中职信息技术课程教学现状及改革设想

21世纪,社会的信息化程度愈来愈高,对人才自身素质的要求也越来越高。中职学校开设信息技术课正是为了使学生全面发展,适应社会的这一要求。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。中职学校培养的是社会需要的复合型专业人才,相应地,信息技术课程教学就应注重培养学生分析问题、解决问题的能力,教会学生学会自主学习,树立自主创新的学习理念,形成较全面的信息技术素质,从而提高学生职业技能和素质。本文分析了信息技术课程教学模式、方法的现状,并提出了教学方法改革和创新设想。     

日本学校普通教育中的信息技术教育

在信息社会中进行信息技术教育是世界各国普遍重视的教育课题.日本社会非常重视学校普通教育中的信息技术教育,注意在中小学的不同阶段进行不同方面、不同层次的教育,注重学生对信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度的培养.在课程设置上体现出选择性与灵活性,考虑到学生的兴趣、爱好、经验与素质等方面的差异,使每个学生都能学到适合自己的知识和技能,培养了自主对应信息化进展的能力与态度.     

浅析中职信息技术教学改革

随着网络技术的发展,社会的信息化程度越来越高,对人才素质的要求也越来越高。中职学校开设信息技术课正是为了使学生全面发展,适应社会的发展需求。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既学好理论知识,又掌握实际操作技能。中职学校培养的是社会需要的复合型专业人才,相应地,信息技术课程教学就应注重培养学生分析问题、解决问题的能力,教会学生自主学习,树立自主创新的学习理念,形成较全面的信息技术素质,从而提高学生职业技能和素质。本文分析了信息技术课程教学模式、方法现状,并提出了教学方法改革和创新设想。     

论以实际问题为本开展化学教育

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质。学生学习的最终目的也是要在社会上应用所学知识解决实际问题,成为某一行业的专家。然而现实的情况却是学生在学校所学的知识只有很少一部分能够适应社会,在学校所接受的教育和实际需求还有较大差距。有证据显示,造成这一现象的原因就在学校,在学校的课程和学校的教学。学生学习的"实然"的课程是给定的,是以理论知识为主体的;教学也只是对课程的解读。希伯特等人认为这样的课程存在的最主要问     

论医药类高职院校生命教育模式的构建

医药类高职院校生命教育既是高校德育的应有之义,也是培养医药类人才的特殊要求。开展生命教育应重视知识、技能、情感与价值的统一,构建＂课程教育、社会实践和文化浸染＂三位一体的教育模式。     

初中信息技术课如何培养学生素质与动手能力

信息技术教育以激发人类活动为前提,以发展人们素质为核心．以人的可持续教育作为根本原则。在新课程改革的前提下．初中信息技术课程教育的主要目标和任务是让学生对信息技术这门课程产生兴趣．从而使学生掌握信息技术的基本知识和基础技能．计算机科学计算机的发展不仅仅极大促进了整个科学社会技术的发展．而且明显加快了经济信息化和社会信息化的进程。因此学好信息技术这门课程可以培养学生优秀的信息素质．为适应飞速发展的信息社会的学习、生活和工作打下必要的基础．     

学生“翻身”做“主人”——浅谈语文课堂上的自主探究

＂新课标＂的施行,网络教育的发展,仿佛给教育注入了生机和活力,也深深地影响着当下的课堂教学。课程改革呼唤教育理念的更新,要求我们树立新的教师观、学生观、教材观、课堂观。心理学家认为,儿童有一种与身俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学习过程不仅是一个接受知识的过程,     

信息技术与语文教学整合的研究

我校是远程教育项目学校,自2007年来计算机和网络的应用,对教育和教学发生了深刻的变化,但教师必须掌握信息技术与学科教学（或课程）整合的重要技术手段。＂整合＂是当前教学改革中广泛应用的一个术语,其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来,以便产生好的效果。信息技术与学科教学的整合在各学段的课程中对信息技术的应用没有明确、统一的标准和要求,只是在学科的教学过程中以整合的方式应用信息技术。＂整合＂的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能,而是赋予了新的教育意义。是要通过＂整合＂促进教学模式的变革,实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破传统教育的模式。＂整合＂是为了更好地实现信息技术教育的目标--培养学生的获取、加工和利用信息的能力。学科整合既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。信息技术与学科课程的整合要发挥＂不可替代＂功能,不摆花架子,要从实效出发,实事求是地解决问题。要多发挥信息的独特不可替代的功能,如果有些教学内容用别的方法、甚至是比较原始的方法效果更好,那就不必用机器摆花架子。教学内容、学校条件千差万别,在信息技术的使用上也会各有不同。用不用,用什么样的教育技术,取决于是否有利于学生学习和教学质量的提高。信息技术与课程整合即是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,培养协作意识和能力,促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的能力。信息技术与课程整合的最高目标,仍然是有效地改善学习。在信息技术没有与课程整合之前,学习者的学习仍然进行,并能够取得一定的学习效果,但是信息技术与课程整合后,将有力地改善学习,提高学习效率,真正地贯彻课程目标,达到课程预期效果,促进学生发展。信息技术与课程整合不是简单的结合、混合,而是融入到课程的有机整体中去,成为其有机整体的一部分,并由此引发课程的变革,是信息技术主动的适应过程。信息技术与各学科教学整合的根本目的在于,通过这种形式的教学活动,促进学生主动学习,高质量地实现学科教学目标;培养学生对所学知识和技能的应用能力;培养学生分析和创造性地解决真实问题的能力;培养学生交流和合作解决问题的能力;培养学生主动发现问题、主动探究的能力;培养学生利用现代信息技术获取、处理、发布和交流信息的能力。总之,是为了促进学科教学,全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标,培养能适应社会发展的人才。这是信息技术与学科教学整合的不竭动力,是整合的出发点和归宿。这些理论都强调了信息技术的工具性。所以,信息技术运用于语文教学不能只重技术或偏重形式,而要遵循语文教学自身的规律,合理运用,使之达到效能的最优化,最终目标是学好语文,为学生终生发展奠基。     

立足生本：创造适合学生的学校教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的＂为每个学生提供适合的教育＂,是教育＂育人为本＂的具体体现和根本要求。学校教育只有在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下,努力营造一个良好的学习环境,深化课程教学改革,为学生提供适合的学习环境、适合的校本课程、适合的课堂教学,才能达到为学生提供＂适合教育＂的目标。     

强化技能课的功能促进学生全面发展

职业技术教育的实质是职业技能的开发,培养具有优秀品质、必要的文化知识、胜任岗位的操作技能的新型劳动者.技能课是职业技术学校的一门主要课程,也是职业类学校教育区别普通学校教育的一个显著特征.职业类学校技能课占总课时的60%左右,充分发挥技能课的教育功能,对促进学生素质的全面发展起着举足轻重的作用,为学生立足社会,促进就业和创业奠定良好的基础.     

迎接知识经济挑战 构建终身教育体系

在以知识为主要资源的知识经济社会中,知识更新的加速、职业迭替的频繁、劳动者素质的不断提高、社会经济的发展等,需要构建终身教育体系.改变教育只是青少年的事,大力发展成人教育;改变教育只是学校的事,大力发展职业教育和网络教育;改革学校教育,把学校教育的重点放在为学生终生学习打基础上;积极推进社区教育.     

新课程背景下初中信息技术有效性教学探析

信息技术是一门崭新的素质教育课程,其教学模式与学习方法应具有其独特的方式。若要确保信息技术教育在培养具有信息素质和创造素质的新型人才方面发挥作用,就必须去探究适合信息技术教与学的模式和方法,决不能完全沿用其他学科的传统模式。笔者结合这几年的信息技术教学实践,针对信息技术课的有效性教学,谈谈自己的认识。     

谈高职教育与信息素质

信息技术已在社会各个领域中得到广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。现在，高职院校都已经安排计算机与网络知识等信息课程对学生进行信息素质的培养。但是，还有很多高职的学生，不能迅速准确地获取和使用信息，这不能不说是我们在信息教育上的不成功。究其原因，笔者认为：一是有些学校及学生个人对信息素质培养的重要性认识不够；二是有些学校对信息教育的方式方法有待商榷。就这两方面问题，笔者谈谈自己的看法。     

开展小学信息技术教育课程的意义探析

信息技术近年来已被广泛运用于我国经济、政治、军事乃至人民生活与学习中的方方面面,信息技术作为一门先进的学科,它在学校中开展教学的重要性日益显著,我国已经有多所学校开展了信息技术教育的课程,它有助于增强学生对整个社会以及世界的认知和理解,增强学生各方面能力的培养和素质的提高。     

网络教育形态的本质特征

网络媒体的教育应用存在着三个层面:工具层面、整合层面和形态层面。支撑网络教育形态的基础是网络数字化理念:不连续思维、非线性思维和跳跃性思维。网络教育下的知识重新分割、网络学习下的知识学习顺序和网络引导下的知识结构培养是网络教育形态的本质特征。网络教育形态下,传统教育体系“课”的概念、“课程”概念、“教材”的概念以及学习的动态评价与管理等诸多方面将产生根本的变革。     

调控与评价:网络教育中学生全面发展途径探讨

信息技术的发展使网络技术在学校传统教学中利用率越来越高,依赖网络学习成为教育教学的一种重要形式。因此,网络教育环境下学生如何全面发展就成为一个重要的问题。笔者认为,设计一个利于学生全面发展的网络教育环境、建立适合网络教育的评价模式、加强青少年网络心理教育是网络教育环境下促进学生全面发展的有效途径。     

论综合课程中的人文教育

综合课程＂历史与社会＂是中国基础教育课程改革的产物,它是一门包容了历史、地理、政治等学科领域特有教育资源的综合课程,是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,强调社会主体观的形成和健全人格的培养,体现＂以育人为本＂的现代教育价值取向。《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）解读（实验稿）》指出：＂对学生而言,人文素质实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,其核心是健全的人格。     

谈高职教育与信息素质

信息技术已在社会各个领域中得到广泛的应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。现在,高职院校都已经安排计算机与网络知识等信息课程对学生进行信息素质的培养。但是,还有很多高职的学生,不能迅速准确地获取和使用信息,这不能不说是我们在信息教育上的不成功。究其原因,笔者认为:一是有些学校及学生个人对信息素质培养的重要性认识不够;二是有些学校对信息教育的方式方法有待商榷。就这两方面问题,笔者谈谈自己的看法。一、对高职学生进行信息素…     

信息技术条件下初中英语自主学习能力的培养

信息技术的高速发展,为学生学习到最新的知识提供广阔舞台,同时也为学生的学习能力提出更高的要求,更新知识结构,防止知识老化,树立终身学习的理念等。要让学生能在一生中不断地获得新知识,适应社会信息化,学习化的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习的能力。初中英语学科是培养学生自主学习能力重要课程,能让学生运用适合自己的学习策略,有内在的驱动力,能积极主动地、持之以恒地进行英语学习,并灵活运用各种自主学习的方法是平时英语教学追求的目标。     

开放教育英语本科英美文学类课程学习现状调查分析

英美文学类课程是传统英语本科的主干课程,对培养学生的英语语言、文学知识和人文素质起着重要的作用。在开放教育环境下和＂应用型＂人才培养的专业目标下,我省电大学习者学习此类课程的现状如何？本文对此进行了调查与分析,发现：总体上学生对此类课程的认可度较高、学习心态积极,学习效果较好,课程学习起到了一定的人文素质培养的作用。同时也发现学生的学习基础较薄弱、英美文学课程开放自主学习意识与能力不足等问题。