功的开始.新课程实施以来,构思巧妙、精彩纷呈的教学情境设计层出不穷.其中,较为突出的是主题式教学情境的创设.主题式情境是为实现既定的教学目标,以某个背景为主题而设计的教学情境,其目的是     

支架式理论的教学运用

<正>支架式教学是指教师以教学目标作为学习过程的支架,按照学生现有水平,在教学情境中师生共同参与课堂教学活动、完成教学任务的教学模式。这一教学模式提倡以学生为主体创设教学情境,开展自主、合作、探究学习,调动学生积极性,从而实现知识体系建构和自我内化。笔者以一节"国际关系的决定因素:国家利益"公开课为例,加以分析。一、搭建支架在支架式教学中,支架是指教师为了帮助学生解决问题和建构意义搭建的具有辅助作用的概念、原理等框架。思想政治课教学要围绕教学目标,按最近发     

英语大单元教学要基于完整情境和生本理念

<正>不可否认,以课时为单位的英语教学设计的弊端越来越凸显,如知识点碎片化,难以使学生建构知识体系;情境创设碎片化,无法给予学生完整的认知体验。而以教学目标为引领设置完整情境场,进而实施大单元教学,能有效解决以上问题。下文,笔者结合教学实践,围绕构建和实施两个关键环节,阐述大单元教学的实现路径。1.构建：以融合为核心,创设完整情境语言交互发生于情境之中,因而情境创设的质量将直接影响着教学成效。     

高中生物教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是构成学生核心素养的重要组成部分"。统一"文化的影响、对独立人格以及内在精神和实质的忽略在很大程度上妨碍了学生批判性思维的发展。教师在高中生物教学中可通过鼓励学生质疑、搭建平等对话的平台、创设问题情境、重视典型错题评析、注重概念形成过程的分析、有效利用实验等方式着重培养学生的批判性思维,从而有效落实课程改革的育人目标,使学生形成关键能力和核心素养。     

从小学生的情趣特点出发开展体育教学

<正>小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,既提高学生参加体育活动的兴趣,又在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。1.根据教学内容与教学目标创设情境创设情境要与教材内容与教学目标紧密结合,通过角色的表演、情节的发展完成教学任务,不为"情境"教学而创设"情境",否则会失去"情境"教学的意义。笔者上了一节体育     

巧用教学资源 赋教学以生机

语言是人们用来交流的工具,而交流过程是借助语境来实现的。因此,在教学过程中教师竭尽所能地为学生创设语言环境,如模拟交际情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。这些情境的应用为达成教学目标起到了至关重要的作用,为学生搭建了应用语言的平台。但是,这些语境的创设也     

营造动态课堂教学,促进数学精彩生成

在平时的教学活动中,笔者着眼于课堂动态生成的"出发点" "支撑点" "落脚点"的设计,努力为学生营造动态的生成情境,促进动态生成的实效,发展学生的数学素养. 一、出发点:创设情境,营造鲜活动态 创设有效的教学情境,能促使学生主动进行探究,激发学生认识客观事物的兴趣,是培养学生探究能力的出发点.笔者认为,生活就是一本活的...     

创设数学教学情境,提高课堂教学效率

创设一个好的教学情境,对学生自主学习及课堂教学具有十分重要的意义。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。情境创设在教学中有着重要的作用,它为学生搭建了自主探索、合作交流的平台。创设有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。     

小学数学课堂有效的情境创设策略

"教学情境"是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。当前,数学课堂教学多数落实新课程标准强调的以"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的环节展开教学,由此可见,对情境教学的重视程度。恰当的情境,能有效地激发学生的学习兴趣,沟通数学与生活的联系,为学生数学模型的建构搭建平台;相反,不恰当的情境会成为课堂牵强的附庸,给学生错误的导向,干扰学生的理解,降低课堂效率。     

情境交融 探索规律——“找规律”教学案例

正学生是学习活动的主人,教学设计就要本着以学生为中心的理念,着眼于学生的年龄特点,充分运用多媒体课件"图、文、声、像"并茂的特点,创设有效的教学情境,使抽象的"规律"具体化,形象化,同时增强了教学过程的趣味性,有效地调动学生积极参与教学过程的积极性,从而达到优化教学过程,提高教学质量的目的。本着这样的目地设计如下的教学流程。[教学内容]小学数学"找规律"。[教学目标]1.多媒体创设情境,让学生结合具体情境,探索并发现     

巧用教学策略 创设问题情境

<正>以问题为中心的探究式教学模式离不开问题情境的创设,在政治课堂教学中应引人情境教学的理念,顺应新课程的要求。好的情境让政治课"万水千山总是情",领学生步入良轨,让教师教出激情,促进三维教学目标的有效达成。笔者结合教学实践谈一谈高中政治课教学问题情境创设的策略,希望能有助于教学实践。一、指向性问题情境的创设生本教学理念下,教学强调学生的探究过程,政治     

基于家国情怀培养的初中历史教学情境创设

作为一门凸显人文性的课程,"历史教学应指向学生家国情怀的培育"[1],如何把家国情怀核心素养落实到初中历史学科教学中,是当前所有初中历史教师都在思考的问题。在初中历史课堂教学中,"教师应充分挖掘教学资源,针对不同的教学内容创设不同的情境,促进学生深度学习历史,从而实施有效的家国情怀教育"[2]。那么,教师如何创设特定的历史教学情境,使学生获得更多的体验与感悟,从而促进学生家国情怀的培养呢?下面,笔者以"明朝的对外关系"一课为例,浅谈如何以学生为中心,创设有效的历史教学情境,提升历史课堂的生动性,引导学生体验、思考和学习,推进学生家国情怀的培育。     

提高初中历史教学有效性之我见

正初中生由于身心特点、人生阅历、生活环境等方面的局限,他们在学习历史时更容易接受直观性和形象性的知识。因此,笔者认为要提高初中历史教学的有效性,使学生真正积极、主动地学习历史,我们应该从以下几个方面入手。1.创设问题情境,调动学习兴趣历史学科有独特的情境教学优势,在具体的情境中,学生更容易集中注意力去学习。因此,我们在进行教学设计时要努力创设情境背景,以激发起学生的求知欲望。例如,我在教学"文景之治"这部分内容     

用几何画板创设物理情境

情境认知理论认为学习的关键要素是创设情境。在物理教学过程中,如何创设情境、建立物理图景,是促使学生主动学习的关键,也是教师在实践中一直探索的课题。本文针对几何画板这一教学软件平台,对创设物理情境这一问题进行了尝试性研究,提出了创设多种物理情境的方案,以期实现学生主动获得认知图示的目标,形成有效解决问题的认知能力。     

例谈初中历史情境创设策略

<正>通过设置情境开展教学活动是近年来初中历史课堂较多使用的方式。《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:历史课程的教学以发展学生的素养为目标,精心设计以学生为主体的教学过程和教学活动,使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题,形成自己对历史的正确认识。这一要求明晰了情境创设在初中历史课程实施中的重要作用。笔者试以“从国共合作到国共对立”单元复习情境设计分析为例,探讨整体性、适切性、真实性策略在情境创设中的运用,以期为聚焦核心素养,促进学生发展,实现以史育人提供助力。     

基于教学对话的思维品质培养

<正>"教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造性活动。"为此,要认真研究教材对话设计特色,有针对性地创设对话情境,搭建多样性对话平台,挖掘思辨性对话题材。一、教学对话的设计特色(一)话题切入,学生参与浓每一个教学对话都是某一主题统领下的以情境为载体、问题为桥梁、交流为途径的话题式教学。由于话题紧扣教学内容,强调以学生不断扩展的真实生活为背景,切     

初中数学有效课堂“三部曲”

正我市全面实施的"15/20/10"新课教学模式,改变了传统教学中的不利局面,有效提高了课堂教学效率.课堂教学的有效性是初中数学教学成功与否的关键.广大一线教师应更新教学理念,坚持"以学生发展为本",综合自身素质和学生特点,科学创设有效的情境,合理设计求实高效的课堂教学结构,努力营造和谐的师生关系,为学生开发自主创新提供更广阔的空间.笔者借此良机,畅谈初中数学有效课堂的"三部曲",渴望得到同仁们的支持与斧正.     

巧用栏目 搭建自主学习平台

川教版新课标历史教材独具匠心设计栏目,为学生自主学习搭建了平台。一、生动的导语——创设历史情境,激发学生历史学习的兴趣新课标历史教材非常注重对学生学习兴趣的激发,如每课设置的“诱发性导语”,通过流畅生动和富于启发性的文字创设了情境,引起学生对该课的兴趣。在“秦