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高职院校学生积极心理的培养有助于增强学生的人文关怀意识和学生的心理韧性,预防心理疾病,促进身心健康和谐发展。以高职院校学生积极心理形成因素为切入点,通过分析学生积极学习心理、主观幸福感、积极情绪体验对学生积极心理形成的影响,探究增强学生积极心理的相关因子,结合高职院校学生自身的心理和生理特点,并在此基础上进行综合创新,提出高职院校学生积极心理培养与形成的方案和建议。 相似文献
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加强和深化高职院校学生社会实践活动 总被引:1,自引:0,他引:1
金建孟 《温州职业技术学院学报》2008,8(2):17-19
近年来,高职院校学生社会实践活动取得了显著的成绩并展现出广阔的发展前景,但仍存在诸多问题。加强和深化学生社会实践活动,应在加强领导协调、建立科学的评价机制、丰富社会实践活动内涵、发挥专业教师作用、稳固基地建设等方面下功夫,充分发挥社会实践活动在加强高职院校学生素质教育中的重要作用。 相似文献
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积极心理资本是个体重要的心理资源,培养积极心理资本有助于提高个人心理健康水平,对进一步提升学校心理育人的质量意义重大。文章通过对高职院校学生心理资本水平进行调查分析,了解高职院校学生心理资本水平的现状和特点,提出高职院校学生积极心理资本的培养路径。结果表明,被调查的学生的积极心理资本处于中等水平,各个维度水平不均衡,在年级、家庭结构、成长地方面存在差异,在性别方面不存在差异。基于此,文章作者从“打造心理育人队伍、分层分类开展心理育人、开展性别教育,依托常规教学手段”四个方面提出培养高职院校学生积极心理资本的路径。 相似文献
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邵明颖 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):52-54
在我国现阶段高等教育体制中,高等职业教育是其重要的组成部分,关系到我国应用型技术人才的培养,探索适合高职学生的教育管理方法和路径是高职院校人才培养的重点课题;随着高职生源的变化,给高职院校学生管理带来了前所未有的挑战,急需新的教育理念和管理方法与之相适应;从积极心理学的视角,分析积极心理学在学生管理工作中的价值,提出针对性的策略和办法,以期提高高职院校学生管理工作的水平。 相似文献
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根据当代大学生心理特点,以宣传普及心理健康知识入手,使学生们在幸福与快乐的感受中成长。同时,针对不同层次的学生,组织设计了不同的辅导活动,将心理教育融入教学管理之中,建立了多层次、全方位的心理健康教育体系,从各方面进行了有益的实践争探索,真正树立了“以学生为中心”的新的教育理念。 相似文献
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高职院校心理社团一方面在心理健康教育工作中越来越重要,另一方面社团的发展却受到各种问题的制约。文章试图通过引入积极心理学的理念,从积极心理学基本内涵的三个层次来探讨社团的建设和管理,寻找心理社团发展的新思路。 相似文献
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段宁 《顺德职业技术学院学报》2005,3(1):83-86
通过对珠三角十所高职院校学生进行问卷调查,了解当代大学生参加体育活动的动机状况、兴趣爱好,从而为广大体育教育工作者和行政管理部门提供一些参考数据. 相似文献
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根据积极心理学理论,通过文献检索、开放式问卷调查、项目预测、正式施测等步骤,编制了高职学生积极心理健康量表。该量表由乐观开朗、积极乐学、意志品质、幸福体验、情绪状态和目标明确六个维度构成。经过对1 260名高职学生进行测试,结果表明:高职学生积极心理健康总体状况良好。 相似文献
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李思晴 《湖北成人教育学院学报》2023,(1):70-75
探讨高职院校学生职业成熟度现状并分析心理韧性对其职业成熟度的影响,成为学生思想政治教育的重要内容之一。以1 254名高职院校学生为被试,对其职业成熟度和心理韧性水平进行调查。结果显示:高职院校学生职业成熟度水平中等偏上,且在性别、生源地、年级、家庭教育方式以及个体经历上存在显著差异。回归分析表明,心理韧性是职业成熟度的重要影响因素,可单独解释职业成熟度43.6%的变异。由此可见,个人、家庭和学校都应重视对心理韧性的培养以提升其职业成熟度。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(2):50-52
积极心理学认为:只有人的积极力量得到培育和增长,人性的消极方面才能得到消除或抑制,为改善高职院校学生的学习心理提供了一个新视角。本课题采用问卷调查法、访谈法,结合数据分析,对高职院校学生的学习心理进行调查,科学分析学生学习心理存在的问题及原因,并以积极心理学为理论指导,提出了高职院校学生积极学习心理的系统培养策略。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(32)
通过对高职院校小语种专业学生积极心理资本水平进行调查研究,发现,高职院校小语种专业学生积极心理资本总体水平以及自我效能感、希望、韧性、乐观4个因子上的均分在3—4分之间,说明高职院校小语种专业学生的积极心理资本整体水平较高,一致性水平较好,但仍有提升的空间。本研究根据调查及访谈结果,对高职院校小语种专业学生积极心理资本现状进行分析,并从积极心理资本角度提出高职院校小语种专业学生管理的有效策略,为高职院校管理者特别是与学生密切接触的辅导员们提供一些新的教育途径和方式,使其日常的学生管理更高效,从而有效促进高职院校小语种专业学生身心健康,促进其积极地学习、生活、就业。 相似文献
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本文论述以积极心理理念构建高职院校心理健康教育教学体系的策略,建议高职院校关注学生身心健康发展,坚持面向全体学生和重视积极心理健康教育观念的原则,达成心理健康教育预防性、适应性和发展性目标,将积极心理理念融入心理健康课堂教学、学生活动、团体辅导、协同育人等环节。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
在积极心理学背景下,高职学生的积极心理资本越来越受到关注。本研究采用《积极心理资本问卷》对高职学生进行调查,调查表明高职学生的积极心理资本总体情况高于一般水平。学校可以通过创设校园积极文化氛围,重视美育教育手段,拓展学生培养渠道,及早制定努力目标等途径来提升积极心理资本。 相似文献
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高职院校学生学习心理辅导的内容包括培养学生的学习幸福感和培养学生的积极心理品质两个方面。其具体途径,一是构建和谐的师生关系,二是开发学生的学习心理潜能。 相似文献
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薛松 《重庆职业技术学院学报》2011,20(6)
学生活动是大学生除正常上课学习之外最为重要的校园生活.伴随着90后学生进入大学学习,因所处时代、性格、认知、思维方式等诸多的不同,也导致当前高等院校学生活动的内容、形式有所变化.尤其是高职院校的学生,文化课较差、自律性较弱,积极性不高及90后与生俱来的性格特点,更是让高职院校学生活动在内容或形式上出现一些新特点. 相似文献
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