如何让数学课堂教学在简约中有效

简约化教学作为新的教学思维和教学方法不断深入到初中数学课堂中,为课堂教学的开展奠定了重要的基础.简约而有效的课堂需要教师对初中数学知识进行总结,归纳出简单的知识脉络、教学手段和教学内容.主要提出了让数学课堂教学在简约中有效的几点做法.     

初中数学简约课堂的构建策略

在新课改的背景下,初中数学教材的文字内容大幅减少,情景与文题内容增加,让教材内容更加贴近生活,“删繁就简”的数学教材编写变化,让教师逐渐意识到简约课堂构建的重要性,并开始尝试简约教学目标、教师参与、教学形式、习题训练以及教学评价等,提升课堂的实效性,以简约课堂的构建减轻学生的学习负担,将减负工作落实到实处.本文重点阐述初中数学简约课堂的构建策略,旨在让初中数学课堂教学去伪存真,最大限度地提升数学教学的质量与效率.     

简约型初中数学课堂教学的探索与思考

随着课程改革的推进,课堂教学的结构越来越优化,越来越“简约”,简约表现在教学目标的简明;简约表现在教学语言的精炼和教师教学活动的精简;简约表现在教学手段的简洁.通过简约型初中数学课堂教学的构建促进学生数学知识学习与知识应用的有效、高效.     

初中数学简约课堂教学的构建与案例分析

当前多媒体广泛应用于数学教学之中,教学理念也向兴趣教学转变,然而在实际教学中,课堂情境、课堂活动的安排等占用了本来就不多的课堂时间,造成初中数学教学实际有效时间的缩短。所以,如何在有限的时间达成教学目标是当前初中数学教学中的难点。本文从简约教学入手,对如何构建简约课堂、提高教学效率进行了研究。全文首先阐述了什么是简约课堂,然后论述了如何构建简约数学课堂,并穿插教学实例,对其进行了讲解,希望本次探索对初中数学教学的发展起到推进作用。     

简约背景下的初中数学课堂有效教学探究

传统的初中数学课堂教学,过于追求知识传授,加重了课堂教学目标、内容等,使得课堂教学结构呈现出了超负荷的现象,这不利于学生综合技能和综合素养的形成和发展。针对这一现象,教育界提出了简约课堂教学模式,倡导教师整合教学内容、教学过程等,以精来刺激学生的思维,引导学生自主探究知识,打造高效课堂。该文对简约背景下如何实现初中数学课堂有效教学进行了分析。     

删繁就简,让教学更有效——初中数学课堂教学设计优化的措施

新课改大背景下的初中数学课堂教学,经过10多年的实践,其基本结构形式已经定型,教师大多形成惯性思维.为提升数学课堂教学创新维度,大胆进行教学设计改革,对教学设计进行简约化处理,提高课堂教学效率,这已经成为初中数学教师需要直面的重要课题.     

构建高效初中数学课堂教学促进学生成才

文章提出了初中数学的简约高效之路的策略,即:教学目标简单、明了;教学内容简约、充实;教学过程简化、朴实;教学媒体简便、实用;教学语言简洁、流畅;检测练习简要、精巧。目的是通过教师通过精挑细选、有的放矢的教学,引领全体学生走进数学的本质。     

数学教学素材的选用原则

无论是教材编写者，还是一线教师在选用教学素材时．要遵守一定的原则，以确保教学素材的实用、简约和准确，并尽可能渗透美好的思想和人性的关爱。本人站在初中数学教学的角度，谈谈对这一问题的看法。     

对简约化背景下数学教学设计的思考

数学教学设计的简约化,要以科学的课程理念和教学思想为指导,通过教师对教学目标、教学内容、教学环节、教学媒体、教学语言等要件进行调整组合和优化提升,才能达到逻辑化、高效化、艺术化的课堂教学境界。数学教学设计回归简约化,是教师专业化成长中持续积累和不断提高的过程。     

初中思想品德教学语言评价与有效运用

初中思想品德教学语言评价是指在初中思想品德教学中,教师根据教学目标的要求,运用语言的形式对学生学习效果进行描述并作出价值判断的过程.初中思想品德教学语言评价的使用基于教师对教学目标的理解,教师对教学过程的灵活把握和教师对学生的深入了解.要想在初中思想品德教学中有效地进行语言评价,教师要做到厚实语言积淀,确定价值导向和预设教学空间.     

初中生物概念教学简约化策略

正《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")实施一年多来,概念教学在各初中校普遍得到重视,但在教学实践中,"为了概念教学而进行概念教学"的现象仍大面积存在,如,概念建构过程过于繁琐、概念教学玩纯文字游戏而忽略直观教学等。课标指出,"在概念教学中,既要揭示其实质,又要符合学生的接受能力"。笔者以为,这句话意在提醒我们概念教学应朝简约化的方向发展,以使学生的学习变得轻松、高效。下文6个实例,系简约化策略在初中生物概念教学中的应用,希望对广大教师能有所帮助。     

也谈数学课堂教学流程的简约而不简单

在内容贴切充实、丰富多彩、价值实用的基础上,以经济高效、富有活力、精当明晰的简约方式呈现出来,是初中数学教师构建科学高效课堂的至高境界,即简约课堂.随着新课程改革与素质教育的不断推进,人们对简约而不简单课堂的追求与日俱增,简约课堂具有目标简明、内容简练、过程简化、语言简朴等特征.它追求一种言简意赅、有的放矢、清晰明快、深入浅出、环环相扣的教学境界.在初中数学课堂中,追求教学流程的简     

简约,何以不简单?——关于“简约教学”的意义探寻

正近几年,简约教学已成为不少教师赞赏的教学主张、共同的教学追求、信奉的教学理想,有的学校将之提升为办学特色,还有些地区努力将之打造成新生代的教学流派。与此同时,简约教学、简约教育等也成为理论界关注的热点话题,并取得了一些研究成果。作为一名对简约教学情有独钟并积极付诸实践的一线教师,笔者常常在想:短短几年间,是什么     

高中思想政治课简约化教学的文献综述

正一、高中思想政治课简约化的教学内涵及特点"简约化"作为一个教学新理念和新境界,在2006年新课程改革进入反思期后,受到教育界的重视,也引起了一线教师的深思。"简约化教学",有时又称为"简约教学""简约性教学""简约课堂",这几者基本上是表达同一个意思。在国外,目前没有明确提出"简约化教学"并对其作出探讨,国内有关"简约化教学"的唯一一本著作《简约数学教学》中,作者许卫兵提出:"所谓‘简     

谈如何优化初中小说阅读教学

<正>小说是初中语文阅读教学过程中最重要的组成部分,更是初中语文教学的重要内容。在语文教材中,有很多著名的小说作品,都需要学生进一步去鉴赏和分析,明白故事情节和表达的情感,才能促使学生喜欢上小说阅读。在教学中,教师还要进一步培养学生对文学作品的热爱之情,进一步奠定学生的文学素养。一、简化目标,进行有计划的阅读思考优化初中小说阅读教学,对语文课文进行简约,需     

乡村初中教师教学反思能力表现水平与培训需求实证研究

教师的教育教学效果和专业发展受教师教学反思能力的影响.通过运用问卷调查法对乡村初中教师教育反思能力表现水平和培训需求进行研究,结果表明:乡村初中教师教学反思能力的表现水平和培训需求均处于中等偏上水平,而且乡村初中教师教学反思能力在不同维度上的表现水平和培训需求在性别、教龄、职称和学历方面存在差异.提升乡村初中教师的教学反思能力,需要加强乡村初中教师在职培训,科学合理地制定培训方案,提升乡村初中教师对教学反思的理解.     

新课程实施中初中教师最需要什么

新课程改革给初中教师提出了新的挑战,新课程实施中教师教学适应性问题,成为当前初中教师面临的急待解决的问题。本文通过问卷和访谈的方法,对广州市部分初中学校的教师进行调查研究,了解当前初中教师适应新课程的情况,并提出一些增进初中教师对新课程教学适应性的建议措施。     

江苏省特级教师 丁卫军

<正>丁卫军江苏省特级教师江苏省教学名师全国优秀语文教师全国中语学术先锋人物丁卫军,江苏省南通市通州区育才中学语文教师。坚守农村初中语文讲台20余年,被赞誉为"把自己磨在课堂、养在课堂"的实践者和思想者。他是南通市丁卫军名师工作室领衔人,被北京大学、南京师范大学、江苏师范大学等多所高校聘为国培班、省培班主讲导师,兼任江苏省苏派作文教学研究中心(初中)副主任、全国初中语文名师工作室发展联盟秘书长。他是"简约语文"的倡导者和践行者,主张"构建简约     

目标化备课,简约化组织——谈初中生物课堂教学的合理设计

在初中教学阶段,生物是一门重要的自然学科,也是教师为学生打下坚实生物基础的敲门砖。这对教师的备课和组织提出了更高要求。因此,我们主张目标化备课,简约化组织,合理设计生物课堂教学内容,从根本上激发学生的学习兴趣,开发学生的思考能力和探索能力,拓展学生的思维空间,促使学生在生物课堂得到实际的收获和提高,从而收获满意的教学成果。     

专业:让课堂教学更简约

<正>从教师角度看,繁杂教学产生的一个重要原因,是教师专业化水平不高。要改变繁杂教学,就必须为思想品德课堂教学"瘦身",倡导简约化教学。什么是简约化教学?"简"即简略,"约"即约束、限制。笔者认为,简约化教学就是根据课程标准的约束和限定,遵循教育教学与学生身心发展规律,以简约的方式方法开展