浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略

新课标要求高中地理课程培养学生实践力,以增强学生在实际生活中灵活使用地理知识的能力。本文通过分析地理实践力的内容,分析高中地理教学中培养学生地理实践力的措施。文章依托《普通高中地理课程标准(2017版)》分析落实地理实践力培养的措施。     

高中地理教学中地理实践力的培养策略探讨

地理实践力主要是以实践活动为载体,通过亲身实践和自主行动来养成良好学习习惯、动手动脑习惯、探究思考习惯,进而在各种实践活动当中,形成一种科学意识、环保意识、安全意识,使所学的地理知识能真正"内化于心,外化于行".对高中地理来说,地理实践力已经成为地理核心素养的重要组成部分.因此,在教学当中,教师应充分释放学生的天性,给予学生更多的施展才华、表现自我的机会,并利用丰富的教学资源为学生搭建一个活跃、有趣、启智的地理实践平台,为学生的个人未来发展铺筑一条笔直、平坦的大道.     

高中地理教学中地理实践力培养路径

地理实践力是地理学科的主要核心之一,对于学生自身素质的培养以及能够适应终身发展和社会发展需要方面起到非常重要的作用,但长久以来,由于一些因素的影响,地理实践活动没能得到有效的重视,导致我国高中生地理实践能力较低。因此,应该怎样培养学生的实践力是目前所有地理教育工作者需要一起面对的问题。高中地理教师要增强自身的专业知识,在教学中要进行不断的探索和实践,使之能够在地理教学中有效地培养学生地理实践力。     

高中地理教学中地理实践力的培养策略研究

高中地理本身是一门实践性较强的学科,新课程改革更是进一步加强了对高中地理实践教学的要求,因此教师必须注重理论知识与实践锻炼的结合。但是由于受到传统模式和思想的影响,高中地理教师对于实践教学,要么缺乏足够的重视,要么缺少有效措施,最终导致教学成效无法达到教学要求,更不利于高中生综合能力素质的全面提升。对此,本文围绕着高中地理实践能力培养策略进行了专项研究,希望能够为提高高中地理实践教学成效提供有价值的参考。     

高中地理教学中培养学生地理实践力的策略研究

立足于高中地理教学实践,从尊重学生主体以及发挥教师作用两个方面入手,针对高中地理教学中培养学生地理实践力的有效策略进行了初步分析与探索,旨在透过学生地理实践力的培养更好地推动学生深化地理认知、促进其地理核心素养的更好进步与成长。     

高中地理教学中地理实践力的培养策略初探

教育一直以来都是我国社会发展建设中的头等大事,高中阶段是学生发展的重要阶段,高中地理作为教育结构体系中的一门重要学科,在教育改革不断深化推动下,也越发重视对于学生地理实践力的培养。对于这一教育目标的实现能够有效地锻炼学生学科思维,拓宽其的学习视野优化认知能力,实现对其地理素养与内在品质的培养,使其能够借助所学知识去认识世界,解决现实问题,而如何在地理教学中实现对于学生实践力的培养成为越来越多教师关注的问题。基于此背景下,本文针对高中地理教学中地理实践力的培养策略展开了讨论,以供参考。     

基于STEAM教育理念高中地理实践力的培养策略

《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确规定地理实践力为地理学科四大核心素养之一,对地理实践力培养的重视程度空前提升。地理教师对地理实践力和其培养策略的认知与研究应该与时俱进。笔者在对地理实践力的培养策略的思考中融入了美国STEAM教育理念,提出创建专业地理创新实验室,增强学习体验;改变实践意识,开展教师培训;精选培养项目,开发创新精神;跨越学科界限,培养综合素养;增加互动交流,丰富室外资源五个培养策略,希望对地理教学有借鉴意义。     

例析高中地理实践力的培养

地理实践力,简单来说就是学生在进行地理实践时表现出来的意志品质、行动能力。在高中地理教学中,注重学生地理实践力的培养,可以在一定程度上促进学生地理综合素养的提升。而从高中地理教学现状来看,关于学生地理实践力的培养还存在诸多问题,对此在今后的高中地理课堂教学中,教师需要加大对学生地理实践力培养的重视力度,结合学生的成长所需,采取科学的方式组织学生进行地理实践,从而为学生的良好发展提供保障。     

高中地理教学中学生地理实践力培养途径研究

《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)对地理实践力相关内容做了详细的阐述。为更好地培养学生的地理实践力,教师应充分了解《课程标准》,合理利用现有教学资源,积极采取有效措施,认真落实学生地理实践力培养工作。本文探讨山区地区的高中地理教学中培养学生地理实践力的相关举措,以供参考。     

基于实践力培养的高中地理活动教学策略

新课程标准明确提出高中地理核心素养培育中, 地理实践力是其中关键部分,地理学科培养学生们的地理实践 力能够发挥其育人价值,优化高中地理教学改革,推动学生全 面发展,落实实践素养,构建以学生为主体的地理教学活动。 本文的研究从基于实践力培养的高中地理活动教学着手,分析 具体的教学策略,为高中地理老师们提供参考与建议。     

初中地理教学中地理实践力的培养策略初探

随着教育体系的改革创新,提高学生各学科的实践能力以及核心素养,逐渐成为义务教育阶段的重要培养目标。地理实践力,既是彰显地理知识“学以致用”的关键素质,同时也是与人地协调观、区域认知能力、地理综合思维并列的地理学科四大核心素养之一,因而在初中地理教学中,地理实践力的培养尤为关键。文章立足初中教学,首先通过地理实践力内涵的介绍,明确了培养地理实践力的重要意义,在此基础上,对初中地理教学中存在的问题展开分析,就如何提升地理实践力培养效率,提出几点改进策略。     

基于地理实践力培养的高中地理活动设计研究

为了满足不同水平的不同同学的地理实践力的培养,需要坚持科学性、开放性的原则进行高中地理活动设计的研究,结合高考重难点和地理核心素养,选择合适的地理活动类型,进一步提高学生的地理实践力.本文基于地理实践力培养的高中地理活动设计研究进行论述.     

基于地理实践力培养的高中地理实践活动项目开发和实施策略分析

着重对基于地理实践力培养的高中地理实践活动项目开发和实施策略作深入的分析阐述,期望可以为相关的教育工作者提供建设性意见。     

高中生地理实践力培养策略探究

地理实践力是高中地理学科核心素养的一个重要内容,它与人地协调观、区域认知和综合思维共同构成了核心素养的基本内容。在新课改的推动下,如何培养学生的地理实践力成为教师持续关注的话题。在高中地理教学中,教师可以通过优化教学内容培养学生的地理实践意识,通过研学旅行等途径培养学生的地理实践力。     

基于核心素养的高中地理实践力的培养策略

随着教育教学改革的不断推进,培养学生的学科核心素养已经成为教育的重点目标。地理是高中阶段的重要学科,培养学生的地理核心素养对其成长与发展具有关键作用。地理集理论性与实践性为一体,是一门综合性课程,由此,地理实践力的培养对学生核心素养的发展具有促进作用,值得教师深入研究。本文从地理实践力理念出发,探讨了基于核心素养的高中地理实践力的培养策略,以供参考。     

基于核心素养视角下高中生地理实践力的培养

新课程改革理念下的高中地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等四个方面.地理知识与学生的生活有着密切的联系,当学生具备了良好的地理实践力,无疑将对其生活起到很大帮助作用,在遇到问题时可以借助科学合理的方法予以解决.本文探讨了核心素养视角下培养高中生地理实践力的策略.     

高中地理教学中地理实践力培养路径

高中地理教学中地理实践力培养是提高学生地理学科核心素养的重要举措，更是促进学生未来实践的关键性教学环节。文章为能启发一线教师有效完善高中地理教学，培养学生地理实践力，简述高中地理教学中地理实践力培养价值，从“转变教学观念”“革新教学模式”“整合教学方法”三个方面提出培养路径，从“生活情境”“合理问题”“真实案例”等角度提出具体方法。     

论高中地理教学中学生实践能力的培养

实践能力的培养教学能够有效提高高中地理教学价值,实现“知行合一”教学目的。文章对高中地理实践能力的内涵、培养教学现状进行分析,指出教学观念陈旧、教学方法不恰当、教学机制不完善对实践能力培养教学工作造成的负面影响,同时从革新教学观念、综合应用教学方法、组织综合活动、优化教学机制四个方面提出几点教学建议,旨在促进高中生地理实践能力的形成与发展。     

高中生地理实践力素养的培养实践探索

地理实践力是新时期地理学科核心素养的重要内容,是人们在地理实践学习活动中逐步培育形成的实际行动能力和优秀品质。地理实践力是研究学习地理的生命力,融合地理教育教学实践,优化培养地理实践力素养,能更全面地培养和提升学生的地理综合素养。     

指向地理实践力培养的高中地理研学课程设计

以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的课程目标和课程性质为设计依据,遵循将研学课程作为学校地理基础课程的有效延伸与拓展的原则,结合沪教版高中地理教材必修第二册第三单元“产业区位选择”的相关内容,设计“探寻仓桥水晶梨产业促区域发展之路”主题研学课程。以“仓桥水晶梨的昨天、今天、明天”为明线,以“农业、工业、服务业的区位因素”为暗线,进行指向地理实践力培养的高中地理研学课程设计,驱动学生主动探究,学习“因地制宜发展特色产业,促进区域发展”的基本方法,旨在进一步提升学生的地理核心素养。