英语任务型教学中常用任务类型的实践

2001年颁布的《全日制义务教育普通高中英语课程标准（实验稿）》明确倡导任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。之后,一线英语教师对任务型教学表现出了前所未有的热情。但争议也随之出现,有人批评任务型教学不符合中国国情。     

英语任务型教学的活动类型

根据多年的教学实践,笔者认为基础英语课堂教学中的任务型活动大致可分为以下几种类型:1.拼版任务(makeuptasks)拼版任务是指小组中每人依次讲一段故事,全小组讲完整个故事。例如:JEFCBⅢLesson30,在学生掌握了这一小剧之后,我们让学生以4人小组为单位,以第三人称合作讲述这个故事,每人讲述这个故事的一部分。另外,教师还可以向学生提供几幅图画,让他们合作编成一个完整的故事,激发学生的想像力和创造力。再如JEFCBⅡLesson23,在学生掌握了课文中的游戏后,可以让学生以4人小组为单位,合作介绍一种新游戏,每个成员介绍游戏的一部分,然后…     

英语任务型教学的实践

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。笔者在对英语任务型教学进行了一些实践。     

小学英语任务型教学实践

大量的论著和实验资料表明,任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动,让学生通过双边或多边的交互式活动,带着明确的目标,与学习伙伴合作完成任务,从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性,让学生在完成任务的过程中看到成就,体验成功,培养学生运用语言进行交际的能力。小学生具有好奇、好动、爱表现和善模仿等特点,他们喜欢新鲜事物,喜欢引起别人的注意,重视教师的表扬,不怕犯     

英语任务型教学与实践评说

本文讨论了任务型教学对基础教育课程改革英语教育教学的作用。并以其本质核心和教学模式进行教学实践探讨和评说。     

基于新课程英语任务型教学的实践

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>在"教学建议"中倡导:"任务型教学途径,能够培养学生综合语言运用能力".由此可见:英语任务型教学模式是新课程英语教学中值得推崇的有效方法,能够促进学生英语基础知识和基本技能的有效内化生成.     

英语任务型教学理论与实践探微

任务型教学(task-basedapproach)是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式“是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径”,是“交际法”的最新发展。它以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动,学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及…     

小学英语任务型教学理论与实践

从理论和实践两个层面针对小学英语任务型教学进行了初步探讨,讨论任务型教学的理论基础及内涵、任务型教学的基本模式、任务型教学所遵循的基本原则,及实践中的一些经验和心得体会。     

高职高专英语听说任务型教学实践研究

本文从高职高专英语听说教学的现状出发,针对现在听说教学中普遍存在的学生英语基础不扎实、文化背景的缺乏、以及听说教学针对性不强等问题,提出相应的改进意见,即实行英语听说的任务型教学,更新教学方法,把教学内容和学生今后的工作密切结合起来。     

英语“任务型”教学实践探索

小学英语课堂采用“任务型”教学是以话题为核心、以任务为主线、以活动为载体、以学生为中心的一种有效的教学形式,它不但适用于运用语言的活动,     

英语"任务型"教学实践探索

小学英语课堂采用"任务型"教学是以话题为核心、以任务为主线、以活动为载体、以学生为中心的一种有效的教学形式,它不但适用于运用语言的活动,也适用于学习语言的技能和知识的活动;     

任务型教学中英语阅读课的教学设计

任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,要设计明确、具体、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、协商等多种语言活动形式完成任务,达到学习和掌握语言的目的。     

任务型教学中英语阅读课的教学设计

任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,要设计明确、具体、可操作的任务:学生通过表达、询问、沟通、协商等多种语言活动形式完成任务,达到学习和掌握语言的目的.任务型教学中英语阅读课的设计包括以下三个部分:     

在小组合作中实践小学英语任务型语言教学

任务型教学指以应用为动力、为目的、为核心的教学途径,即“为用而学,用中学,学了就用”,在英语教学中采用小组合作的教学方法有助于学生学习成绩的提高．那么如何使两者相互结合,在小组合作中实践小学英语任务型语言教学呢？     

小学英语任务型教学的理论和实践

随着英语教育的不断普及,在小学教育中也越来越多进行英语的课程教学,这对于提高国民的英语水平有重要的意义。但是小学英语教学也是要讲究一定的方法的,结合小学生的身心发展特点,以及当下的小学英语教学实际,本文主要就小学英语任务型教学理论与实践谈谈笔者的看法。     

任务型教学中英语教师的角色扮演

任务型英语教学,是指教师引导学生通过完成具体的任务来学习英语语言的教学活动,即培养学生"用英语做事"的能力。在任务型教学中,英语教师应该扮演什么样的角色,才能使学生在教师的引导下,构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性、发展心智、拓宽视野呢?笔者结合自己的教学实践简要概括为以下几点。1.策划者角色。为使任务型教学活动真实自然、合乎情理,教师要在备课中花费时间、精心策划,教师是任务型教学活动的策划者。如在教学初三Unit 13 Lesson 5"The World Population"一课中,我利用多媒体技术辅助教学,先给学生出示小汽车的各种画面及各种标志(奔驰、皇冠等),还给每一位学生准备了不同的车牌标志,让学生扮     

大学英语任务型教学的实践与思考

任务型英语教学以建构主义理论为依据,在课堂教学中让学生用英语完成各种真实学习任务,将课堂教学的目标生活化、真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力.教学实践表明:与传统教学模式相比,任务型教学在推动素质教育中起着更为积极的作用:它注重学生的个性化发展和过程性学习,注重协作意识的培养和交际能力的养成,但在实施过程中也有一定的局限性.因此,教学设计的科学性和有效性尤为重要.     

英语任务型教学实践的几点体会

任务型英语教学模式是语言教学的有效途径,在课堂上实施任务型英语教学,要将完成学习任务的权力还给学生,注重对合作互动能力的培养,创造真实的语言环境来感染学生,使任务型教学模式能够在提高学生的语言实际运用能力上发挥出最大的效应。