例谈科学实验教学中的生成策略

所谓＂生成性资源＂是指教师在备课时没有预料到,而在课堂上通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中即时产生的新问题、新情况。这种动态的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝、非常宝贵的教学资源。因此,准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,将会使课堂不断涌现精彩、鲜活的画面,     

例谈科学实验教学的评价策略

针对当前科学课堂教学实际,笔者认为正面评价课堂教学尤为重要,评价方法虽然很多,但要符合自身教学风格的评价方法就很难找.于是,笔者打造了几件教学评价工具,在日常科学课教学评价过程中,发挥课堂激励作用,收到了良好的教学效果.现从“建立评价机制”“打造评价工具”“制定评价方法”“实验评价课例”4个方面,阐述科学实验教学的评价策略.     

例谈英语课堂教学中的生成策略

长期以来,我们的英语课堂教学或多或少存在着重“生成客体”——即教材中的知识和知识体系,轻“生成主体”——即学生的现象,着重围绕知识结构设计教学环节,倾情于“刚性”的程序,满堂生硬地灌输。这种教育的实质违背了学生身心发展的规律,扼杀了学生的创造潜能,漠视了学生的个性发展。     

优化科学实验教学设计策略谈

正《义务教育科学(3~6年级)课程标准》指出,学校的课堂实验教学是小学科学教学的显著特点之一,它对培养学生手脑相互协调能力、探究意识、创新思维、科学素养具有积极意义。针对如何让学生在有限的课堂实验活动中体验科学探究的乐趣,     

浅谈科学实验教学中的不良生成

本文从学生和教师的角度,两方面重点探讨农村中学科学实验教学中问题生成低效的成因,并根据课堂探究情况的变化,总结出了在实验中创设问题情景,引出问题生成;对探究活动中要有选择地作实验,促进问题生成;关注学生,求得问题生成的三点对策。     

例谈科学实验教学的改进与重建策略

实验操作和实践活动是开启科学这门学科的两把钥匙,以空气的热胀冷缩一课的实验教学改进与重建为载体,阐述在实验教学过程中对实验器材和实验方法的改进原因和具体策略。针对如何营造一个理想的科学实验探究课堂提出了几点建议:自制教学器具,激趣导行、别具匠心;巧设演示实验,精简准备、一目了然;重建实验环节,激活思维、事半功倍;更换同类器材,简便明显、一举两得。科学实验课堂注意重视趣味性把握针对性突出思维性增强操作性,使科学实验教学变得更有实效!     

例谈情境中的资源生成策略

《数学课程标准》指出：数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣以及学好数学的愿望。     

例谈情境中的资源生成策略

《数学课程标准》指出:数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣以及学好数学的愿望。在小学数学课堂教学中,创设怎样的情境才有利与课堂生成资源的产生呢,结合教学实践,我认为应该注重以下几个策     

例谈古诗文教学情境的生成策略

文学作品的精妙,用王蒙先生的话来说就是“亏他想得出来”的艺术品位。而文学作品(当然也包括古诗文)的教学也要追求这样的品位,在其策略上,借用《孙子兵法》中的观点来说就是“凡善战者,以正合,以奇胜。”所谓“正”是指以主要精力和时间,以优势兵力从正面直接对教学目标实施攻击突破;所谓“奇”是指出其不意,迂回包围,从侧面切入教学目标。它注重打破常规,出奇出新,有时是曲径通幽,有时是旁敲侧击,有时是声东击西,由彼及此地解决落实教学目标和内容。在奇正策略的运用上,应该讲究以“奇”为先,以“正”为主。之所以要以“奇”为先,是因为…     

例谈小学科学实验教学设计方略

就如何开发利用实验资源、开展小组合作实验以及利用信息技术辅助实验等,对小学科学实验教学进行探究。     

例谈小学科学实验教学的深化

实验在小学科学教学中发挥着无可替代的作用,它以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂,激起他们的探究欲望,开发他们的创新潜能。小学科学教师应该深度发掘并设法强化科学实验的这种特质,促进学生深度学习的发生。具体的路径有:创新实验材料,优化实验过程,放大实验现象。     

初中科学实验教学的动态生成

在实验教学过程中,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教材不断碰撞,创新的火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,这就是生成的实验教学。科学实验教学应如何生成?关键是把学生作为重要教育资源,让学生在与教学环境、教材、教师以及同学的思维碰撞中产生火花,实验教学才能不断生成。     

例谈概念教学中的自然生成

数学是自然的,数学概念的起源与发展都是自然的,它是水到渠成、浑然天成的产物,不仅合情合理,甚至很有人情味.本文结合《直线的倾斜角与斜率》一堂课的课例评析,谈谈数学概念教学引入的必要性与合理性问题.     

例谈遗传学学习中的科学实验方法

在遗传学学习中,通过科学的实验方法"假说—演绎法"类比—推理法"建构物理模型",科学家提出了各种定律、模型等。通过学习这些科学研究方法,培养学生观察分析能力,提高其科学探究能力。本文通过举例列举了三种科学研究方法的步骤以及整个过程的观察分析、实验探究、验证推理等。     

例谈促进化学教学动态生成的策略

捕捉与挖掘动态生成资源能有效提高教学效率。文章从真诚倾听学生观点、引导学生关注生活、捕捉课堂实验的意外现象三方面分析讨论了促进化学课堂动态生成的策略。     

例谈提高科学实验器材操作正确性的策略

小学科学是为学生的终身素养服务的,正确掌握使用实验器具对学生的发展意义重大。可是学生在使用实验器具时往往会犯下许多错误。作为一名科学教师,我们应该认可学生的错误,允许学生出错,在错误中寻求真理,在与错误的斗争中增长智慧与才干。一、演示错误,让课堂折射智慧之美科学课堂中出现的错误大多来自于学生的实验     

开展科学实验教学的策略

正科学学科是以实验为基础的学科,实验是人类研究和认识科学的重要方法。因此,在科学教学中,实验是重要的教学方法之一。通过实验,教师可以使学生加深对所学科学现象的感性认识,培养学生良好的学习习惯和严谨的科学作风。因此,笔者在科学教学中特别注重实验教学,从以下四个方面入手开展实验教学。一、精心准备实验器材课前准备十分重要,课前准备会直接影响上课的质量,科学实验课更是如此。在课前,教师应精心准备实验器材,以保障实验的顺利进行。有的科学实验没有现成的实验器材,或需要动手组装,或需     

小学科学实验教学改进策略

实验教学作为小学教学方式中的重要组成部分,能够提升学生的学习兴趣,帮助学生直观地了解学习内容。因此,教师在开展小学试验教学过程中,应该加强对学生良好学习习惯的培养以及引导学生运用科学的学习方法进行实验。教师应该在开展实验教学之前,准备有结构的实验教材,引导学生主动参与实验,从而帮助学生更深层次地掌握学习内容。鉴于此,就小学科学实验教学改进策略展开探讨。