搭建片区教研平台,提升教研实效

一、问题的提出我县组建前的片区教研活动主要是根据区域地理分布特点组织的教研活动,大多采用集中定点的教研方式,由某一学校牵头,组织邻近学校的教师来观摩学习研讨。但当时由于交通、距离、经费等方面的原因,一所学校往往只能选派一到两名教师参加,因此教研活动影响范围较小,效果也不够理想。     

片区教研联动,为教师成长搭建平台

片区教研活动是整合、重组和优化片区内的优质教育资源,分享经验、优势互补、共研成长的有效手段。由于城乡教师在教学水平与教研能力上存在较大差距,因此数学学科提出并努力构建"片区教研联动,城乡均衡发展"的策略,为城乡青年教师搭建成长的平台,帮助其尽快成长,对于提高小学数学教师的专业能力具有现实意义。     

搭建多元平台 促进教研实效

东湖区是南昌市的中心城区,有着厚重的历史文化积淀,现有17所九年义务教育学校(包括有6所九年一贯制学校,10所全日制小学,1所特殊教育学校),在校中小学生26962人,教学班545个,教师1502人.是全国信息技术实验区,省级课程改革实验区. 课改以来,东湖区教研中心始终以弄潮儿的胆魄、教育参谋的使命感,站在课改大潮的风头浪尖.在区教体局的领导下,注重教学教研工作的内涵式发展,积极地承担起了引领全区课程改革实验的重任,吹响了区域推进教育信息化建设的号角,并取得了优异的成绩,连续三届被评为江西省优秀教研室,连续两届获得"省电教先进单位"称号.2007年我区网络教研被评为省级特色教研成果.     

搭建教研平台提升师资水平

承担教育教学研究任务的教育研究室,既要为职业教育探路导航,又是一个引领实践的指挥部;既要为学校的整体发展策略出谋划策、提供信息,又要为教学一线提供理论指导和必要的教学服务.近年来我们将工作目标定位在职教发展的前沿阵地,为教师搭建教研平台,共同开创了我校改革的喜人局面,有效地促进了师资水平的提升.     

片区教研联动，为教师成长搭建平台

片区教研活动是整合、重组和优化片区内的优质教育资源,分享经验、优势互补、共研成长的有效手段。由于城乡教师在教学水平与教研能力上存在较大差距,因此数学学科提出并努力构建"片区教研联动,城乡均衡发展"的策略,为城乡青年教师搭建成长的平台,帮助其尽快成长,对于提高小学数学教师的专业能力具有现实意义。     

搭建网络教研平台 提升农村初中语文教学

<正>语文是学生接触最早的学科之一,语文于人的影响渗透在我们生活的方方面面。然而学生于语文的学习兴趣乃至整个社会对语文的认识却日趋淡化,如何转变这样的状态,笔者进行了深入的思考,尝试从提升学生的语文学习兴趣入手,逐渐提高语文教学质量。一、让师生关系"活"起来"亲其师信其道。"学生喜欢的教师,其授课容易被喜欢;反之隔膜的师生关系,会使学生产生拒绝的逆反心理。即使教师口若悬河、声嘶力竭,也难以达到预期     

搭建平台,提高中职生文明礼仪教育实效

<正>在江苏省推行未成年人基本文明礼仪规范的大背景下,探究当代中专生文明礼仪缺失的原因,思考并实践如何从学校教育层面有效开展文明礼仪教育。本文从环境熏染、资源整合、教师示范、活动跟进四个方面对学校文明礼仪教育进行了一定思考和有效探索。当今,职校生中不少人对应有的文明礼仪不重视,礼仪观念淡薄。一些学生在学校里不讲礼貌,不懂得尊重老师、同学;在社会上满口粗话,不懂得尊重他人;在家里以我为中心,不懂得尊重长辈。这些现象产     

打好组合拳提升教研实效

正教学常规管理工作是学校管理的基础性工作,我们大丰市新丰镇中心小学始终把"加强学校教学常规工作管理,提高课堂教学效率"作为学校的重点工作。近年来,多元创造,打好教科研组合拳,卓有成效地提升教研实效。一、因地制宜,加强校本教研学生,需要因材施教;学校,也要因地制宜,充分激发与发挥学校人文资源和教职工的工作与创造激情,强化校本教研,提升教研品质。(1)立足课堂,推门听课,构建高效课堂。每学期开学伊     

加强校本教研,为教师成长搭建平台

随着基础教育课程改革实验的深入,教师的教育思想、教学方法、教学过程有了一系列的更新与创新,同时,也遇到了越来越多的新问题。在这样的形势下,校本教研的重要性日益凸显出来。我校在基础教育课程改革实验过程中,紧紧抓住教师专业发展     

搭建沟通平台,提升履职能力

良好的沟通有利于提升个人的履职能力,本文着重分析了管理者如何通过为组织成员搭建三个沟通平台来实现有效沟通,进而提高组织成员的履职能力.     

搭建教研平台 促进教师成长

中心教研组是县(区)、片区和学校三级教研网络中的一级组织,它置身于具体的教育环境和范畴,围绕教师所遇到的问题进行研讨,以“教、研、训”为一体开展活动。同时,中心教研组还通过校际间的教研活动,在交流研讨、理论培训和专业引领中,帮助各校确定教研方向,细化教研内容,促进教师不断地实践、反思和提升,最终实现教师的专业成长。一、以“需要”为动力,创设和谐的教研氛围教研活动的开展,要改变以往的自上而下、专业人员搞教研的做法,将生硬的、缺乏活力的教研活动变为教师的内在的需要,切实解决教师在教学实践中遇到的具体问题。为此,中心…     

搭建教研平台 促进教师成长

中心教研组足县（区）、片区和学校三级教研网络中的一级组织，它置身于具体的教育环境和范畴．围绕教师所遇到的问题进行研讨，以“教、研、训”为一体开展活动。同时，中心教研组还通过校际间的教研活动．在交流研讨、理论培训和专业引领中，帮助各校确定教研方向，细化教研内容，促进教师不断地实践、反思和提升．最终实现教师的专业成长．     

搭建校本教研教师互动平台

<正>新课改以其先进的教育理念给现行教育模式带来强有力的冲击,它不仅要求教师的教学方式要发生质的改变,也要求学生能拥有适合自己的灵活多样的学习方式。在教学中,既要求师生互     

搭建片区联动平台 实现教育资源共享

<正>五华区共有50多所学校分布在397.86平方公里的区域,其中城区学校14所、郊区学校18所,农村学校11所。区教育局提出了"打破地域,实现共赢"的校本教研思路,促进了城乡教育的协调发展。     

搭建鉴赏平台 提高课堂实效

诗歌鉴赏对陶冶学生情操,提高诗歌鉴赏能力,提升学生人文素养,从而提高语文课堂效率意义非凡。教会学生鉴赏诗歌,首先要教会学生鉴赏术语,其次教会学生鉴赏技巧。最后加强学生实战演习。因此,指导学生鉴赏诗歌,搭建鉴赏平台,提高学生的鉴赏能力,提高课堂实效,也就势在必行了。     

多管齐下提升网络教研的实效

当我们走进网络,当我们与国内的教育专家零距离接触,当我们与异地教师真挚坦诚地交流,当我们发布日志传递心得,当我们辨析、质疑、深入思考,当我们体验着现代信息技术与常规教研工作整合带来的惊喜……我能够切身感受到是网络教育帮助我们教师驶上专业化成长的“高速公路”。     

根植课堂教学,提升教研实效——提高校本教研实效性的思索

<正>校本教研的根本在于建立符合学校自身特点的教研发展模式,使教师能处于不断提升的良好环境中,从而达到服务学校教育教学的根本目的。找准切入点,转变研究方式,降低研究平台,立足课堂教学,在日常教学中研究,在教学研究中实践,对改变当下校本教研低效浮夸的现状,实现其从低效向有效到高效的转变,或将起到一定的促进作用。     

聚焦问题才能提升教研实效

<正>笔者发现,在平时的教研活动中,大家往往套话多、表扬多,对教学中存在的问题却谈得少,建设性的意见也是蜻蜓点水、点到即止。这样的教研不围绕教学中的问题进行梳理反思,教师无法分享教研成果,听课者也没有收获。长此以往,教师便会失去教研的兴趣和动力。教研这样一个可以让教师分享教育智慧、取长补短的平台就发挥不了应有的作用。     

搭建网络共享平台,提升计算中心实验教学功能

当前高校计算中心机房的硬件建设已基本到位,如何拓展机房的实验教学服务,提升教学服务功能是当前计算中心面临的紧要工作。结合计算中心的工作实际,文章就改造建设中心机房内外网络和拓展提升基于网络共享平台的各项教学服务进行了探讨。     

围绕“四化”搭建教研平台

随着幼儿园园本教研活动的深入开展,我们越来越意识到：教育研究活动对提高幼儿园教育质量,提高教师专业水平起着非常重要的作用。我园围绕＂四化＂为教师构筑一个理论与实践的互动平台,成为教师专业化发展的主渠道。