国务院教育督导委员会举行第一次全体会议 构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”新格局

正国务院教育督导委员会举行第一次全体会议,研究讨论加快转变教育管理职能、深入推进教育督导体制改革,建立管办评分离的教育管理体制的总体思路、主要任务和重点工作。会议明确提出,要抓住教育改革有利时机,聚焦重点,通过对教育教学的监督和指导、对地方政府的考评和问责、对教育质量的系统     

以教育督导为抓手,深入推进“管办评”分离

今年2月,国务院教育督导委员会办公室印发了《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》。学习这个《意见》,我们深刻领会到：在教育领域的综合改革中,深入推进＂管办评＂分离,是国家强化教育督导,改进教育管理方式,促进教育治理体系和治理能力现代化的重要举措;更是促进教育公平,提高教育质量,推动教育科学发展的有力抓手。面对过去我们在开展教育督导工作中的许多＂瓶颈＂,我们摸着石头过河做了一些尝试。     

从“管学校”走向“办教育”

关于校长对学校的作用,有许多阐述,诸如“校长乃一校之魂”,“一个好校长就有一所好学校”,“当什么样的校长,办什么样的学校”,“成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸,拙劣的校长则把学校引向歧路”……由此可见,校长对于学校发展肩负着巨大责任。     

做一名“办教育”的校长

<正>学校是人类发展到一定时期的文明产物。有了学校,也就有了校长,也就有了校长与学校之间的关系。关于校长对于学校的作用,在我们的观念中有许多的阐述,诸如"校长乃一校之魂"、"一个好校长就有一所好学校"、"当什么样的校长,办什么样的学校"、"成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸,拙劣的校长则把学校引向歧路"等等。由此可见,校长对于学校的发展肩负着巨大责任,这种责任从更为本质更为深刻的层面来看,体现在校     

校长应成为“办教育”的人

<正>2012年12月2日至11日,带着领导的嘱托和老师们的期望,我和全县赴兰州学习的校长们在祖国的大西北这个地域文化和历史文化灿烂悠久的地方进行了为期10天的学习。虽是冬天,兰州的天气十分寒冷,但大伙儿学习的热情很高;虽在异地,但西北师范大学培训学院的领导、教授和老师们的关怀,让我感到了如沐春风般的温暖。10天的学习,我的思想和     

构建管办评各安其位的共治格局

正任何一项事业的科学发展,都需要科学的分工和责权利相统一的制度安排,教育也不例外。但在一些地方,教师职称评聘要由政府部门来管,更有甚者,一些地区就连学校的学习进度也要按照主管部门的统一要求来进行,致使学校千校一面,暮气沉沉,这种大一统的管理体制成了制约教育事业科学发展的根本症结之一。但我们不用担心,政府部门既当裁判员又当运动员、教练员的现象,将会逐渐成为历史。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要促进管办评分离之后颁布的《中共中央     

构建"政府管、学校办、社会评"教育管理新格局——兼论我国教育行政管理体制的创新

长期以来,我国教育管理的格局是"管、办、评"三位一体,政府既是政策的制定者,又是学校的举办者,同时还是评价者。随着由计划经济向市场经济的转轨,政府从以往唯一的规则制定者变为政策制定的合作者,不再是学校唯一的举办者和评价者。因此必须进行教育行政管理体制创新,政府从"统治"走向"治理",重构政府、学校、社会及中介之间的相互关系。上海市对此进行了有益的探索,在教育管理上构建了"政府管、学校办、社会评"的新格局,在中外合作办学认证体系上形成了"管、办、评"三分离的有效运行机制。     

深化教育综合改革 加快推进“管办评分离”

近年来,西安市教育局立足全市基础教育发展实际,以基础教育综合改革为抓手,在创新教育行政管理、激发学校办学活力、创新教育评价体系等方面进行了探索和努力,也取得了较好的阶段性成效。一、创新教育行政管理,用行政管理的减法换取办学活力的加法。加快简政放权,2013年我局对机关16项行政许可项目和审批项目进行了清理规范。     

教育改革的三大诉求：“教育家”、“办”、“学”

＂教育家办学＂作为我国的教育改革命题,在今天受到了广泛论争。基于我国21世纪的教育改革现实,将＂教育家办学＂分解为＂教育家＂、＂办＂和＂学＂三部分,分别对应＂教师专业发展＂、＂教育主体关系变革＂和＂教育理论与实践走向＂三个方面加以解读,体现了我国当前教育改革的三大诉求。＂教育家办学＂为我国的教育改革提供了现实路径,对我国教师专业发展,教育主体关系变革,以及教育理论与实践相统一有促进作用。＂教育家办学＂实质上是一个结构复杂、内容丰富、规模宏伟的教育改革过程。     

对教育“纲要”的五个建言

今读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，感到比前一稿有实质性的突破。在促进教育公平、落实和扩大办学自主权、加速教育体制改革方面提出不少令人振奋、令人耳目一新的思路，对教育的未来理应充满信心。勿容置疑，面面俱到、不留遗憾的文本是不可能存在的。笔者提以下五个建言：     

关于推进教育“管办评分离”改革的几点意见

近来,民办教育协会认真学习领会十八届三中全会决定和教育行政部门关于教育改革的有关精神,结合我省实际,对管办评分离的有关问题进行了深入探讨,拟研究成立“陕西秦盛民办教育评估中心”,准备上报教育主管部门和民政部门审批登记,以适应教育改革发展形势的要求。     

实施“三心教育”,促使学生人人成才

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称＂教育规划纲要＂）明确提出,深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。教育规划纲要实施一年来,我校积极贯彻教育规划纲要的精神,     

12年义务教育是教育公平的“补丁”

新华网报道，有消息称，正在广泛征集意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将在今年8月公布。对于义务教育是否延长的问题，有关提案的方向有两个，一是向上普及高中教育，另一个则是往下，多增加一年学前教育。     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进2010年度申报启动……

在我国进入教育改革发展新时期的形势下,广泛开展群众性的教育科研活动已经被越来越多的基层教育单位所认同。十一五是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化教育体制改革、     

学思结合促进知行统一 知行统一推动科学发展——三谈“良心、责任、本领”

2010年12月6日至17日,全省四星级高中校长培训班在江苏省委党校举办。本次培训班是在全省普通高中深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神、扎实推进普通高中转型发展、创新发展、特色发展的重要时刻,由省教育厅和省委党校联合举办的一次专题培训班,这充分体现了省教育厅对四星级普通高中发展的高度关注,对四星级普通高中校长成长的高度关心。本刊曾先后刊发中共江苏省委教育工委副书记、江苏省教育厅副厅长胡金波《良心、责任、本领》及《更加规范、更高质量、更具特色——再谈良心、责任、本领》两篇文章,胡副厅长在文章中提出了普通高中校长要讲良心、负责任、增本领,以良心引领办学行为更加规范、以责任打造人才培养更高质量、以本领促进学校发展更具特色的要求。在本次培训班结业典礼上,胡金波副厅长再次围绕良心、责任、本领的主题发表重要讲话,提出学思结合是良心所在、知行统一是责任所系、科学发展是本领所为;要以学思结合促进知行统一,以知行统一推动科学发展。现将胡副厅长讲话编发如下,以飨读者。     

实施“学业”与“职业”有机融合的人生规划教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,这样指出：高中阶段教育要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”,并“采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。我们认为,     

“高位均衡”、“轻负优质”——中央教科所杭州下城教育综合改革实验区介绍

为适应中国教育改革发展的新情况、新特点、新要求,探索区域性推进教育改革发展的成功模式,根据中央教育科学研究所2008年工作要点,通过对杭州下城区的实地考察,与下城区政府和教育行政部门充分沟通,中央教育科学研究所与下城区政府于5月16日举行了隆重的签约仪式,下城区教育综合改革实验区正式启动。     

“以人为本”思想观念的高校体育教育——评《体育教育与人的发展》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。"还强调学校教育与人才培养,个体发展要与社会需要相结合。"以人为本"的思想理念有利于培养出合格的社会建设者,让学生在快乐、健康中学习与生活,促进学生的全面发展,培养他们服务于国家民族的社会责任感和创新精神。我国高校体育教育同样也要把"以人为本"作为目标,培养学生的社会责任意识和自主、