核心素养下初中数学复习课教学策略探究

随着课程改革的实施,核心素养教学理念成为初中教学的关注点,对初中数学复习课教学同样提出更加严格的标准.核心素养背景下,复习课教学能够对学生数学学科核心素养进行有效培养,使其养成良好的学习习惯,切实提高学习能力.     

浅谈初中数学复习课的有效教学

近几年职称评审和"三坛"评比中,往往都采用复习课的形式,因复习课能综合反映一位教师对教材的理解、把握以及处理教材的能力,反映教师对学生已有知识掌握程度的了解等。复习是学生对学过的知识的进一步巩固和深化,也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。如何通过复习达到预期的目的,是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。本文针对平时教师在复习课堂上出现的几个问题,阐述对复习课的有效教学的几点看法。     

基于核心素养的初中数学单元复习课的教学设计与实践

以核心素养为指导开展教学活动是新课标的要求,亦是时代发展和学生全面发展所需,有着非凡的意义。单元复习课和新课一样重要,能帮助学生消除疑惑、温故知新,但在教学过程中单元复习课还存在诸多问题。文章在核心素养理论的指引下,梳理并探讨了单元复习课教学设计存在的几个方面的问题,并对原因进行了多维度的分析,以期为一线初中数学教师提供切实可行的单元复习课教学策略。     

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

数学复习课就是对所学的数学知识进行再回顾,起到加深记忆、查缺补漏的作用,然而目前初中数学复习课还存在一些问题,针对这些问题,来探讨下初中数学复习课有效教学的策略。     

对初中数学复习课教学的思考与实践

复习课是中学数学教学中的最后也是最重要的一环,复习课的教学质量,直接影响教学效果。在中学数学复习课中,为使学生灵活运用已有知识和经验,短时高效地复习,教师必须以人为本,激发学习兴趣,认真研读教材大纲,精选题型,灵活变式,注重试卷讲评,以期收获丰硕果实。     

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

数学复习课就是对所学的数学知识进行再回顾,起到加深记忆、查缺补漏的作用,然而目前初中数学复习课还存在一些问题,针对这些问题,来探讨下初中数学复习课有效教学的策略。     

初中数学总复习课的教学

初中数学的总复习，时间短、内容多、要求高。如何提高复习效率，争取中考的好成绩．是近年来所有初中数学教师关心的问题。     

单元整体教学视角下初中数学复习课教学策略研究

复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。     

让“反刍”更有味——初中数学单元复习课有效性教学思考

教师在开展单元复习课教学时要精心设计,使教学能够更好地调动学生的积极性和主动性,使学生养成良好的学习和思维习惯。本文从初中数学单元复习课教学中存在的问题入手,在分析教学基本原则的基础上探讨有效的教学方式。     

核心素养导向的初中数学复习课教学策略

对于数学学科来说,数学核心素养的培养应当贯穿数学教学的各个阶段和每个环节,当然,对于复习课教学工作来说也不例外。本文从当前初中数学复习课教学的现状入手对当前复习课教学存在的问题进行简单的论述,并指出核心素养对于初中数学复习课教学具有十分重要的导向作用,因此在核心素养导向下提出了一系列积极有效的初中数学复习课教学策略。     

基于核心素养的初中数学复习课教学优化策略

复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程．上好复习课对于巩固学生学习基础,提高学生知识应用能力有着积极意义．自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后,培养学生核心素养成为教育工作的主要任务．此视域下,复习教学不仅要夯实学生知识基础,还要强化学生核心素养．文章论述了复习课的内涵及教学原则,同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略,指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种手段在复习课教学中落实核心素养培养工作,希望为优化初中数学复习课教学提供参考．     

基于核心素养的初中数学复习课教学优化策略

初中数学复习是帮助学生巩固知识、提升应用能力的重要环节,也是为高中数学学习奠定坚实基础的关键阶段.然而,传统的复习课往往过于强调知识点的重复强化,忽略了对学生核心素养的培养和提高.基于此,文章将深入探讨基于核心素养的初中数学复习课教学优化策略,旨在提供一种更为综合、全面的教学模式,有效促进学生数学能力的全面发展.     

初中数学复习课指向核心素养的教学实践与思考

初中数学复习课应该立足章节知识整体结构,贯通知识体系,激发学生思考探究与合作交流的兴趣,提升学生的知识应用能力,发展学生的数学学科核心素养.文章以一元一次不等式复习课教学为例,阐述如何在初中数学教学中基于核心素养开展复习课.     

初中数学复习课教学策略思考

初中数学复习课是初中数学教学的重要组成部分,复习可以弥补平时授课和学习中的不足,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力.本文结合作者实际教学经验,对新课标下初中数学复习课的有效教学策略进行探究.     

初中数学复习课教学的有效策略

复习课在整个初中数学教学中占有重要地位,它是帮助初中生重新认识所学知识的过程,有利于学生构建知识体系。针对初中数学复习教学中存在的惯用题海战术、无法充分体现学生主体性、学生参与两极分化严重等突出问题,提出诸如精心设计复习教学方案、重视学生主体地位、处理好知识与解题技巧关系等改进策略,以期进一步提高初中数学复习课的教学实效。     

基于教学评一致性的初中数学单元复习课教学设计探究

教学评一致性教学策略下,无论是教学内容规划、教学目标设计还是评价指标的构建,都需要结合实际教学内容以及学生认知思维发展规律,确保各项教学环节之间的紧密性。文章重点分析教学评一致性下初中数学单元复习课各项教学环节的设计要求以及实践,为高质量教学活动开展提供重要参考。     

初中数学复习课深度学习教学策略——以“勾股定理”单元复习课为例

深度教学能很好地实现教学的育人功能,是真正的发展性教学.初中数学复习中实施深度教学能很好地帮助学生巩固已学知识和升华数学知识的应用,对提升学生的数学核心素养能起到重要的作用.     

初中数学大单元复习课深度教学策略分析

深度教学是不同于浅显化教学的新兴教学模式,提倡从学科本质、学科核心素养培养出发进行课程设计,加深学生对于学科的理解．为响应初中数学核心素养培育号召,践行初中数学大单元深度教学举措,保证数学复习课教学效能的提升和学生学科能力的提升,文章先简要分析了初中数学大单元复习课深度教学的内涵与价值,然后归纳了可用的深度教学策略,提出了精心调研明确大单元复习目标、系统梳理构建大单元知识体系、变式引导挖掘大单元深层内核等建议,希望能为初中数学大单元复习课的组织实施提供借鉴．     

对初中数学复习课教学的两点建议

复习课教学对于学生巩固和掌握所学知识具有相当重要的作用。笔者结合教学经历,就初中数学复习课教学谈谈自己的一些看法。