用压胶皮碗成真空测大气压强

围绕地球周围的大气对浸在它里面的物体都会产生大气压的作用.大气压强有多少大呢?1643年意大利科学家托里拆利用实验方法(图1)测得大气压强相当于760mm水银(汞)柱产生的压强,即大气压强:图1托里拆利实验P=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa.大气压强:1.01×1     

利用真空罩创新初中物理大气压强实验

针对当前初中物理”大气压强”一节实验教学存在的问题,在剖析学生的认知水平和思维盲区的基础上,用真空罩改进当前的常规实验,并在此基础上优化实验顺序,以简化实验推理过程,降低思维难度,促进学生更好的认识大气压强及其相关现象。     

假如没有大气压强——用真空玻璃罩做几个有趣的大气压实验

大气压强的教学过程中有许多有趣的小实验,如覆杯实验、瓶子吞蛋实验、马德堡半球实验以及教材新增加的易拉罐被压瘪的实验,这些实验都简单易做,这些实验都说明了处在空气中的物体受到大气压的作用.笔者用演示真空中不能传声的玻璃罩做了几个有趣的大气压实验,从另一个侧面反映     

第九讲 压强 液体的压强 大气压强

【考点导析】1．理解压力。(1)压力的产生及压力存在的判断：压力产生的条件是两个物体互相接触并互相挤压．这也是判断压力是否存在的依据，如果两个物体只是互相接触，而没有互相挤压，则它们之间不存在压力．     

大气压强的产生

不少书上和资料上都认为大气压强是由于大气层受到的重力引起的，这句话值得商榷。如果大气压强的成因如上所述，那么就可以用右图求地球表面某处气体的密度。     

用废旧酒瓶和酒瓶盖等测大气压强

目前,在中学物理实验中,通常是用水银来测大气压强,由于水银有剧毒,特别是水银蒸气,这严重影响了师生的身体健康。一些发达国家早就禁止在中学生实验中用到水银。下面,我们来谈谈用废旧酒瓶和酒瓶盖等测大气压强。     

大气压强和高度的关系

把对流层中的大气变化视为多方过程,给出压强和高度的关系,比较了理论值和实验值。     

大气压强产生原因的再探讨

本文在对教材编写意图分析的基础上,通过统计规律的定量计算,论述了两种气体压强产生原因说法的一致性。     

等温大气压强公式及其应用

本文对等温大气压强公式进行了详细推导并将该公式进行延伸拓展,得到等温大气分子数密度公式及等温大气中估算海拔的高度公式,从而使其在现实生活中的应用更为广泛。     

九、压强 液体的压强 大气压强

二、要点说明 1．理解压力(1)压力的产生及压力存在的判断：压力产生的条件是两个物体互相接触并互相挤压，这也是判断压力是否存在的依据，如果两个物体只是互相接触，而没有互相挤压，则它们之间不存在压力。     

等温大气压强公式及其应用

本文对等温大气压强公式进行了详细推导并将该公式进行延伸拓展,得到等温大气分子数密度公式及等温大气中估算海拔的高度公式,从而使其在现实生活中的应用更为广泛。     

谈大气压强应用题的分析

大气压的存在对我们的生活和生产起着重要作用,所以“大气压应用”的题目成为近几年考查的热点,下面就以三个题为例分析如何解“大气压应用”的题目.     

大气压强新课引入仪

设计了几个简单的关于大气压强的实验,笔者用于新课引入效果良好。     

大气压强的艺术杰作

大气压强是中学阶段重要的物理知识,在历史上更是精彩纷呈。本文从大气压强的产生和发展历史的简要分析入手,借助倒流壶、莫贪杯和转心壶以及飞机机翼的原理来阐释大气压强的艺术魅力。这对课堂教学和开展"非常规"物理实验有一定启发意义。     

大气压强及其计算

地球周围被包围着一层厚厚的大气，也称空气。它对地面及地面上的物体产生一个巨大的压力作用。这种大气压力产生的压强叫大气压强，简称大气压。     

大气压强演示仪（自制教具）

指导思想 大气是看不见摸不着的物质,大气压强更是难以直接亲身体验到,为了帮助学生学好大气压的有关知识,直接体验,直观看到大气压强的存在,自制了这个大气压强演示仪.     

"大气压强"的"程序"教学

本文主要讨论了在大气压强教学中程序的使用方法。“大气压强”的教学，在初中物理教学中是比较抽象的一部分内容，学生学习这部分内容比较困难。为了让学生全面深入理解掌握大气压强的相关知识，根据托里拆利实验，笔者设计一套程序教学方案，开发学生思维，引导学生将大气压强知识应用于实际，解决实际问题。     

利用塑料瓶对大气压强的实验探究

利用生活中常见的塑料瓶进行实验,通过塑料瓶 中小球“下沉”、空瓶“喝水”等奇妙现象,激发学生对大气压强 相关知识的学习兴趣,真正让学生从生活走向物理,从物理走 向生活。