让自信在语文教学中飞扬

语文课上,我们经常可以看到这样的现象：有些学生上课举手想举又不敢举高：有些学生回答问题吞吞吐吐、声音很小;有些学生站起来的样子扭扭捏捏、不够大方。这些司空见惯的现象到底是什么原因造成的呢？实际上答案只有一个,那就是,这些学生缺乏自信心。如何在语文教学中培养学生的自信？我在教学实践中经常这样做：     

让激情在语文教学中飞扬

语文教学中,教师要充分利用教材中的情感因素,尊重学生的情感状态,研读点拨,创造激情课堂,使教学效果达到最大化。     

让个性在语文教学中飞扬

个性是人的一种非常重要的素质,是形成其他各类素质的基础。现代语文教育在重视培养学生语文能力的同时,更注重人的发展。在语文教学中,需了解学生的个性特点,调动学生的潜在因素,为因材施教找准切入点。     

让想像在识字教学中“轻舞飞扬”

《语文新课程标准》指出:“识字教学要将儿童的语言因素作为主要的材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中,我们要不失时机地运用新颖独特、灵活多变的方法,开拓学生的思维,让一个个静静的汉字都活起来,让学生的想像在识字教学中“轻舞飞扬”。那么,在识字教学中,如何培养和发展学生想像力呢?笔者认为应从以下几方面着手。一、原形启迪,唤起想像中国汉字源于象形字,虽然这些象形字已由过去简单的图形演变为今天明朗的线条,但我们仍可以用原形启迪,唤起学生的想像。比如在教“月”…     

让语文教学在传统文化中飞扬

<正>语文课程标准指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美趣味。"让传统文化回归语文教学具有十分重要的意义。语文教材中蕴藏着丰富的传统文化,怎样让语文教学在传统文化中飞扬呢?笔者谈谈自己的看法。     

让语文教师在教学中个性飞扬

新课程改革倡导教师进行集体备课,强调集体的智慧,很多语文老师在与其他教师的合作中重视集体智慧的接纳与吸收,却忽视自己的个性创造,造成语文课千人一面,语文课堂教学缺乏特色的局面,长此以往,语文课堂将陷入僵硬、机械的泥潭。若想语文课堂重现生机勃勃、百花齐放的景象,语文教师应该对教学内容研究有个体的思考,在课堂教学中有个性的展示,把形成教学个性作为自己人生事业的航标,让自己在教学中个性飞扬。     

让语文教学在美中飞扬

展现美感是语文教学的重要手段,在课堂让学生感觉美得享受,才会取得最好的教学效果,每个老师都应该在这方面下功夫。本文就高中语文课堂美感艺术谈谈自己的认识。     

语文教学让学生个性在阅读中飞扬

阅读是学生求知、开智、立德、审美的重要途径,《语文课程标准(实验稿)》的教学建议特别指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极     

让创新在语文教学中轻舞飞扬

培养学生的创新思维是当今小学语文教坛最热门的话题之一.什么是创新思维?张光鉴先生在<相似论>中说:"我认为创新思维就是综合运用正确的概念或通过形象思维,在解决理论、实践、生活问题时在人们大脑活动中出现的一种有价值的新思想."如何在语文教学中培养学生的创新思维?我认为应从以下几方面做起.     

让儿歌在小学语文识字教学中飞扬

识字教学是小学阶段语文教学中的一项重要内容,是学生今后各科学习的基础。但是在传统小学语文识字教学中,大部分教师的教学模式传统且单一,导致学生学习兴趣与效果都不高。为改善这一情况,教师可以将儿歌融入小学语文识字教学中,降低识字教学的难度,从而有效提升学生的识字效率。从小学语文的角度出发对小学语文中的识字教学进行探究。     

语文教学让学生个性在阅读中飞扬

阅读是学生求知、开智、立德、审美的重要途径，《语文课程标准（实验稿）》的“教学建议”特别指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。     

让语文教学魅力飞扬

语文教学是一门艺术,小学语文课堂是一个充满希望、充满魅力的地方,它的魅力就体现在教师对于每一个细节的处理上,尽管课堂上处理每一个细节是不太起眼的事,但它却体现了教师的教学风格、能力、以及教学的观念,只有在人本理念下的课堂教学中去锤炼细节,才能在小学语文课堂教学中收获精彩,才能让小学语文教学魅力飞扬。     

让梦想在诗意语文中飞扬

正2013年春天,"中国梦"如一阵春风,吹开了千里冰河;恰似一场喜雨,滋润了干枯幼苗。教育部部长袁贵仁动情地勾画着中国的"教育梦"——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。作为一名中学语文教师,我有我的期盼:追寻语文的生命化教育,让梦想在诗意语文中飞扬!我赞成王崧舟校长诗意语文的理想和信念。借用王崧舟的话语:"我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思     

让个性在语文学习中飞扬

自主阅读,让语文课堂洋溢个性,展现生命的活力;灵动课堂,在学习中延伸个性,挖掘学生的潜能;赏识学生,用评价激扬个性,点燃生命的激情。     

让个性在语文阅读中飞扬

语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法.教学中,要运用个性心理学的知识.帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验,并积极去思维、去实践、去品味.     

让个性在语文阅读中飞扬

语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法。教学中,要运用个性心理学的知识,帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验．并积极去思维、去实践、去品味。每个学生的生活经验和个性气质不同,教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的感悟和理解。《语文课程标准》提出的新理念,就是必须大力提倡语文课程教学个性化。以凸显学生的主体人格．从而发展学生的健康个性。培养学生个性化阅读,是语文阅读教学改革的立足点．只有发展学生的个性化阅读,才能体现语文新课程理念,     

让语文教学中多一点乐音飞扬

人们常说"文章不是无情物",古人云:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情."文章实是作者充沛感情的自然流露.任何一篇作品都包含着作者的丰富感情.     

让个性在教学中飞扬

记得有人曾经说过,没有个性的老师就没有个性化的教学,没有个性化的教学就不会有独特的教学风格。我很幸运,我是一个老师,也是一个具有个性的人。我出生在一个普通的工人家庭,姊妹三人中排行老二。我从小就像个男孩子,爬高跳低,酷爱运动,每年的校运会我都能拿到名次,直到今天,我还是校女篮队员,还蝉联了三届校女子乒乓球冠军。梳着一头短发,爱穿休闲服的我,怎么看也不像一个语文教师。每当我背着装满书的帆布包在校园里匆匆穿行时,常被同事们戏称为“高级记者”。我站在学生堆中谈笑风生,很难分辨出孰师孰生。至今,我还清晰地记得,1998年在…     

让语文教学在IT舞台上飞扬

现代信息技术与语文教学的一体化,必然逐步打破传统语文课堂的封闭围墙,把语文教学带入这个无限广阔而又全新的领域。如何把信学技术有效地融入语文教学,让语文教学在IT舞台上飞扬。语文教学中,教师能够假借于多媒体,让苫为我所用,而非为其所困。学生也可当家作主,自己参与多媒体的教学。     

在语文教学中放飞孩子的想像

我们的阅读教学应如何跳出习惯的框框,创设想像的空间,为孩子插上自由想像的翅膀,对培养富有创新意识、创新精神的高素质人才具有重要的意义。一、抓表象点“放飞”想像抓表象点感知,有利于培养学生思维的广阔性和深刻性。学生感知材料越丰富,想像空间也就越广阔,越深刻。如《看菊花》一文中是这样描写菊花的:黄的、白的、淡绿的、紫红的、一朵朵、一丛丛、一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。教学