关于初中物理教学“少教多学”的研究

裁学改革是多年来教育界关注的课题，初中物理的教学也不可避免更多更新的探索，初中物理课堂“少教多学”的教学模式的探索，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的自主性，培养学生物理的学习兴趣和思维，是真正科学的教学改革思路。     

探究物理实验课程在研学实践中的开展

以初中生必做的物理实验、演示实验、科学世界以及STS的内容为出发点,结合学情并融入研学实践元素后进行二次开发,利用地域特色将物理实验课程拓展到研学实践中.依据课程纲要编写研学课程和实施方案,学生在教师的引领下到研学点进行探究式学习.研学实践注重体验式、过程性、创新性学习,并利用多元化评价模式激发学生的实验探究兴趣.该实践研究践行了"做中学"的教育理念,以物理来源于生活,服务于生活为宗旨,帮助学生培养科学思维,增强学习知识技能,提高科学探究能力.     

浅谈中学物理之“教”与“学”

中学生从初中二年级开始学习物理,在这之前,小学自然课中接触了一些有趣的物理知识,对一些物理现象和物理知识充满着极好奇,物理是简洁而优美的,但不少中学生开始学习,就有“物理难学”的感觉,对物理学习没有兴趣。本文结合物理教学实践,谈谈中学物理教学中的一些不足以及如何培养学生的创新思维。     

用身边的物品动手动脑学物理

新教材的施行,使物理教学打破了以往“灌输式”教学的樊篱,开启了“启发、探究式”教学之门。在运用新教材进行教学实践的过程中,我发现用身边的物品可帮助学生动手动脑学物理,并能达到很好的教学效果。下面结合本人的一些具体做法,谈几点用身边的物品指导学生动手动脑学物理的方法。一、教师找物品,激发兴趣学物理初中物理新教材要让学生学习初步的物理知识与技能,通过从自然现象、生活常识到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生勇于探索的优秀品质。在教学中教师可经常利用身边的物品演示一些有趣的物理现…     

社会思维学

第34讲社会思维方式的含义 人是思维着的动物,人类进行思维总要具有一定的思维方式。思维方式是指人类思维掌握世界的一种方式或样式。思维方式就其作用范围讲,可分为群体的（社会、民族、集团等）和个体的,但就其实质上看,任何思维方式都是社会思维方式,只不过通过个人而存在。     

进厨房，学物理

高一学生物理学习困难存在一定的思维障碍。导致思维障碍主要有四种原因．即先入为主的观念、相近物理概念的混淆、类比不当和物理公式不准确，本文针对上述原因提出相应的解决方法。     

现代工程图学教育研究

在探讨实质性教学改革阶段,工科院校的图学教学体系正在不断完善。如何才能将图学教育的新框架搭建得更好,如何利用这个新体系培养学生的工程设计能力和创造性思维,这些,都是在教学改革过程中不容忽视的问题。本文在对全国性工程图学教育最新发展的调查研究后作了一些探讨。     

以物学理,边实验边学理论

教师要巧妙地运用身边的物体,设计实验,让学生以物学理,边实验边学理论,体现出从生活走进物理,从物理走向社会,还能使物理更具有探索性和趣味性,使学生不再认为学习物理枯燥无味,激发学生的兴趣和强烈的求知欲,利用学过的知识分析、解决实际问题,达到理论与实际的统一。     

可拓学对体育课程资源开发的思维策略研究

体育教师应该根据本校的实际开发出符合学生身心健康发展的体育课程,利用可拓学是体育课程资源开发思维策略生成的有效途径,利用可拓规则对体育教学中的各种物元、基元、关系元转换,使原本不相容事件转化为相容,能够开发出较多的体育课程,并能有效解决体育教师创造性思维缺乏的问题。     

问题设计,巧学物理

物理教学是教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握,提高课堂绩效。本文针对物理教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要的分析。     

现代工程图学教育研究

在探讨实质性教学改革阶段,工科院校的图学教学体系正在不断完善.如何才能将图学教育的新框架搭建得更好,如何利用这个新体系培养学生的工程设计能力和创造性思维,这些,都是在教学改革过程中不容忽视的问题.本文在对全国性工程图学教育最新发展的调查研究后作了一些探讨.     

如何将“学思结合”融入初中数学教学

数学对于其他理科来说是最基础的学科,像物理、化学都需要通过数学中积累的知识理解和融会贯通。数学与我们的生活密切相关,因此数学的重要性不言而喻。可是初中数学教学中存在着死板教学、教师单向传授等诸多问题,使学生思维凝滞,不能很好地领悟其中要领。如果能够把学习和思考结合起来,就能很好地解决这些问题,让数学这门学科活起来。     

让初中生爱学物理

本文论述在物理教学中怎样培养学生的学习兴趣,激发起学生的求知和创新欲的论述,更好地调动学生积极性、主动性,使他们爱学物理.     

例谈自制学具的日用化策略

实验回归生活,通过利用日常用品改进实验或开发新实验,让学生肯动手、敢动手,更能唤起学生的学习动机,更能深刻理解所学知识,更能启发学生的创新思维,更能培养学生的实践能力.     

物理概念的学与教

物理概念是物理基础知识的重要组成部分,关于物理概念的学与教,是物理教师长期以来一直在研讨的课题之一。本文作者结合教学实践,谈谈探究物理概念教学的意义、学习物理概念常见的思维障碍、物理概念教学的几点建议,与同行共同探究物理概念的学与教。     

“先学后教,多学少教”在初中物理课堂教学中的应用

初中物理课堂教学中,应用先学后教、多学少教的教学策略,有助于提升课堂教学的有效性,有助于学生养成自主学习与合作学习习惯。基于此,就"先学后教,多学少教"的课堂教学思想在初中物理课堂教学中的应用做些分析和探讨。     

社会思维学36讲

第21讲 社会思维的基本规律（中） 2社会思维争鸣互促规律 人们在思维交流中不仅要遵循交流互补、合作增强的规律,而且要遵循争鸣互促的思维规律。     

一切为了学生的"学"--乐学·会学·快学·活学

21世纪的课堂教学应该朝有利于学生“学”的方向迈进。激发学习的兴趣 ,让学生乐学 ;教给学习的方法 ,让学生会学 ;浓缩教学内容 ,让学生快学 ;启发学生的思维 ,让学生活学。这样就能最大限度地赋予学生自主学习、自由发展的时间和空间 ,让学生学得轻松、愉快 ;就能激发学生的学习积极性和主动性 ,引导学生全身心地投入到政治课学习中去 ,实现“低耗时 ,高效率 ,轻负担 ,高质量。     

社会思维学

第20讲：社会思维的规律（上） “思维过程本身是在一定条件中生长起来的,它本身是一个自然过程。”人类社会的发展,具有客观规律性。人的思维运动作为社会运动的一部分,也必然是具有客观规律性的。社会思维学的基本任务,就是要研究人作为集体来思维的规律,即社会思维的规律。     

等效思维方法在高中物理教学中的应用

文章从四个方面探讨了等效思维方法在高中物理教学中的应用,包括在高中物理教学中利用等效思维建立理想模型;利用等效思维促进概念认知;利用等效思维体会物理运动;利用等效思维探索物理过程。