陈赓教育思想初探

在哈军工的创建和办学实践过程中,陈赓的教育思想逐渐形成了较为完整的体系,并得到了充分的发挥。其主要教育思想是:尊重知识、尊重人才,全面落实党的知识分子政策;解放思想、实事求是,确立特色鲜明的办学方针;与时俱进,勇攀高峰,推动学科建设走在时代前列;以人为本,从严治教,培养高质量的人才。     

陈赓军事教育思想与实践初探

陈赓将军是军事工程学院的首任院长，其军事教育思想与实践具有开创性。研究陈赓的军事教育思想与实践，对于我们在新时期军事教育改革与发展具有重要的指导意义。     

实用主义教育思想对我国高等教育改革的启示

研读杜威教育文集发现实用主义教育思想在追求创新思维、强调实践经验、加强教育的统一性方面对我国高等教育发展仍有积极影响。进一步反思我国高等教育存在的问题,必然对今后我国高等教育的改革产生有益的启示,从而真正推动高等教育的改革与发展。     

陈赓办学思想研究

在纪念陈赓诞辰100周年之际，作者择其某一侧面，简要论述了陈赓的办学思想，及其对哈军工的贡献，以期抛砖引玉，引起大家的探讨。     

陈赓教育思想在高校机关干部联系学生班工作中的应用

在哈军工的创建过程中,陈赓教育思想逐渐形成完整的体系。其中,＂以人为本,一切为学员着想,机关部门要克服官僚主义作风＂的论述,对当前加强高校机关党建,改进机关作风,促进高校学风建设,仍具有重要的现实意义。     

嵩阳书院教育思想及其对我国高等教育的启示

嵩阳书院存在千余年,作为我国古代书院的一个典型代表,其独特的教育思想对当今我国的高等教育依然有一定的启示。从教学内容、教学方法、学术研究及师生关系等多重角度分析嵩阳书院的教育思想,以期对我国高等教育在师资、教学内容、教学方法及教育质量等方面的发展有所启示。     

朱熹教育思想对现代高等教育发展的启示

朱熹是南宋著名的理学家和教育家,是宋代理学的集大成者。在教育方面,他广泛借鉴前人的经验,善于总结自己的体会,在书院教育、教育理论、教学方法等方面都有杰出的建树。这对新时代中国式高等教育现代化、扎根中国大地办教育、促进学生全面发展以及提升高等教育治理现代化等方面具有重要启示。     

古希腊教育思想对我国高等教育发展的启示

古希腊教育思想强调社会和个人的协调发展。建国以来对高等教育的理解和定位在传统的“非黑即白”的思维模式下都存在一定偏颇。重视高等教育的社会功能,以促进政治与经济的可持续发展;重视人性和个人价值的培养,实现高等教育的和谐发展;重视个人创造力的培养,树立“以人为本”的教学观是古希腊教育思想对高等教育发展的启示。     

赫钦斯高等教育思想对我国大学通识教育的启示

赫钦斯是20世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家.他在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点.通识教育作为高等教育的重要组成部分,自20世纪40年代引入我国至今,它的意义和重要性越来越受到人们的重视.但目前我国高校的通识教育仍存在许多问题.赫钦斯的高等教育思想对我国大学通识教育的发展具有积极的启示和借鉴意义.     

诺尔斯的教育思想及其对成人高等教育发展的启示

诺尔斯"非正式成人教育"和"自我导向学习"的教育思想为成人高等教育发展带来新的启示,从拓展成人高等教育发展的领域,引导成人高等教育课程开发的取向,构建成人高等教育教学的有效策略等方面着手,把成人高等教育引领到一个更为开阔的境界。     

论毛泽东教育思想对当代高等教育改革的启示

毛泽东教育思想是一个乐统的科学体乐，其中“坚持党的领导”“三育并重、全面发展”“古为夸用。洋为中用”等核心观点。对于当代高等教育的深化改革，仍有其不可估量的指导价值。     

论陈赓的办学思想

陈赓是我国伟大的无产阶级革命家、军事教育家。他在创办我国第一所高等军事技术学府——中国人民解放军军事工程学院(以下简称哈军工)的过程中,形成了"高起点"的主导思想、"教之本在师"的师资队伍建设思想、"尖端集中、常规分散"的学科建设思想等比较完整的办学思想体系,为我国高等教育留下了一笔宝贵财富。     

邓小平教育思想对当前高等教育的指导意义

邓小平教育思想深刻揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。他的教育思想涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、人才培养目标和教育体制改革等方方面面。尤其是邓小平教育思想中关于“优先发展教育”、“教育的三个面向”、“坚持社会主义办学方向和培养‘四有’新人”、“教育改革与教育发展”等论述对指导我国当前的高等教育具有直接的现实的意义，     

思想政治教育对高等教育质量的影响

一、对教育质量、教学质量的界定从课程的观点来看,学生在校所接受的全部训练可以由两条途径获得,一是接受教学计划中所规定的,以及虽然不是由教学计划所规定,但具有明确的教学目的的课程教育,这类课程称为显课程;另一类是接受显课程以外的课程教育,这类课程统称为...     

论毛泽东教育思想对当代高等教育改革的启示

毛泽东教育思想是一个系统的科学体系,其中“坚持党的领导”“三育并重、全面发展”“古为今用,洋为中用”等核心观点,对于当代高等教育的深化改革,仍有其不可估量的指导价值。     

洪堡教育思想对我国高等教育改革的启示

李俊霞在《学术交流》2007年第7期撰文指出,十九世纪初的德国教育改革是德国乃至世界教育史上一次具有划时代意义的改革,他的教育思想对今天我们进行高等教育改革,实行创新教育,培养创新型人才,仍具有很大的借鉴意义。洪堡思想强调学生“学”的自由,这与现代教育改革中强调充分发挥学生的个性与创造性,培养创新性人才相一致;提倡大学教师教学自由,这是现代高等教育所必须的创新型教师的培养要求。     

借鉴先进教育思想 构建我国特色高等教育模式——牛津大学教育思想对我国高等教育的启示

近期笔者对英国牛津大学进行了短期考察,深刻体会了其先进教育思想、管理形式、体制和对传统文化继承方法等。借鉴牛津大学的先进理念,结合我国高等教育实际,就如何完善管理体制、建设师资队伍、保证教学质量、提高科研水平、发扬传统文化等进行探讨。我国高等教育的发展应坚持既不能脱离现实,又不完全照抄照搬,更不能因为差距大、困难多而固步不前确。要着重在建立高等教育相对独立的管理体制、适合高等学校建设的科研体制、质量第一的人才培养理念、多渠道的高等学校资金经费筹措方式、严谨的治学态度和崇尚文明与和谐的校园氛围等方面,以寻求新的突破和发展。     

赫钦斯的高等教育思想及其对我国高等教育的启示

分析赫钦斯的高等教育思想,阐述其对我国高等教育的启示:应加强人文教育,促进大学生精神成人;注重理论培养,实现通才教育;培育大学批判精神,引领社会健康发展。     

陈赓办学：“饭菜”显哲理

陈赓大将有3句治校名言，生动贴切而且饱含哲理：教师是“做饭做菜”的．学员是“吃饭吃菜”的，领导是“端饭端菜”的．简单地说就是．在一所院校．教员是实施教育的，学员是接受教育的，领导则是连接教学双方的桥梁，同时又为教学双方提供服务保障工作．     

梅贻琦通识教育思想对我国高等教育的启示

梅贻琦是我国现代著名的高等教育家,在他担任清华大学校长期间,以通识教育思想为指导,对清华大学进行了卓有成效的改革,使清华大学由一所留美预备学堂一跃成为久负盛名的高等学府,创造了清华的黄金时代。他的通识教育思想至今仍闪烁着智慧的光芒,对我国高等教育的发展仍具有重要的借鉴价值。