基于词块理论的英语词汇教学优势研究

词块是兼具词法和句法特征的语言结构,是词汇记忆和语言词汇教学中的理想单位。在词块理论视角下探讨英语词汇词块教学的优势,首先分析词块的界定及分类,然后从词块的存取特点、词块的形式结构特征和词块的语境效应三方面讨论词块教学的优势,最后对加强词块教学提出针对性意见,以期对英语词汇教学提供一定的参考和借鉴。     

词块理论在大学英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言的基本组成单位,词汇教学对英语学习极为重要.但是一直以来,词汇教学得不到重视,其重要原因之一就是词汇的教学不够严谨.目前英语词汇教学存在诸多问题.为此,文章概述词块理论的发展背景,在分析大学英语词汇教学和词汇学习现状的基础上提出运用词块理论优化英语词汇教学,解决大学生词汇习得问题,提高词汇综合应用能力.同时,...     

基于词汇导图与词块理论的初中英语教学

初中英语课程有明确的课程分级目标,学生必须达到一定的阅读和写作能力,掌握1600多个单词、200个短语以及句式,为英语阅读和写作奠定坚实基础。词汇是初中英语教学的基础部分,也是学生完成听说读写任务的关键,当前很多学生在英语词汇记忆上存在问题,无法形成有效记忆,遗忘速度过快,英语学习效率较低。词汇导图和词块理论可以帮助学生优化英语学习方法,构建英语词汇之间的关系,将词汇语境与词义教学相结合,加强学生对词汇的理解和应用。本文深入分析了词汇导图和词块理论,从单元化的英语词汇教学入手,提出了英语词汇教学的具体方法。初中英语词汇教学首先需要提高教师对词汇导图和词块理论的认知,进而引导学生在英语词汇学习中加强联想,提高学习体验。     

词块理论与大学英语词汇教学研究

词块理论认为"语言是由语法化的词汇,而不是词汇化的语法构成的",人们在建构语句时会使用一些预先编制好的词块.在独立学院大学英语词汇教学中,以词块理论为基础,采用加强英语词块学习的方法,并通过形式多样的教学策略,可以扩大学生英语词汇量及提高实际语用能力.     

词块理论在初中英语词汇教学中的应用

<正>词汇是英语学习的重要组成部分,是听、说、读、写的基础,由此可见,词汇的掌握影响着英语的学习效果。然而实际教学中,关于英语词汇的教学还是存在一些问题的,所以,如何使学生更好地掌握英语词汇成了初中英语教师关心的焦点,基于此,本文对词块理论在初中英语教学中的应用进行了简单的探究。1.词块理论概述"词块"一词最早由Becker在1976年提出,之后在20世纪90年代由Nattinger&DcCarrico将词块进一步整理,提出了"词块理论"。他们指出:词块是介于词汇和句子之间的模式化短语。由此可见,词块既不是     

外贸英语词汇教学研究

外贸英语的专业词汇是普通英语词汇词义派生的产物,具有一词多义和多词一义的特性,并使用大量的术语和缩略语。词汇表、语义场、词块和语境是目前词汇教学中常用的呈现方式,在专业词汇教学中,可使用词汇表与词块两种方式共同呈现普通英语词汇派生出的专业词汇;可采用语境的方式呈现多义的专业词汇;可采用语义场的方式呈现同义的专业词汇;可在阐释定义的基础上采用词汇表的方式呈现术语和缩略语。     

词块教学法在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的重要组成部分,词汇的量和质直接影响语言的应用,教学中应用词块教学法对提高学生词汇学习效率和语言输出能力具有极其重要的意义。一、词块理论及其意义词块理论是英语词汇教学理论之一。该理论是在20世纪90年代由Nattiinger和Dccarrico提出的,他们将人们习惯上认为的短语词汇定义为长度不等的     

词块理论在高中英语词汇教学中的有效运用

高中词汇较之初中更难更多,而且学生的压力更大、时间更少。然而词汇是学习英语的基础,如何高效地学习英语词汇是老师和学生都应该思考的问题。本文将先分析现在高中英语词汇教学中存在的问题,并阐释词汇理论在英语词汇教学中的优势,最后说明如何将词块理论在英语词汇教学中有效运用。     

词块教学法在英语词汇教学中的运用原则探究

词块教学法把词语组块作为英语语言习得的基本单位,这一教学法运用于英语词汇教学课堂中,有利于人们在实际沟通中有效地提取和使用。本文介绍了词块教学法运用于词汇教学中所遵循的基本原则,以使得英语词汇教学有效进行。     

词块法在高中英语词汇教学中的应用研究

随着我国教育事业的快速发展,英语教学得到了更多教育工作人员的重视。词汇,是高中学生英语学习的重要基础。学生只有掌握了足够的词汇量,了解英语词汇的立体意义,才能使词汇学习有利于英语整体学习。词块法,是以多个同类词汇作为基础单位学习英语词汇的方法,将词块法应用于高中英语词汇教学中,对于高中英语教学质量的提升有较大意义。     

用认知理论来指导高职高专英语词汇教学

文章分析了词汇教学研究的现状和高职高专英语词汇教学的意义,认为在高职高专公共英语教学过程中要结合认知理论进行词汇教学,加强英语基本范畴词的教学,以词块为单位进行词汇教学,讲解多义词词义引申方法。     

语块理论视域下英语词汇教学初探

在英语词汇教学中,我们仍旧使用传统的教学方法,教师将词汇逐个阐释讲解,这也导致了学生对于词汇掌握程度较差。在语块理论的指导下,将词汇依照词块进行讲解记忆,可以大大提升学生的学习效率。本文从语块理论产生的积极影响并且得出相应的启示。提倡将语块理论应用于英语词汇教学实践之中。     

词块理论对高中英语词汇教学的意义和启示

新课程标准背景下,高中英语词汇教学亟待改革,迫切需要行之有效的教学手段提升词汇教学质量。围绕词块教学展开论述,以期对促进英语词汇教学有所裨益。     

大学英语词汇教学模式探讨

词汇是构成外语学习者语言能力的基础之一,在外语学习中起到重要作用,然而词汇的教与学却总不能令教学双方满意。本文从三个方面阐述了词块对词汇学习的重要意义,提倡运用词块理论进行英语词汇教学,使学习者在教师的指导下自主地学习外语,从而做到正确认识和有效使用词汇学习策略。     

探析词块习得的语境效应与教学策略

词汇习得贯穿外语学习的始终,词汇习得等相关研究成为外语教学及科研中的热点问题,首先借鉴克拉申的可理解性输入假设理论,然后分析英语词汇的词块特征,指出语境效应在词块习得中的重要作用,并且深入探讨词汇教学中强化语境知识及借助语境特征辨认词块的教学策略。     

词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇教学虽然是英语教学的基础环节,但却是英语教学的重点和难点,如何提高英语词汇教学的综合效益,提高学生英语听说读写的综合能力,已成为一项重要的研究课题。词块理论,以结合英语"语义、语法和语用"为手段,不仅突破了传统英语词汇教学中的不足,也极大地提高了英语词汇教学的综合效益,受到广泛应用。文章对词块理论在高中英语词汇教学中的应用展开初步研究,以期能够对词块理论的应用具有一定的借鉴意义。     

词块法在高中英语词汇教学中的应用实践

在高中的英语教学中,词汇学习既是难点又是重点,传统的词汇教学在现阶段的高中英语教学中已经无法满足教学的要求,而且还大大地影响了学生们在英语学习上的兴趣。词块是英语语法、语义、语用的结合体,它为高中的英语词汇教学提供了新的教学方向。文章从实际出发,系统地分析词块法在高中英语词汇教学中的实际应用。     

词块理论与英语词汇学习

词块是语言的重要组成部分,同时也是众多外语学习者在学习过程中所遇到的主要难题之一。以词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于英语学习者各项基本技能的提高,同时对现今的词汇教学也具有重大的启示。本文首先给出词块的定义及分类,然后论述它对外语学习的作用及意义,最后就现今的词汇教学状况提出几点改革措施。     

词块教学法在英语词汇教学中的应用研究

英语词汇教学长期以来存在着诸多问题,而词汇量的缺乏严重影响了学生语言技能的学习。文章从词块的定义入手,阐述了词块理论及其分类,并探讨了其在词汇教学方面的应用。     

词块教学法——英语词汇教学的新思路

文章从词块的定义及分类入手,重点讨论了词块教学法的理论依据,并对词块教学法在英语词汇教学中的具体教学实验进行分析。以词块为基本单位进行词汇教学是一条切实可行的路子,将有助于解决目前英语教学中存在的投入多而效益低的问题,使英语教学改革实现新的突破。