共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
周倩倩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):134-136
数形结合思想是一种研究数形之间对应关系的数学思想.将数形结合思想渗透进小学数学课程教学当中,对于提升学生的认知水平、提高学生学习效率有着积极意义.文章说明了数形结合思想的内涵,同时结合小学数学具体教学案例对数形结合思想的渗透策略展开研究,指出教师可以通过认真研读教材找准思想渗透切入点、优化教学方法组织思想渗透教学活动、布置作业巩固思想渗透成效等策略在小学数学教学中渗透数形结合思想. 相似文献
3.
纪秀云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0134-0134
著名数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形 少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休。”也就是说 在数学当中’数和形是相互依存、相互联系的,二者缺一不可, 要想学好数学就要让学生在小学阶段建立起数形结合的思想, 这样才能为以后的学习打好基础。本文将结合笔者的日常教 学经验’简要谈谈如何在小学数学教学中进行数形结合思想的 渗透。 相似文献
4.
5.
王英烁 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学数学老师应该早有了解过,数学这门学科它的思想重要性对于小学生而言其实是非常高的,不论小学阶段还是其他学习阶段,数学老师对于这方面的要求都不能太低。其中在数学这门学科中最重要的思想方式就是“数形结合”,因为小学生只有学会了这种解决数学问题的方法,才可以将一些比较困难的数学题用一种简单的方式快速解决出来,所以数学老师要不断地提高小学生们数形结合的思想,让他们能够自己解决数学中的难题。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
掌握数学思想即掌握数学的精髓,在课堂教学中合理渗透数学思想,既能够加深学生对知识的理解与把握,又能够提升课程教育有效性,对推动学生全面发展具有帮助。主要以北师大版小学数学教材为例,对小学数学教学中渗透数学思想进行探究。 相似文献
7.
8.
数学思想是学习数学的前提,也是数学课程教学的精髓。学生只有具备了数学思想,解决问题能力和数学理解能力才会提高,创新能力才会养成。由此可见,在小学数学教学中渗透数学思想势在必行。因此,在日常教学中,教师不仅要传授基础知识,还要培养数学思维,帮助学生掌握数学思想,使学生在今后的数学学习过程中用数学思想去解答数学。本文主要探讨了小学数学教学中数学思想的渗透策略。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
小学数学的学习要求学生具备较强的问题分析能力以及灵活的思维能力,学生在进行数学学习时往往会遇到许多困难。为了能够使学生更容易掌握具有一定难度的数学知识,可以将数形结合这种思想渗透到小学数学的学习当中。在解题过程中灵活使用这种思想,能够将一些数学问题化繁为简,使学生更扎实地掌握数学学习中的重难点问题。主要阐述数学教学中数形结合思想的重要性以及将数形结合思想应用到小学数学教学中的相关策略。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数形结合是一种比较常见的数学解题方法,它可以将复杂的数学问题简单化,将抽象的知识形象化、具体化,以此帮助学生更好地解决相关的数学问题。因此,在具体的教学过程中,教师应当转变传统的教学思想,结合数形结合的思想,引导学生掌握相关的数学知识,从而举一反三,帮助学生更好地理解相关的知识点。主要探讨的是小学数学教学中数形结合思想的渗透研究。 相似文献
11.
12.
13.
付柏林 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0118-0118
数学思想反映了数学知识的发展规律,对数学实 践活动的教学有着深远的影响意义。因此,在小学数学课堂教 学中,应当结合数学思想,透过数学概念,看到本质性的理论知 识,以此加强对有关数学知识的认知。此次论文主要探讨的是 小学数学教学中数学思想方法的渗透。 相似文献
14.
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
数学思想,作为学科的核心,是千百年来人类思想文化的精髓和宝藏。小学数学所涉及的数学内容虽然比较浅显,但依然不乏精髓思想在其中。因此,探索了如何在小学数学教学中巧妙渗透一些思想方法,给学生以思维的启迪和智慧的引领。 相似文献
17.
数学思想能够集中体现数学事实与数学理论的本质,具有极高的数学教学价值。将数学思想方法渗透进小学数学教学,可以丰富数学教学内涵,提升教学质量。为此,论述了小学数学教学中渗透数学思想方法的意义,深入分析了数学思想方法在小学数学教学中的具体体现,如数形结合思想、转化思想,同时采取案例分析法对数学思想方法的渗透策略进行研究,指出教师可以在预习导学、理论教学、练习教学过程中渗透数学思想方法。 相似文献
18.
邵光彪 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
数学思想方法是在人类不断发展和应用数学知识的过程中逐渐形成的,是数学的核心与精髓。在小学数学教学中渗透数学思想,使小学生能够形成良好的数学观念,对其未来学习数学知识有重要的作用。在小学数学教学中,通过学习和应用数学思想,可以有效地提高数学的教学质量与教学效率。 相似文献
20.
小学阶段,数学教育活动的重点任务是夯实数学基础,渗透正确的数学思维和数学方法,为下一阶段的深度学习做好准备。因此,小学数学教师要坚持生本教学的理念,并合理地设计教学方法,把握数学学科的本质特征,在课堂教学中有效指导数学学习,渗透数学思想,促进学生更深入、更全面地理解数学知识,完善知识结构。 相似文献