发挥化学实验教学优势培养学生创造性思维品质

创造性思维是创造性活动的核心因素。培养学生的创造性思维是深化教育改革、减轻学生负担、全面推行素质教育、培养跨世纪创造型人才的关键。实验以其自身独有的魅力，成为化学教学中创造性思维培养的重要手段。本文根据自己在实验教学中的实践经验和体会，阐述了运用实验教学手段，培养学生创造性思维的深刻性、批判性、发散性、灵活性的方法。     

培养学生良好的数学思维品质

培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。作为智力核心因素的思维能力,其思维品质的优劣又具体地反映着思维水平的高低。所以要培养学生的思维能力,就要从培养思维品质入手。教学中,教师应结合教学内容,不失时机地训练学生思维的逻辑性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等,切实提高学生的数学思维水平。     

例谈学生数学思维品质的培养

数学思维品质是指数学思维的灵活性、敏捷性、创造性、广阔性、批判性和深刻性.俗语说:"授之以鱼,不如授之以渔."因此,在教学中,教师要坚持"以学生发展为本,学生为主体,教师为主导,思维为主线"的教育理念,重视培养学生的数学思维品质,让学生经历观察、试验、猜想、证明过程,从而去体验、感受数学的美和魅力.     

优化数学教学方法 提升数学思维品质

思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。     

小学数学思维品质培养策略探析

数学思维品质是小学生思维的个性特征,是小学生个体智力和思维水平在数学知识上的差异反映。培养小学生数学思维的独创性、敏捷性、深刻性、灵活性,是新课程理念下小学数学教学的最终目的,是使小学生深刻掌握数学知识和技能的良好途径。     

在语文教学中培养学生思维

思维是一个人智力和能力发展的核心。在语文教学中 ,要发展学生的智能 ,首先必须加强他们思维品质的培养 ,把它作为发展学生智能的突破口。我在教学中特别注意从以下五个方面培养学生思维。一、从课文题目入手 ,有意识地引导学生对复杂的课文内容作概括、归纳训练 ,培养学生思维品质的深刻性。思维的深刻性集中体现了思维的概括性的特点。为此我在语文教学中 ,注意从课文题目入手 ,培养学生的概括能力。如教《丰碑》一课时 ,我先在黑板上写出“丰碑”一词问学生 :“你们知道什么是丰碑吗 ?”学生回答之后 ,我又在“丰碑”前面加上“晶莹的”…     

浅谈物理教学中如何培养学生的创新思维

在教学中我们通常关注的是学生成绩是否提高了,学习态度是否认真.而较少关注学生的创新思维品质是否得到了培养,我们要从认知记忆型的教育转向思维创造型的教育.     

小学课堂练习与学生思维品质培养探究

笔者结合自身课题研究,对课堂练习的设计与学生思维品质培养方面做了积极的尝试.通过精心设计富有挑战性的课堂练习——“一题多变、一题多解、对比变式、逆向思维题组”,拓宽学生的思路,丰盈了学生数学思维的羽翼.     

精选精讲习题 加强思维品质的培养

练习作为数学教学的有机组成部分,是巩固与检查教学效果的重要手段,也是知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。因此,需要教师精选精讲习题,提高习题的质量,使学生的思维能力在课堂练习中得到不断提高。     

指向学生思维品质提升的中职英语课堂教学

思维品质作为一种学习能力和获取知识的手段,是英语学科核心素养中的重要一环.教师要重视在英语课堂教学中培养学生的思维品质,运用课堂小游戏,培养学生思维的敏捷性;借助搭配式操练,提升学生思维的灵活性;强化逻辑分析训练,挖掘学生思维的深刻性.     

在数学概念教学中培养思维品质

数学教学主要是思维活动的教学.如何在平时的概念教学中发展学生的思维,提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创新思维已成为教学领域里的一项重点工程,应在平时的概念教学中不断加强学生思维品质的培养.     

合理设计“开放题” 培养思维品质

培养思维品质是发展智力、培养能力的突破口。合理运用开放题,是培养学生良好的思维品质的途径之一。其主要方式有:条件开放,培养思维的敏捷性;思路开放,培养思维的灵活性;答案开放,培养思维的深刻性。     

科学设计复习策略，渗透思维品质培养意识

提高数学思维能力必须从思维品质的培养做起．就是要求学生在思维的深刻性、敏捷性、批判性、灵活性、探索性等方面得到提高和发展．而进行数学复习。则是培养学生良好数学思维品质的一个有效途径．本文主要从培养恩维的深刻性、培养思维的敏捷性、培养思维的灵活性等方面进行阐述．     

地理教学中思维品质的培养

发展地理思维品质是高中地理一项重要的课程标准，也是教学的首要任务。在教学中，要把教学的艺术融合在思堆的培养上。语文，通过作者的教学实践，探讨如何激活学生的思维，形成良好的思维品质。     

重视题后反思 提升思维品质

本文作者结合教学实践,阐述通过解题后反思题目的知识点、反思解题过程、反思解题方法、反思解题结果、反思问题的变式等的一些尝试和体会。     

重视题后反思 提升思维品质

本文作者结合教学实践,阐述通过解题后反思题目的知识点、反思解题过程、反思解题方法、反思解题结果、反思问题的变式等的一些尝试和体会.     

浅谈不等式教学中思维品质的培养

论述了培养中学生思维品质的重要性，并通过不等式教学阐述培养中学生思维品质的一些途径：引伸拓广条件，培养学生思维的发散性；透彻分析结论，培养学生思维的灵活性；加强辨析谬误，培养恩维的深刻性；运用数形结合，培养思维的创造性。     

如何培养学生的数学思维能力

思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中应该有不同的培养手段。     

地理教学中思维品质的培养

在地理教学中，教师不仅要传授知识，更重要的是要教给学生积极思维的方法，正如一句名言所说：劣等的教师向人奉送真理，优等的教师教人发现真理。这就要求我们应着力培养学生的地理思维品质。地理思维品质包括：思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性和思维的敏捷性。     

浅谈学生思维品质的培养

数学是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。数学概念又是学好数学的重要一个环节,把握概念的内涵与外延能加深数学概念的理解,培养学生思维的深刻性;对数学同源题一题多变,培养学生求同存异的思维的灵活性;数学开放题让学生思考的角度众多,思维活动的空间宽阔,培养学生思维的创造性。