民国时期印花税检查制度——以1915年至1936年为研究中心

检查制度是保障印花税税收的一项基本制度,在印花税实施过程中具有不可忽略的的作用。在民国时期,检查制度不仅保障了印花税的实施,而且也确保了国家的财政收入。进一步分析有关印花税检查制度法律规定的特点及实施的效果,可以对现代印花税改革以启示。     

高师教师口语课程的危机及其应对

在高等师范院校,教师口语课程作为一门职业语言技能训练课,已开设近20年历史。进入高等教育发展的新时期,随着内、外部的诸多因素发生变化,该课程面临许多新的危机。文章从外部环境危机,课程内部自身建设危机两方面入手,分析危机的具体状况,尝试从五个方面提出解决课程危机现状的对策,力图推进课程改革。     

对高师学前教育男生心理危机的探讨

近年来,女生在各个学科领域与各级教育水平上都赶上或超过男生。特别是在男生占少数的高师学前教育专业,女生的优势尤为突出。因此,高师学前教育的男生都存在一定程度的心理问题。如何帮助男生走出困惑,解除他们的心理危机感？是本文要探讨的问题。     

以面授为中心搞好高师历史函授教育

针对目前函授教育状况，结合现代教育教学理论，从自学、面授、考试三个环节，论述了如何以面授为中心，搞好高师历史函授教育。     

高师改良与大学体制之争——以1920年“北高改并北大之议”为考察中心

高等师范教育向何处走是个跨世纪问题,历经百年热度不减,学界一般会追溯到20世纪20年代的高师改大,甚少关注1920年北高师校长风潮中"北高归并北大之议"。该议论传出,不仅激化北高师学生对新任校长陶孟和的强烈抵制,并将战火延至江苏教育会骨干、北京大学代理校长蒋梦麟身上,一时间,人事牵扯派系之争尘嚣其上,使得原本就有分歧的大学体制之争变得极为复杂,问题由此悄然置换为师范大学与综合大学培养师资孰优孰劣的论争。梳理此议缘起、舆论推进以及教育部出面辟谣、陈蒋双方笔战过程,分析各派交锋动机和措施背后的动因,有助于还原并揭示被派系争斗遮蔽下的高师改革与大学体制之争的本质问题。     

师资培养：高师还是大学？——以高师教育分区制为中心的考察（1902—1952）

为挽救国家及民族的危难,为实现教育普及的愿景,在清末兴学时行政者就选定了“寓师资于高师”的模式。这一思路为民初的行政者所继承,并进一步设计出了高师教育分区制,集全国之力建设“六大高师”,以优化高师教育的发展。在克服了重重的困难之后,其制才规模初具。怎料时代潮流急速转变,“寓师资于大学”似乎更先进,舆论界也多倡导废除高师,在民间的与官方的教育大会上更是争吵不断。此后的大学狂潮中,几所高师也随潮流改变性质,导致“高师升格运动”变了味道,大学多了、高师少了,无法供给合格的师资,给中等教育的发展留下了极大的隐患。只有北京高师不为潮流所动,坚持师范教育的本身,但其自身却遭遇种种意外的打击,部分学者视其为骈枝,断其为“尾巴”,只认可“寓师资于大学”。在炮火连天硝烟弥漫中,行政者又参酌高师旧制创立了师范学院制度,“六大师院”因缘际会得以诞生,这一行动再次证明了高师教育及其分区制的特有价值。只是受其他因素的干扰,这一教育政策的效果并不尽如人意,直至中华人民共和国诞生后这一问题才彻底解决。高师教育分区制的沉浮史,对当今的师资培养能够提供一些借鉴。     

"高师改大"运动中的不同路径分析——以1920年代北京高师和南京高师为中心

在"高师改大"运动中,南、北高师分别选择了"升格为师范大学"和"改建为综合大学"两种不同的发展道路.这是由两所学校不同的办学传统、宗旨、地理位置等因素决定的,也同校长的办学理念不无关系."升格"后的北京师范大学,逐步失去了高师时期的地位和影响力,但作为当时仅存的一所师范大学,它的存在本身就极大地维护了中国的师范教育制度."改建"后的东南大学自身获得了长足的发展,但这一模式却被其他高师盲目仿效,直接造成了中国师范教育的普遍衰落.分析南、北高师路径选择的得与失,对当今高师的改革应有重要的现实意义.     

陆费逵危机公关策略探析——以“民六危机”的处理为例

陆费逵在经营中华书局的过程中,充分注重公共关系的重要性,在危机面前及时采取有效的公关策略,使中华书局得以成为近代出版业的重镇。在应对＂民六危机＂的过程中,陆费逵有针对性的采取了应对措施,并利用人格力量重塑公众信心,取得了很好的效果。陆费逵的危机公关策略是中国公关业的历史财富,值得进行充分探讨。     

历法之争下的新年变革——以民国时期上海为中心的考察

辛亥革命以来,现代政权为实现社会的现代化进程,推动社会文明进步,构建政府权威,以政权的力量积极推动习俗变革,推行阳历,变革陋俗。面对民众对传统新年习俗的社会心理认同,南京临时政府与北洋政府默认了阳历新年与农历新年的存在。南京国民政府以强制力推动国历,废除传统新年,但最终不得不承认对于民间习俗不宜过多干涉。民国时期的新年变革深刻揭示着如何正确处理政府与民众、现代与传统的关系。     

论高校教师教学能力提升省级平台的构建 ——以省级高师中心为视角

我国历来重视高校教师教学能力的提升,长期以来形成了高校教师队伍培训的五大层级,其中以省级高师中心为代表的省级层次发挥了重要作用.但省级高师中心在定位、功能上并没有发展成为区域高校教师发展的交流服务平台.随着高校教师发展中心的蓬勃发展,省级高师中心的发展处于停滞和式微状态.以省级高师中心为基础,完善"协同、认证、培训、研...     

高校图书馆危机管理探析——以三门峡职业技术学院图书馆为例

在阐明图书馆危机内涵和特点的基础上,以三门峡职业技术学院为例,列举了高校图书馆常见的危机类型,并提出了相应的危机管理措施。     

高师英语专业选修课程存在问题探析——以保山学院为例

为了使学生在必修课程学习的基础上了解英语教学发展动态,使英语专业的学生对英芙历史发展及文学背景有所了解.并在原有的基础上了解语言的学习方式;另一方面为了使专科学生的英语学习同本科阶段接轨.在高师兴起了专业选修课程的设置,但由于学生学习情况及学生现实语言基础的影响,时选修课程的开展提出的较大挑战.其模式也有待于探讨.文章旨在探讨专科阶段选修课程设置的科学性与现实性.揭示选修课程设1中存在的问题.     

劳动预备制度的实施与高师的变革

我国现有的高师教育制度与即将实施的劳动预备制度对中等职业教育师资需求状况极不适应,必须向大师范教育方向转化。其转化的突出特点是：原有高师质量优化;师范教育社会化;办学形式多样化;宏观调控一体化     

金融危机状态下中国人民银行的核心角色——以最后贷款人制度为中心的展开

中央银行在一国经济体系中处于何种地位、担负着怎样的角色,是理解中央银行制度的前提,尤其在金融危机时期更是如此.在我国,中国人民银行法律制度并非本土自然演进的产物,而是通过制度移植的方式引进和借鉴先发国家的经验.谈到中国人民银行,我们往往会想到要加强中国人民银行的独立性,要加强它的货币政策工具的运用等等相关话题;从2006年开始中国人民银行频繁使用存款准备金这个货币政策工具;人民银行还担负着注资国有金融机构、协调经济运行的重任.     

由教师资格证书制度引发的高师教育改革的思考

本文主要从教师资格证书制度对我国教师职业化的积极意义及教师资格证书制度引发我国高师教育改革的新趋势两方面入手，提出由教师资格证书制度引发的高师教育改革的思考，并在高师教育体系、高师院校教师专业化特征、高师教育形式、高师教学评价几个方面进行了具体论述。     

高师专业英语教学改革浅析——以地理专业英语为例

专业英语是高等师范院校各专业的主干课程,在一定程度上是普通英语学习的延续.本文以地理专业英语为例,就地理专业英语在教学内容、教学模式、教学手段、课时分布、学生水平差异等方面面临的问题进行分析,并提出了对应的教学改革方法.     

世俗道德危机的原因探析

本文基于当今社会从"南京彭宇案"到"小悦悦事件"的道德危机现象,对世俗道德危机进行界定,指出信任危机的形成以及深化是世俗道德危机的线索,分析了世俗道德危机产生的根本原因在于礼俗社会转向法理社会中私德适用范围的缩小、私德转向公德出现问题以及政府与个人关系的改变。直接原因是人们针对现状做出的理性选择的结果。     

高师院校国防教育课程设置原则探析——以培养国防教育师资理念为研究背景

本文认为,在以培养国防教育师资理念为前提下。高师院校国防教育课程设置原则应坚持体现爱国主义教育原则、科学性与思想性相结合原则、理论与实践相结合原则、突出师范性原则、长期性教育原则和渗透式教育原则。     

服务型政府——政府公共危机管理的制度创新

从现代社会危机与灾害的基本特征入手,分析了公共危机中政府的服务职能和管理职能,并对服务职能和管理职能进行模型分析,提出了公共危机中政府服务的内容与方向以及构建服务型政府应对公共危机的对策建议。