浅谈青年教师教学胜任力的提升——以农村小学为切入点

《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（2021年修订版）》要求,各个学校应该强化教师培训工作,提高培训的针对性与实效性,帮助一线教学人员制定个人专业发展计划,采用科学的手段提高青年教师的胜任力,让他们更好地为学生群体提供服务。教师个人的教学胜任力关乎学生的健康成长,教师本人及其所在学校都应重视教学能力的提升与技巧掌握。文章主要分析教师教学胜任力的定义,讨论青年教师提升教学胜任力的必要性,研究提高农村小学青年教师教学胜任力的方法。     

加强农村新老教师培训力度，弥补培训工作中的缺失环节

因为受商品经济的影响,人才流动性加强,农村学校中年教师大多外流,毕业不久的青年教师和工作二十年以上的老教师占很大比例。而以往的教师培训大多以中年教师为主,极大地制约了农村大多数教师的专业素养和教育教学能力的提升。应加强农村学校青年教师和老教师的培训力度,针对他们的知识结构、能力结构和心理特征,制订有针对性、有层次性的培训方案。     

教师管理中应特别注意的问题

一、敬老爱青避免心理挫折，作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。     

高等工程院校青年教师岗前培训工作的研究与实践

一、青年教师岗前培训的必要性1.帮助青年教师转变角色近年来,高校新上岗教师普遍学历层次较高,专业基础扎实,科研能力较强。但是,高等工程院校新进教师多是非师范院校毕业,没有经过严格的教育、教学训练,对教育的规律、教学的方法、学生的心理特征等缺少了解。加上这些青年教师多数没有经历助教阶段的锻炼,对教学环节较为生疏,教学经验也相应缺乏。青年新教师职前教育,可以缩短他们适应岗位需求的过程。过去,青年教师虽然有组织上的关怀,老教师的指导帮助,但是,其教育理论、教学方法主要靠零散学习,观摩仿效来获得,在漫长的教书育人生涯中…     

教师管理中应特别注意的问题

一、敬老爱青避免心理挫折作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。(一)目前,学校领导者在对待老教师中,应着力克服以下认识:1.不能视多病者为包袱。几十年来呕心沥血,致使许多老同志积劳成疾,这样经常性的病假甚至病休,使正常的教学工作受到影响;另一方面,数目可观的药费一时报销不了,教师难免有意见,在领导者经过一番努力…     

培养青年教师的重要途径和方法

一如何才能以较快的步伐培养青年教师?我区教育局党委经多次研究讨论认为,要提高青年教师政治素质、业务能力坚持岗位培训,用以老带新办“带教班”的方法是培养青年教师的捷径。于是,1986年10月决定在全区中小学开办“带教班”。根据我区各校不同的情况,“带教班”有两种形式:学校师资力量强的办校级“带教班”,独立自培,以本校的有丰富经验的老教师作为指导教师,负责培养本校的青年教师,为本校培养学科带头人。学校师资力量薄弱的和个别学科则采取联办区级“带教班”。“带教班”的指导教师由区教育局统一聘请区内有坚实的专业理论知识和丰富的教育教学经验的老教师担任导师。     

王铁桦:细微处见精神

从获得杨浦区青年教师教学比赛一等奖到获得上海市青年教师教育教学评优活动一等奖,从参加华东师大研究生课程进修班到参加全国中小学骨干教师国家级培训,29岁破格成为中学高级教师,从教16年,指导了近百名学生获得市级以上物理竞赛的各种奖项。这些成绩的创造者就是上海交通大学附属中学的物理教师王铁桦。     

老师,请提前进教室

学校教育管理的日益科学化、规范化，要求教师必须按时到校，准点上课。由此，许多教师或踏着铃声走进教室，或提前来到教室门口等待铃声推门而入，这种模式弊端很多。积多年教学经验和心理学研究，我们认为，教师提前几分钟进教室意义重大。首先，教师提前进教室，有利于消除师生紧张，稳定师生情绪。无论是在教学一线工作数十年的老教师，还是刚刚踏上讲台的青年教师，上课前都略有几分紧张，若这份“紧张”在授课时还不能消除，就会影响语言表达，影响逻辑思维，进而影响课堂教学的创造性发挥。同样，学生上课前也有点紧张。而学生紧张主…     

卢湾职中帮助青年教师脱颖而出

帮助青年教师成才 ,让他们尽快成熟起来 ,让他们在即将到来的新世纪挑起学校教育教学的大梁 ,上海卢湾职教中心学校首先让全校１９名青年教师分别与富有教学经验的老教师一对一结对拜师 ,把老教师多年积累的丰富的教育教学经验在青年教师身上发扬光大。同时 ,学校重点鼓励青年教师在适应教学环境的基础上有所创新。在全校展开的青年教师教法评优公开课活动月中 ,几乎全校中老年教师都投入了听课活动。每堂公开课结束 ,教研组对该堂课有否教学突破和独创精神进行评论。青年教师普遍反映 ,这对他们触动很大 ,对他们教学成长十分有利卢湾职中帮…     

提高青年教师教学能力的途径和方法

在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。     

教学业务管理中的误区及对策

教学业务管理是学校管理的一个重要方面,而提高教师的业务能力是其重点。几年前,我们发现教师缺乏你追我赶的教学激情,即使是一些刚任教的青年教师,当熟悉业务后就开始徘徊不前,更不要说那些教龄较长的老教师固步自封了。学校行政为此专门召开了教研组长以上的领导会议进行研讨     

全面特色育人才 品学兼优结硕果

用什么衡量学校的办学质量，比硬件——校园面积、操场跑道、电脑机房、专业教室……看教师——特级教师有几位，高级教师占多少，市区骨干都是谁……这些都很重要，但在公众的心中，衡量办学质量最关键的标准还是学生的质量。     

河北区实验小学让每个孩子度过金色童年

天津市河北区实验小学创办于2001年8月,占地面积12000平方米,建筑面积7690平方米。学校教学设施先进、齐备,拥有语音教室、计算机教室、电子备课室、自然实验室、网络教室等多个教学功能室,为教师和学生的身心发展提供了良好的环境。学校现有教学班39个,学生16001人;有教职工36人,教师平均年龄31岁,是一支富有朝气、充满活力的年轻队伍。学校有中学高级教师4人,小学高级教师64人;全部教师均拥有大专以上学历;有多名教师为市、区级学科带头人。学校秉持“孩子的成功才是教师的成功”、“让每个孩子快乐地度过金色童年”的办学理念,以“使每个…     

拜师带教:搭就青年教师成长之梯

一、确定人选 确定人选,主要是指带教教师人员的确定.学校根据本校的青年教师的情况,在他所教学科的教研组内,遴选出教学水平高、教学经验丰富的老教师,作为指导教师,也就是带教教师,和新来到的青年教师(被带教教师)结成教学对子,建立起"师徒"关系.一般来说,"师徒"之间都采取一对一的方式.同时,为了便于教研学习,带教教师大多会确定在同一个备课组内.     

上海卢湾职教中心帮助青年教师脱颖而出

帮助青年教师成材 ,让他们尽快成熟起来 ,让他们在即将到来的新世纪挑起学校教育教学的大梁 ,这是列入上海卢湾职教中心议事日程的计划。学校首先让全校１９名青年教师分别与富有教学经验的老教师一对一结对拜师 ,使老教师多年积累的丰富的教育教学经验在他们身上发扬光大。同时 ,学校重点鼓励青年教师在适应教学环境的基础上 ,有所创新。在去年１２月份全校红红火火展开的“青年教师教法评优公开课活动月”中 ,几乎全校中老年教师都投入了听课活动 ;每堂公开课结束 ,教研组对这堂课有否教学突破和独创精神进行“评头论足”。青年教师普遍反…     

老师，请提前进教室

根据多年的教学经验和心理学研究成果,我们认为,老师提前几分钟进教室意义重大。首先,教师提前进教室,有利于消除师生紧张的情绪。无论是在教学一线工作数十年的老教师,还是刚刚踏上讲台的青年教师,上课前都略有几分紧张。若这份紧张在授课时还不能消除,     

教学业务管理中的误区及对策

教学业务管理是学校管理的一个重要方面，而提高教师的业务能力是其重点。几年前，我们发现教师缺乏你追我赶的教学激情，即使是一些刚任教的青年教师，当熟悉业务后就开始徘徊不前，更不要说那些教龄较长的老教师固步自封了。学校行政为此专门召开了教研组长以上的领导会议进行研讨，     

培养青年教师 加强师资队伍建设

当前学校老教师面临大量退休,中年教师由于数量不足,形不成主要队伍,而青年教师猛增,毫无疑问,青年教师马上要承担起教育战线主力军的重任。为了提高他们的业务水平,稳定他们安心在教育战线上工作,我们采取了以下几种措施: 一、以老带新,建立师徒关系。学校聘请了19位有经验、有声望的老教师主动找一两位青年教师组成师徒关系,对他们进行手把手的传、帮、带。老教师把教学方法、教学艺术、教学经验毫无保留地传给青年教师;青年教师虚心地接受老教师的指点和帮助。在较短的时间内,青年教师已逐渐成熟起来。     

“带教班”是培训教师的好形式

和平区教育局为了充分发挥本区具有较多老教师的优势,将老教师先进的教育思想、科学的教学方法、宝贵的教学艺术传授给青年教师,他们在全面分析各校以老带新,青年教师拜师活动情况的基础上,自去年开始,开展了“小学教师带教班”活动。所谓“带教”,即老带新、师教徒,根据统一制定的带教方案,实行统一组织,集中管理,分散进行的一种培训新格局。该区第一届带教班共招收学员257名,设置46个班,聘请了161位老教师任指导教师。学习期限为一年,每周学习半天,开设学科为语文、数学、英语、自然四科。     

培训青年教师‘两步走’的方法

我校是一所有四十余年历史的老校,现有22个教学班,51名教师,其中青年教师约占30%。学生招生进入高峰,教学人员严重缺编。青年教师尽管受过师范教育,但缺乏教学经验。今后几年,学校还要有一些老教师相继退休,有些教师随着年龄的老化,身体出现力不从心,工作量相对地减下来。与此同时,还要有一批青年教师补充进来,学校的教学改革重担和提高教育质量的重任,就要落到青年教师的身上。所以,加紧培训青年教师的工作,不仅是当前的紧迫任务,也是一项具有长远意义的战略任务。