高中生物遗传与进化中的STS教育

遗传进化是高中生物学教学的必修模块,本文作者以新课程理念为指导,在生物学教学中通过采取课内外结合的方式,在生物学教学中渗透STS教育,促进学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,培养学生的生物学科学素养。     

“遗传与进化”模块核心概念的教学策略

《普通高中生物课程标准(实验)》"遗传与进化"模块的内容体系,是一个以科学事实或概念作为逻辑起点描述遗传学的理论,同时,遗传学的发展为进化的研究奠定了逻辑基础。本文以"遗传与进化"模块核心概念为出发点,利用生物学的理科特性,结合新课程标准中对于培养学生学科素养的要求,探讨了模块核心概念的构建,充分利用核心概念组织和实施高中生物新课程的教学策略,进而有效培养学生的生物学素养。     

高中生物“遗传与进化”部分教学技巧探究

近些年来,高中生物课程逐步发展,但是还有很多的教师仍然采取传统的教学模式进行教学,这就造成了高中生物课程讲授效率低下的现象,所以提高教学的有效性已经成为当前高中生物学科普遍关注的问题。 《遗传与进化》这个章节的内容是学生们在学习过程中难以理解的一个内容,因此教师在进行这一板块的教学时就应该运用好的教学技巧进行讲授。本文主要是对高中生物学科中的“遗传与进化”这部分的教学技巧进行了探究。     

高中生物必修2《遗传与进化》新旧教材比较与解读 ——以《生物的进化》章节变化为例

高中生物必修2《遗传与进化》是由《普通高中课程标准实验教科书生物》修订而来,修订的主要依据为《普通高中生物学课程标准(2017年版)》.以人教版2019年版教材《遗传与进化》中《生物的进化》章节变化为例,从新旧教材的引言、内容、插图、栏目设置、文章小结、课后习题分析等6个方面进行对比,了解新教材的特点,以期促进学生全面...     

高中生物"遗传与进化"模块逻辑体系简论

现代遗传学的理论体系,是一个以科学事实为逻辑起点的公理化体系。同时,遗传学的发展,为小进化的研究提供了逻辑基础。《普通高中生物课程标准(实验)》"遗传与进化"模块的内容体系,就是按逻辑规则构建的。在遗传学和进化论的发展过程中,科学家运用了多种科学方法,具有很高的科学认识教育价值。教材的编写,可以按逻辑线索进行,也可以按学科发展的历史线索进行。抽象思维与形象思维的结合,是本模块的重要思维训练价值之所在。     

从09高考解读《遗传与进化》的考点

《遗传与进化》在高中生物中所占的内容比例很大,涉及的生物学知识既是重点也是难点。在高考生物刚刚恢复的两三年内,本专题的考查量较少,但近几年,命题率明显增加,而且试题难度也较大,下面是应注意的考点。     

高中生物遗传计算类问题的教学策略

人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2中的有关遗传计算类问题,由于涉及数学中的概率计算等知识,使教师的教和学生的学均感到困难。教师应该站在教学系统的高度来进行教学设计:精心归纳知识信息源、利用例题创设探究情境、设计好学生的信息吸收方式等。遵循由浅入深、循序渐进、条理清晰、系统全面的认知规律,使教学的环节依次呈现、环环紧扣,从而达成教学活动的高效运作。     

高中生物遗传和进化知识的教学重点探讨

遗传和进化知识是高中生物教学的重难点内容。在教学这部分知识时,应引导学生分析减数分裂周期,研究核酸遗传物质,理解基因概念内涵,以增强学生的认知,促进学生发现问题和解决问题,并实现学习进步与能力提升。     

高中生物《遗传的物质基础》教学的把握浅议

现行普通高中生物教材（人教版）第六章《遗传与变异》第一节《遗传的物质基础》是高中生物教科书的重点,也是难点之一．对高中学生而言,它的内容很抽象,由于学生完全进入一个新的领域,需要学生充分发挥空间想象力．因此学生在学习本章新授课内容时普遍感到有些吃力．笔者结合自己近几年的高中生物教学实践,     

高中生物“生活化”教学策略探究

高中生物是一门与生产和生活实际联系紧密的自然学科,可以有效培养学生学科素养和创新精神。日常生活中蕴含着取之不尽的生物教学资源,高中生物生活化教学可以扎根学生日常生活,以现有知识和经验丰富学生生物学习感知,培养学生运用生物学科知识解决实际问题的能力。教师在实际教学中将生活中的教学资源和课本知识相结合,尝试以生物学科的趣味性和内容的丰富性,激发学生学习兴趣,增强对生活的热爱,达到生物课堂教学的良好效果。本文探究生物课堂教学中体现"生活化教学"理念的几点教学策略。     

高中生物主体性教学策略研究

高中生物新课程改革以来,要求教师要发挥学生学习的主体性,提高学生的学习积极性和参与性.为此,本人在高中生物教学中对主体性教学进行了积极的探索尝试,总结出几点有效的教学策略.     

浅谈高中生物遗传与变异的教学方法

高中生物教材中的遗传与变异是难度最大的内容。用什么样的方法来讲解和引导才能使学生牢固掌握和应用自如,是必不可少的。在高考中这部分内容是每年必考的。因此学生的学习和掌握情况直接影响高考成绩。所以这部分内容的教学尤为重要。     

对遗传与进化模块中假说演绎法的新认识

本文就《遗传与进化》模块涉及的有关假说演绎法的内容,对必修2教材有了新的认识,并以基因在染色体上为例,说明了假说演绎法这种科学研究方法的重要作用。     

新课程下的高中生物教学策略研究

传统高中生物教学通常以教师为主,课堂教学按照教师提前设计好的方案开展,学生的主体地位得不到保障,因此很多高中生对生物学科感到厌烦,不能全身心投入到学习中。随着新一轮课程改革的实施,高中生物教学需要进行改革和创新,突出"以人文本"的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,提高学生对生物课的喜爱程度。本文主要阐述高中生物教学的有效策略,希望对生物教学有所帮助。     

高中生物“精细化”教学策略研究

越来越多的企业认可精细化的管理形式,科学技术同样也朝着精而细的方向发展。学校教育教学工作更要求做到细而精。每位教师在教育教学过程中,管理着一个或多个班级的学生,学生有性别差异、个性差异、学业水平差异等,教师在教学目标、教学要求、教学过程、教学态度等方面进行精细化设计,不仅能提升自身的教学水平和专业素养,还能促进学生的学习成绩及学习能力得到有效提升。     

高中生物遗传题解题思路与方法

把握遗传的基本规律,根据遗传试题的特点,分析解题思路与方法,帮助学生掌握细胞质、细胞核遗传的确定方法,判断基因的位置,确定相对性状的显隐性,灵活运用基因分离定律、基因的自由组合定律以及伴性遗传的特点,解决各类遗传题。     

高中生物教学中如何实施德育教育——以人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》为例

在学科教学中,有机地进行德育渗透,因"科"施教,是对学生实施思想品德教育的一个重要途径。结合人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》模块中的相关内容对学生进行德育教育,可以将学科教学和德育教育有机结合,从而达到既教书又育人的双重目的。     

高中生物遗传与变异的有效教学方法探究

高中生物新课标指出,生物课堂教学需遵循教学结合生活实际、加强高中生对基本生物概念掌握的原则.因此本文从高中生物遗传与变异这一重点难点入手,通过分析该内容的教学方法,对如何提高高中生生物学习积极性和自信心进行探讨.     

高中生物学《遗传与进化》模块教材的三个特点

五个版本的高中生物学《遗传与进化》模块教材具有方式新、内容新、要求新三个特点。深入领会多版本教材的共性和特性，有利于教师根据课程标准，在课堂教学层面落实新的教育理念。     

基于进化与适应观的高中生物备考策略探究

在应试教育背景下,高考考查内容是学生备考重点。结合核心培养背景,高考正在实现对学生能力的考查,立足高中课程标准要求,结合进化与适应观的特点,在本文中,本人将结合自身的教学经验,从追溯生命科学史、引入科学论证、建构概念模型和解决生物问题等方面入手,就如何引导学生复习生物知识,形成发展与适应观,有效应对高考做出详细说明。