大学生自我同一性危机的社会性因素分析及调适

大学阶段是个体自我同一性形成、建立的关键时期。当代中国社会的快速发展给大学生自我同一性的发展带来影响,导致自我同一性发展的过程面临危机。从社会转型、社会文化以及教育价值取向三个方面讨论造成大学生自我同一性危机的社会原因,并提出相应的调适方法利于大学生自我心理调适。     

大学公共危机的诱因研究

大学的公共危机是指由于内部或外部诱因而导致大学发起的对社会公共生活与社会秩序造成重大破坏或对社会主流价值观造成重大冲击的突发事件,因此,它具有巨大的冲击力,它的发育机制是一个有机的过程.从大学内部来看,公共危机产生于大学的教育功能的人为剥离和管理主客体双方逐渐弥漫的信任危机.从外部看,转型期社会的价值与秩序的混乱催生着大学公共危机的爆发,而大学利益诉求的非自利性又使大学的公共危机产生了溢出效应.     

浅析现代多元文化影响下我国大学精神的重构

大学精神一直是大学发展的价值旨归,本文在分析现代多元文化冲击下我国大学精神面临的迷失危机的基础上,提出大学精神的重构：弘扬大学的自由精神;加强学术性与功利性的融合;促进科学性与人文性的统一;培养大师级的大学学者。     

浅析现代多元文化影响下我国大学精神的重构

大学精神一直是大学发展的价值旨归,本文在分析现代多元文化冲击下我国大学精神面临的迷失危机的基础上,提出大学精神的重构：弘扬大学的自由精神;加强学术性与功利性的融合;促进科学性与人文性的统一;培养大师级的大学学者。     

浅析现代多元文化影响下我国大学精神的重构

大学精神一直是大学发展的价值旨归,本文在分析现代多元文化冲击下我国大学精神面临的迷失危机的基础上,提出大学精神的重构:弘扬大学的自由精神;加强学术性与功利性的融合;促进科学性与人文性的统一;培养大师级的大学学者.     

大学生学习动机功利化倾向现象探讨

学习动机是推动学生进行学习、维持学习活动的内在心理动因。当代大学生片面追求眼前的个人利益与社会需求的快速结合,学习动机功利化倾向日趋严重。急功近利的功利性学习既有显性的个人危害和教育伤害,更有隐性的潜在社会危机。面对当前大学生学习动机功利化倾向,高校需要强化人文主义的大学理念,回归高校教育的本质要求,将理想教育与素质教育相结合,提高大学生的综合素质水平。     

大学公共危机治理的价值变迁

大学公共危机是指那些能够导致大学组织或社会失序的重大突发性公共事件。大学公共危机治理是现代大学治理中的一项重要内容,它反映着现代大学的一种理性认知和生存方式,而大学公共危机治理的价值取向则决定着大学危机治理的成败。大学公共危机治理的价值包括对大学公共危机的认识、危机治理的主体角色定位和危机治理方式与目的的伦理选择等。随着现代治理理论和新公共管理理论的发展以及大学公共危机日趋表现出成因的复杂化、影响的深远化和效果的迁延化等因素,大学公共危机治理的价值选择也将随之发生相应的变迁。     

网络环境下“快餐文化”对大学英语学习的影响及对策

"快餐文化"在网络的推动下其影响日益突出,导致高校学生的英语学习带有明显的功利性,最终在大学阶段的英语学习和考试中失利。针对"快餐文化"对大学英语学习的影响,我们应进一步认识"快餐文化"的成因,着眼于"教"和"学",从根源上改变大学生的学习心态和观念,鼓励他们脚踏实地、循序渐进去学习;借力"快餐文化",注重培养大学生的实用技能,以此来真正提高大学生的英语综合应用能力。     

大学生的压力与心理健康调适研究

<正>大学生活是人生成长的新阶段,大学生会面临新的问题和挑战,但大学生心理发展尚未成熟,社会经验缺乏,生活阅历不足,面对复杂的问题往往产生强烈的心理冲突,从而导致较大的心理压力。大学生的心理压力主要包括一下几个方面:一、学习压力大学的学习内容多,范围广,要求高,而且对学习方式和方法有不一样的要求,自主学习在这个过程中显得尤为重要,但是经过十几年的传统式填压教育的影响,这种惯性在大学初始阶段所造成的影响     

用科学发展观引领高教事业健康发展

今天 ,高等教育已然步入大众化阶段 ,如何向更高阶段推进 ,并保持全面、协调、持续发展 ,无疑为政府、社会与高教同仁所关注。本文试就学习与运用科学发展观 ,指导并引领高教事业发展这一宗旨 ,阐述一二。高等教育事业迅猛发展 ,已成不争的事实。但正视并解决以下问题则是推进高教事业持续发展的前提。首先 ,对于高等教育的功利性引导应当纠正。这种功利性引导表现为将高等院校视同单纯的社会工具与政府附庸 ,片面强调其工具理性作用而忽视其价值理性功能 ;其次 ,对于高等教育的表层化认知应当克服。现实中往往将对大学的关注仅仅囿于大学的…     

关于当代大学社会责任及其冲突问题的思考

大学社会责任是不断变化的历史性范畴。当代大学的社会责任应归结为人才培养责任、学术研究责任、服务社会责任、社会思想先导责任和社会理性价值批判责任。当代大学社会责任冲突主要表现为：大学科研领域中的公益性与功利性的冲突;大学与社会关系领域中的学术自由与社会干预的冲突;大学自身责任领域中的教学责任与科研责任的冲突。     

重拾语文教学的情与趣

<正>一、功利化语境下的课堂生态危机当前中学语文课堂,普遍面临一场生态危机:功利化的高考体制导致语文实用主义甚嚣尘上;在中学学科教育中,语文被边缘化;而语文人在几次舆论危机事件中的集体失语也导致了语文学科形象的严重受损。从社会上层建筑的角度看,人才选拔和社会分层功能通过教育考试被放大,"高考改变命运"等功利性追求成为教育的核心理念。从教育子系统内部看,高考应试直接引导了中学教育的方向和模式,成为中学教育的主调,造成普通教育在一定程度上蜕变为应试教     

基于莫尔曼文化区域理论的中外合作大学文化状况研究

比较教育学家莫尔曼在其文化区域理论模型中提出了影响重要教育问题的14个长期影响因素,通过筛选,利用其中的艺术、政治和科学3个因素对西方大学文化和中国大学文化进行比较,发现二者在上述3个维度上表现出了本体性与功利性、自治与行政化、求真与求善的差别。在此基础上,研究发现中外合作大学在大学文化上表现出本体性和功利性文化互相融合、自治性文化远大于行政性文化、求善文化得到继承和创新等特点,从而勾勒出了这类大学文化在中西方大学文化谱系中的特殊位置。为更好地促进中外合作大学文化的发展,这类大学应采取措施提升学生对文化通识类课程的学习积极性,并进一步发展自身大学文化中的科学精神等。     

人文精神与创新人才培养——试谈钱学森之问

随着社会的发展和国际竞争的日趋激烈,我们对创新人才的需求也越来越迫切。但是当前创新人才培养模式出现偏差,过于注重专业教育而忽视通识教育;过于注重专业素质而忽视人文素质;过于注重教育的功利性而忽视教育的价值性,导致我们无法培养出社会所需要的杰出人才。因此,从创新人才培养本身来看,要培养杰出人才,就必须一方面强化人文精神教育,加强通识教育;另一方面逐步消解学习的工具性、功利性。     

论大学职能的原点

大学从中世纪发展至今,具有三大职能:教学、科研和为社会服务。但是,随着科技的发展,大学的三大职能却越来越片面地表现出功利性,而遗忘了自身的根。因此,在新的社会发展形势下,探寻大学职能的原点,回归大学的本真非常必要。     

让人文精神与科学精神比翼双飞——论大学本科现当代文学教育

近年有不少学者以高瞻的视野和凌厉的魄力、以经验者的锥心之痛，探究当下文学教育的困境。在整个以实用性、功利性为关键词的时代，人文学科在体制上已不被重视，在社会语境中亦不被看好，这已成为大学体制改革必须郑重面对的问题。当然，文学教育的危机除了来自社会生态，也和大学教学生态密不可分。     

大学师生学术共同体新构摭论

师生学术共同体是大学中的重要组织。大学自诞生之日起就是以学术共同体的形式而存在。20世纪中后期以来,由于受专业化发展、不健全竞争机制、功利性学习目标以及师生关系淡化等因素的影响,师生学术共同体日渐衰落,而大学的和谐发展又内在地要求师生学术共同体进行新构。新构师生学术共同体的策略主要有:教师与学生进行对话;守护学术自由;进行跨学科教学活动;完善教师与学生评价机制。     

大学生学习心理危机及预警机制研究

学习心理危机严重影响了大学生正常的学习生活,不利于大学生的发展。造成大学生学习心理危机的原因是多方面的,主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。构建学习心理危机预警机制,对于有效预防大学生学习心理问题,具有重要意义。     

大学公共危机：发育与治理

大学公共危机是指由大学组织发起的,能够导致大学组织或社会失序的重大群体性事件。大学公共危机对社会和大学组织自身具有较大的冲击性。大学公共危机的诱因源于大学与政府之间的价值冲突,这种价值冲突在大学的组织偏好等因素作用下最终催生了大学的公共危机。由于大学与政府各自的组织性质使双方的价值冲突在所难免,所以,大学公共危机治理的最佳路径选择就是制度化治理。     

呼唤传统伦理道德教育

与经济发展的水平相比,我国精神文明建设是不相协调的,出现了许多不尽人意的地方。人们经常议论的因为道德水平下降,假冒伪劣产品层出不穷,坑蒙拐骗手段花样翻新,这些甚至渗透到了权力机构;伦理道德水准滑坡,使得人与人之间的关系扭曲,影响社会安定;推崇拜金主义,造成唯利是图,使一部分人(特别是青少年)缺乏健康的精神支柱,因此,思想空虚、工作学习懈怠,为不健康的情趣提供了市场,导致一系列的社会问题。这种种现象,不由得令人担忧我们的公民将缺乏爱国心、民族自尊心;缺乏民族凝聚力,而导致道德危机,以致阻碍社会和经济的发展。