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王媛媛 《新课程导学(上)》2014,(24)
根据新课改对高中语文教学的教学目标和教学任务提出的要求和建议,高中语文教师在进行教学方案设计和教学改革与创新的过程中,需要充分考虑到学生的自学能力、思考能力和动手实践能力,让学生在高中语文教学的课堂中进行自主学习,使得教师和学生在生态课堂的构建方式下完成教学任务。本文将从高中语文教学生态课堂之要素概述、高中语文教学生态课堂之构建方式分析两个方面做出具体论述。 相似文献
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文章探讨了中华优秀传统文化与高中语文任务型教学的融合意义。任务型教学强调学生参与、实践和应用,通过完成具体任务达到学习目标。在中华优秀传统文化教育中,任务型教学有助于深入挖掘文化内涵,激发学生学习兴趣,提高学生的综合素养。文章从中华优秀传统文化融入高中语文任务型教学的意义探析出发,结合建构主义、情景认知和做中学理论,对高中语文任务型教学的现存问题进行反思,以提高任务型教学的实践性,旨在通过优化高中语文任务型教学,来传承并弘扬中华优秀传统文化,使学生树立文化自信。 相似文献
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胡斌 《课程.教材.教法》2022,(5):73-79
单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。 相似文献
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在当前的高中语文教学过程中,学生面对“梳理探究”板块无所适从,不知道要完成哪些梳理任务、怎样完成梳理任务。面对这种情况,笔者在教学过程中,尝试利用学习任务驱动策略,以明确的任务驱动学生的知识梳理,取得了不错的教学效果。 相似文献
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徐一姝 《科普童话·新课堂(中)》2021,(10):22-23
高中语文教学除了完成理论知识以及相关实践技能的教学任务之外,还需要关注学生心理健康教育的开展,目的在于帮助学生建立良好的心态以及正确的观念,丰富学生的情感体验,保持心理健康.基于此,本文重点分析有关高中语文教学过程中关于心理健康教育开展的相关策略,希望对广大语文教师有所帮助. 相似文献
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曾祁 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
随着新课程改革的深入进行,高中教学在完成教学任务的同时追求高效课堂的构建,让学生在有限的时间内学到更多的知识,提高学习效率。高中语文在高中教学中占有重要地位,高中语文高效课堂的构建需要教师和学生的一起努力,强调学生的主动参与,教师的积极引导,课堂气氛的和谐等,本文从高中语文课堂教学出发,提出了构建高中语文高效课堂的具体措施,希望对高中语文课堂教学有所帮助。 相似文献
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高中语文教学中任务驱动教学法的应用研究,包括紧贴教材创设课堂情境、联系教材设计合理任务、引导学生合作完成任务、课后进行有效总结归纳。 相似文献
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<正>教师在高中语文教学中应该如何开展写作教学,帮助学生更好地完成高中语文学习任务,同时帮助学生提高写作水平,提高学生的语言运用能力和相关写作技巧呢?下面笔者结合自身多年从事语文教学工作的经验谈谈在高中语文教学中该如何开展写作教学。1.写作前教师要加强指导老师应该做好对学生作文的指导工作。在学生动笔之前,教师要采用恰当的方法进行必要的指点和引导。这一步做得好,就能激发学生的写作兴趣,拓展学生的思路,为学 相似文献
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容丽钧 《商情·科学教育家》2009,(4)
在高中语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构,提高学生的审美水平,成为高中语文教学的重要任务;同时,加强和提高高中语文教学中学生的审美教育,也是高中语文教学的本质体现. 相似文献
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在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。 相似文献
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随着信息技术的不断发展,学校各学科教学中信息技术的应用也呈上升趋势。高中语文古诗词教学当前存在诸多限制性因素,影响学生对古诗词的理解。在高中语文古诗词教学中应用多种信息技术教学法,可以促进学生对课堂内容的理解吸收,完成传承中华传统文化的教学任务,提高课堂教学效率。 相似文献
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李瑞都 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
高中语文阅读教学主要任务是培养学生正确理解语言文字的能力与习惯.在高中语文教学中占有十分重要的地位.由于在实际教学中,存在着教师主宰课堂,学生成为教师的陪衬;教学定式化,流程化;忽视语文的具体可感性,不顾学生感受的差别等误区.使得高中语文阅读课难以实现教学目标和任务,本文在此进行剖析并提出建议,供研究探讨. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正一、高中语文预习教学的优势与功能高中语文预习是语文教师根据课堂教学目标和教学任务而设立的教学活动课,它能够帮助教师在课堂上顺利开展教学活动。高中语文预习功课的完成将有利于学生养成独立的自学习惯,有利于学生掌握到科学的自主学习方法,建立学生在语文学习过程中的主导地位和主导身份。高中语文预习的优势和功能如下:一是符合新课改对高中语文教学的要求和标准,有利于培养学生的自主学习能力和探究创新能力。高中学生在 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(4)
任务群教学的基本思路可以描述为:精选、重组教学内容,创设相应的教学情境,并选择适当的学习方式,引导学生完成群任务,进而达成教学目标。在任务群教学中,学生的主体地位通常体现在两个方面:主动建构与提升学习品质。任务群教学与语文学科核心素养的培育关系密切,前者是途径,后者是目的,前者指明了高中语文教学的具体方式,而后者明确了高中语文的教学目标。 相似文献
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高中语文的教学过程,可以说除了应试需要之外,绝大多数时间都花在文本解读上。而文本解读的过程,更多的又是以课文而非课本外的文本解读为主的,面对教材中的一些经典文本,如何在引导学生解读的过程当中发现新的意义,或者构建出属于学生自己的认识,这一点是摆在每一个高中语文教师面前的任务。要高效的完成这个任务. 相似文献
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随着新课改的深入进行,高中语文教学方法不断得到创新和应用,诸如讲授式、讨论式、分析式、提问式等教学方法进一步被高中语文教师有效的应用.但是,这些传统型教学方法已经难以更好地、高效地实现新课程改革的目标,如何在有限的课堂时间内完成教学任务,实现教学目标,就需要高中语文教师不断创新教学方法.基于此,本文从分析目前高中语文课堂教学的现状入手,提出了"开展"主题性"活动,激发学生学习兴趣""自主探究,提升学生学习的主动性""合理利用多媒体技术,提高教学效率"等三个方面的策略. 相似文献