农村小学科学课堂呼唤实验操作规范化教学

正走进农村小学科学课堂,师生在实验操作中欠规范的现象不少,其中既有"学"的问题,也有"教"的问题。一、农村小学科学教学中实验操作欠规范的现状1.教师方面。(1)实验资源缺乏,优质学校能够设法补充实验所需器材,而农村学校则是被动地等、靠、要。(2)大部分学校没有科学专职教师,而是由任课教师兼任,从而制约了实验教学的落实和开展。有的教师在平时的实验教学中指导得不够精细,把实验     

农科院校实验教学存在的问题与措施——基于华南农业大学师生调查问卷分析

为更好了解实验教学现状,以问卷方式,对该校十分之一的师生随机抽样调查。通过对师生问卷结果进行统计分析,大多数师生肯定了近年来实验教学工作中所取得的成就,但同时也中肯地指出了学校实验教学中存在的突出的问题,即对实验教学认识问题,实验教学内容陈旧、学院实验实验教学平台开放管理问题、实验教学质量监控体系构建问题。针对师生们关注的上述问题,学校采取了提高认识,转变思想、完善实践教学体系、加强实验教学评估、实验室开放、激励从事实验教学工作等一系列措施和对策。     

项目式实验教学模式及其可行性评价方法

研究和分析了项目式实验教学法的主要特点,并在此基础上初步提出了实验教学中引入项目式教学法可行性评价的标准,指出了项目式实验教学需具有系统性整体性等特点,提出了从项目的构建、实施、管理等7方面来对项目式实验教学模式进行可行性评价。最后,以湖南大学环境学院大气污染控制工程项目式实验教学为例,简述了项目式实验教学模式的构建及评价方法。     

基于虚拟仿真技术的线上项目式教学探索

为解决实践教学环节中线上授课存在的师生互动不足、实验教学资源匮乏以及教师监督功能弱化等问题,设计并实施了项目式教学方案.该方案将项目式教学模式和虚拟仿真实验教学手段有机结合,从教学形式、实践教学平台、成绩评价指标体系3个方面进行革新.教学形式采用"项目式教学+翻转课堂"的方案;实践教学平台引入虚拟仿真控制系统实验资源,...     

搞好并进式实验培养学生的实验技能

在化学教学中,我们提出了“加强实验教学”,“要坚决防止只重讲授轻视实验的偏向”的要求。要完成这一目标,教师可以根据学校的实验设备条件和教学的实际情况,把某些演示实验改为并进式实验(或称随堂实验)。特别是在新课改的实施中对实验条件比较差的农村中学,并进式实验可以弥补不足,加强实验教学。因此,如何搞好、开展、提高并进式实验的教学质量,需认真讨论、研究。     

以信息化加速教师专业发展

蔷薇小学作为上海市农村教育信息化应用实验学校之一,在实施农村教育信息化实验项目近两年来,确立了＂抓住实验契机,立足师生团队发展,打造有效课堂,着力实践教育信息化实验,促进学校的快速发展＂的工作目标,通过完善各项制度、强化应用氛围、关注课堂教学、项目重点突破,在扎实有效的应用实践中,逐步形成了校本的信息化应用特色,有力地推进了学校的发展。     

自主式教学模式在物理化学创新性实验教学中的探索

针对目前物理化学实验教学中存在的问题,设计开发了一系列创新性实验项目,建立了一种以学生为主导、师生互动的自主式实验教学模式和相应的科学考核方法。在该模式的实践过程中,有利于充分发挥学生主动性和能动性,培养学生的综合能力和创新实践能力。自该模式实践以来,取得了良好的教学效果。提高了我校物理化学实验教学质量和水平,推进了物理化学实验教学改革。     

"菜单式"实验教学的探索

“菜单式”实验教学，是指学生在教师提供的或学生自行设计的实验“菜单”基础上选做、设计实验，大胆构思，通过实验验证，从而获得知识和技能的一种开放式教学方法。在教学过程中，教师不只是知识的灌输者，而是学生获取知识的激励者和指导者，因此，整个教学活动强调了师生互动和双向交流，强调了教师对学生的尊重和指导。１“菜单式”实验教学的流程２“菜单式”实验教学的实施体会a．遵循学生学习规律，尊重学生，以学生为本。传统的实验教学往往在讲完有关理论知识后，教性实验的基础上，再进行探索性实验的尝试，让学生循序渐进地掌…     

对农村中学化学实验教学的反思

在农村中学,黑板上做实验、教师用粉笔演示实验、教师一张嘴就是实验现象、学生背实验,这就是农村学校化学实验教学存在的普遍现象,而化学是一门以实验为基础的自然科学,实验既是教学手段,更是化学学习的重要方法,也是理论联系实践的重要方式。然而,目前诸多农村化学实验教学仍然存在许多制约因素。常年在一线教学的我得到了一些对实验教学的反思,下面本人浅谈几点看法。一、农村化学实验教学面对的现状1.学校的重视不够。     

农村中学化学实验教学的现状及对策

一、农村中学化学实验教学的现状 1．实验条件差,严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师,学校对实验教学的支持力度不大,药品配备不齐全,仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验,学生学习时就以“背”实验代替做实验。     

现代实验教学理念下的“三主式”实验教学模式探讨

在对现代实验教学理念的理解和认识基础上,针对当前实验教学模式存在的照方抓药式、同一式、约束式和课堂思维式等不足,提出了建立"主体—主线—主动""三主式"实验教学模式的基本思想,并从实验课程体系化、实验内容层次化、实验项目模块化、教学方法多样化、教学手段现代化和实验保障平台化等6个方面探讨了对策。     

“小先生”式物理实验教学模式探索

普通学校的学生大多是物理学困生,这些学校的物理实验教学流于形式,学生很难完成实验。为了解决这个难题,笔者在普通学校进行了"小先生"式的实验教学模式实验教学研究,选取具备一定条件的学生作为小先生,教师先教小先生掌握实验,然后在正式上课时由这些小先生协助教师辅导其他学生。选取了两个平行班学生进行了实验研究,对实验结果进行了数据分析和质的研究,结果表明"小先生"式的教学模式对普通学校的物理实验教学有显著效果。     

形神兼备 建设国内一流实验教学中心——专访华中科技大学基础医学实验教学中心主任李和教授

教学改革,理念先行 华中科技大学基础医学实验教学中心以前的实验教学依附于理论教学,大量的实验内容主要是为验证理论课知识。在实验教学示范中心建设过程中,学校领导和学院师生达成了共识,那就是基础医学实验教学理念与改革思路：以学科为依托,以改革为核心,以人才培养为主线,以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。     

项目式大气污染控制工程实验教学模式的研究

文章研究和分析了项目式大气污染控制工程实验教学模式,指出了项目式教学模式必须具有整体性、系统性等特点,并以湖南大学环境学院的大气污染控制工程实验的项目式教学模式为例,分析了主要实验项目的现状和教学内容的特点,在融合了问题教学法和探究式教学法的基础上构建了项目式大气污染实验教学模式,并对该模式下有关知识点的设计以及部分知识点的融合方法分别示例并进行了说明,提出了一些建议。     

重庆理工大学计算机实验教学中心

<正>中心简介重庆理工大学计算机实验教学中心通过中央与地方共建实验室、产学协同育人项目和学校自筹资金,以先进的管理理念和前沿技术为师生创建优质的实验环境。中心现有实验仪器设备4000余台件,专用实验用房10000 m~2,服务对象遍及全校60多个本科专业,平均年实验教学近150万人时。     

影响农村中学物理实验教学的主要因素分析

实验教学是物理教学的重要组成部分 ,实验教学目前在较为偏远的农村中学中开展起来有相当的困难 ,影响、制约实验教学的因素很多 .笔者对部分农村中学的实验教学情况进行了了解 ,对制约实验教学的因素进行了分析 .在此仅就影响实验教学的主要因素分析于下 ,以期引起大家的关注 .一、影响实验教学的客观因素1.实验设施严重不足或不配套是影响实验教学的主要客观因素 .大多数农村中学物理实验仪器、实验设备极度缺乏 ,部分学校虽有一些仪器但严重不足或不配套 ,有的学校连最基本的测量工具都没有 ,绝大多数学校根本就没有实验室 ,有少量仪器的…     

发挥实验中心作用 为农村实验教学服务

由于各种原因，农村学校做实验难的问题依然存在，而国家目前又拿不出更多的钱来装备学校。虽然“普实产投入有所增加，但远远满足不了实验教学的需要。因此，继续充分发挥乡镇初中实验中。动的作用，仍是提高实验教学水平的好办法。1发挥实验中心帮助学校开展实验教学乡镇初中实验中心与服务区各学校共同制定实验教学计划，制定实验室管理和教学仪器使用等项规章制度，排列好实验教学课时安排表。本着方便师生、方便教学的原则，采取“请进来，借出去，送上门”等多种形式开展实验教学。这里的“请进来”，就是把学生带到乡镇初中实验中心…     

建构主义学习理论对经济管理实验教学的启示

从建构主义学习理论、课程观出发,对经济管理实验教学进行了探讨,提出建构以学生为中心的实验教学资源体系,统筹规划信息环境、开放实验室、增设跨学科综合性实验、注重实验项目的真实性和师生互动立体学习平台。     

项目驱动式实验课程教学模式——以《土木工程材料》为例

本文以土木工程材料实验教学模式为研究对象,引入项目驱动式实验课程教学模式,进行了该模式与传统教学模式在实验教学的过程及效果方面的教学实验研究。研究结果表明:采用项目驱动式实验教学的学生在知识的掌握上以及实验的整体把握上均优于传统教学模式下的学生。项目驱动式实验教学能够激发学生实验兴趣,改被动学习为主动学习,同时很好地联系了生产实际,教学效果突出。     

运用远程教育资源优化小学课堂教学

随着现代信息技术的发展,国家“农远工程”项目的实施,丰富的教育资源给农村学校的教育教学创造了一次新的契机。农村中小学现代远程教育工程的实施对农村教育的发展带采了前所未有的机遇与挑战。这项工程旨在让农村学校的师生和城市学校的师生一样共享优质教育资源,它加速了教师专业知识、教育手段和教育方法的更新。它要求农村师生必须尽快掌握现代信息技术,为有效、实际利用信息技术提供技术支持。