“版画”选修课程开发的实践

我校是＂浙江省课程改革样本学校＂和＂浙江省深化课改兴趣特长类选修课程试点学校＂,我校对选修课程的开发有相应的激励机制。我校的＂版画＂课程是浙江省首批高中选修＂精品课程＂,并进入首批浙江省高中选修课程推荐名单与网络课程电子教材序列。为了开设＂版画＂选修课程,学校配置了全开尺寸的版画压印机、     

“创意彩泥”选修课程的深度开发与利用

"跳跳泥"是一种包容性强、操作简便的纸黏土材料,在国外已流行多年,并作为美术、手工材料广泛使用,传人国内仅短短数年,在学校教育领域尚无进行深入系统研究的人员.我校是浙江省美术特色高中,在宁波市高中兴趣特长类选修课程的区域推进中,我们结合本校实际,深入系统地开发了"创意彩泥"课程,旨在通过教学满足学生的多样化、个性化发展需求,促进学生的艺术欣赏能力,以及动脑和动手相结合的创作能力.这一课程也成为我市高中选修课程区域推进的样板项目.     

育人至上多元发展,持己守正面向未来——大连经济技术开发区第一中学加快特色发展的步伐

<正>大连经济技术开发区第一中学是辽宁省首批示范性高中、辽宁省首批特色高中实验校、辽宁省首批教育教学改革典型学校、辽宁省特色高中。学校以"德智发展"为基石,"特长发展"为依托,"社团建设"为驱动,尊重每个孩子的个性,为之提供尽可能多的发展空间。形成了以"国家课程为红花,校本课程为绿叶"的课程体系,陆续开发了八大类校本选修课程。围绕"全课程育人与学     

兴趣特长类选修课程的开发与实施--以＂欧洲文化游＂课程的开发为例

加强选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。我校是浙江省艺术特色学校,特色选修课程是学校特色发展的突破口。关于兴趣特长类选修课程,我校开发了素描、速写和色彩等美术类专业课程,进一步传承和弘扬我校的艺术特色。遵循根据自身兴趣特长和兼顾学生兴趣特长的原则,利用学校有独立的艺术教学楼、专门的画室、设备较好的多媒体教室等硬件设施的有利条件,笔者开发了“欧洲文化游”兴趣特长类选修课程。     

“图像时代的世界——摄影”选修课程的开发

在宁波市高中兴趣特长选修课程开设的区域推进中,我校属于设备条件不足的学校.在充分利用学生摄影设备的基础上,我们成功地开设了学生喜爱的摄影选修课程,学生的摄影社团也展现着学生生活和学习的图像世界,成为学校一道亮丽的风景. 一、课程名称 我们确定的课程名称是"图像时代的世界——摄影".其中,教学的对象是在校对摄影感兴趣的高一、高二学生;拍摄的内容是高中学生的真实生活;课程的特点是体现高中学生的真实审美与表达情况.     

利用微课程进行选修课开发开设的一次实践与反思

<正>2012年始,随着浙江省深化新课程改革序幕的拉开,我校致力于打造特色示范高中,积极推进校本选修课程的开发与实施,鼓励广大教师积极开发选修课程.第一年开始,我们在摸索中前行,合作或者独立开发了一些选修课程;第二年,我们在头一年开设的选修课的基础上进行优化整合,并以浙江省教育厅第三届省精品选修课程评比和我校加入华师大C20慕课联盟学校为契机,开发开设了以微视频为主要载体的知识拓展类选修课《椭圆》,于2014年     

“图像时代的世界——摄影”选修课程的开发

在宁波市高中兴趣特长选修课程开设的区域推进中,我校属于设备条件不足的学校。在充分利用学生摄影设备的基础上,我们成功地开设了学生喜爱的摄影选修课程,学生的摄影社团也展现着学生生活和学习的图像世界,成为学校一道亮丽的风景。     

高中生物学科基地培育的实践探索与转型思考

通过浙江省高中生物学科基地学校培育的实践,总结了基地学校在构建多样化生物学校本课程体系、开发校本特色选修课程群、变革课堂教学范式、加强学校教学资源建设等方面的成果。提出聚焦课程改革真问题,基地建设需要从"关注知识"走向"立意素养",从"打造学科教室"走向"实施分层走班教学",从"一家独大"走向"共同发展"等方面转型升级。     

“创意彩泥”选修课程的深度开发与利用

＂跳跳泥＂是一种包容性强、操作简便的纸黏土材料,在国外已流行多年,并作为美术、手工材料广泛使用,传入国内仅短短数年,在学校教育领域尚无进行深入系统研究的人员。我校是浙江省美术特色高中,在宁波市高中兴趣特长类选修课程的区域推进中,我们结合本校实际,深入系统地开发了＂创意彩泥＂课程,旨在通过教学满足学生的多样化、     

谈“化学与化妆品”选修课程的开发与编写

在新课程改革的形势下,对教师、学校都面临着巨大的机遇和挑战。对于化学教师而言,应根据化学科自身的特点和优势,结合学校、教师和学生的实际情况,开设化学学科的自主开发选修课课程。查阅浙江省高中选修课网络课程,有关化学的知识拓展类有17门之多。笔者根据自身化学的专业素养,从个人的爱好与特长出发,积极开发拓展高中选修课程"化学与化妆品",本文结合自己的教学实际,主要阐释了这方面的一些观点。     

推进四种创新,积极稳妥地实施高中新课程

从2006年秋全面进入到2009年6月9日"自选模块"考试顺利结束,浙江省高中新课程走完了第一轮崭新的旅程.过去几年,作为"浙江省实施高中新课程样本学校"之一,我校通过不断的学习和创新,不仅实现了平稳过渡,而且在新课程背景下的学科建设、课程建设、学校品牌建设、教育教学管理、选课走班等方面获得了明显成效,学校对新课程的执行和创造水平得到省课改办的肯定,更为重要的是,新课程给学校带来了新气象,进一步提升了我校的价值观、组织行为和学校文化.本文主要从四个方面谈谈我校在积极稳妥推进高中新课程中采取的创新性的思考和行动.     

高中选修课程实施中的问题及应对措施探析

选修课程是高中新课程改革的一大亮点,虽然在实施过程中出现了一些问题,但在高中阶段设置选修课程是有必要的.问题主要存在于学生和学校两方面,针对这些问题,应从教育理念、教师素质、选课指导、教学资源、课程评价等角度分析并探求应对措施,以有裨于高中选修课程的顺利实施.     

基于“三个导向”的选修课程开发策略

<正>2012年6月浙江省教育厅发布的《浙江省深化普通高中课程改革方案》(以下简称《改革方案》)提出"把更多的课程开发权交给教师",教师有了更多的课程开发权,但如何开发却是一个很现实的问题。笔者以为,选修课程的开发必须遵循学生导向、教师导向和学校导向,坚持以校为本的策略。我校自2005年开始开发和开设选修课以来,选修课的数量已达一百余门。现以     

区域推进美术兴趣特长类选修课程的探索

随着浙江省深化普通高中课程改革的推进,各地高中都在开设兴趣特长类选修课程,以满足学生的个性发展需要.但不同的学校、不同的教师,在各自的实践中会不断地产生不同的问题.这些问题有许多类似性,如果能在一个区域的层面上进行研究和交流,区域推进学校兴趣特长类选修课程的开设,便可以事半功倍,达到轻负高质的效果.     

分层分类建设高中生物学选修课程群的行动研究

介绍浙江省部分中学通过生物学科培育基地学校建设高中生物学选修课程群的行动研究,从以地方特色为主题、以生物学实验为核心、以高中生物学必修课程为重点三个方面探讨分层分类建设高中生物学选修课程群的初步策略。     

高中薄弱校选修II课程管理的有效性探究

正选修II课程属于学校课程,是新一轮高中课程改革的亮点,要求学生在高中阶段至少获得6个学分,共计达到108学时以上。面对师资、硬件资源的匮乏、高考备考和必修、选修I课程时间的挤占,如何做到对选修II课程有效管理,成为高中薄弱校课程管理不得不面临的问题。笔者认为,高中薄弱校只有从学校课程入手,不断健全学校课程管理体制,强化课程建设,以选修II课程建设为突破口,促进学生全面发展,推动学校的可持续发展。     

必修课程的校本化实施初探

<正>2013年7月,我校(浙江省春晖中学)被浙江省教育厅确定为思想政治学科四所学科基地培育学校之一。我们思想政治学科组以"重必修,拓选修,构体系"为目标,抓住必修课程的校本化开发这一重点,突破选修课程的开发和开设这一难点,构建起与学校办学特色、培养目标相匹配,与学校课程体系相吻合的"三层(基础课程、拓展课程、特色课程)为体,三维(真、善、美)为魂"的思想政治学科课程体系。其中,必修课程的建设是学科课程建设的重中之重。为此,我组实施了浙江省"十二五"浙     

兴趣情趣志趣——“漫秀”选修课程开设中的三个着眼点

兴趣特长类选修课程在宁波市的区域推进中,提倡以人为本,遵循学生的身心发展规律.课程开发需要根据学生的兴趣,激发学生对课程的情趣,向特长形成的志趣方向发展.所以兴趣、情趣和志趣是课程开发的三个着眼点.我校在"漫秀"兴趣特长类选修课程的开设中对此作了有效尝试. 漫秀即漫画和展示,秀是英语show的音译."漫秀"选修课程是面向对漫画和展示有兴趣的学生开设的课程.我校每周三下午第四节课为兴趣特长类选修课,"漫秀"选修课程是其中之一.我们把学生的兴趣作为课程开设的原点,把情趣作为课程展开的舞台,把人生的志趣作为课程发展的目标.     

我的生涯家谱 ——高中生生涯规划教育教学案例

一、案例实施背景 课程是基础教育阶段教育教学的主要途径,高中阶段的生涯规划教育的课程趋势有力推动和保障了学校生涯规划教育的专业化、系统化的开展.在深化课程改革的背景下,普通高中生涯规划教育已纳入选修课程范畴.我校从 2012 年起开始开设生涯规划类选修课程,我所开发的课程"高中生生涯规划"共设置四个课程模块:认识自我、了解环境、生涯愿景和职业素养,12课时."我的生涯家谱"是"了解环境"这个模块里的一课时,因此,该教学案例首先是在这样一个课程的背景下实施的.     

围绕综合探究 开展意义教学

<正>高中思想政治课必修模块每个单元都有综合探究,如何充分利用综合探究课的开放性和综合性进行有意义教学,以"培养学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",是高中思想政治教师需要思考并实践的问题。我校是浙江省首批学科基地,笔者有幸参加新教材试教工作,执