中职学校市场营销专业培育学生工匠精神的路径探析

在全社会大力弘扬工匠精神的时代背景下,培育具有工匠精神的中职毕业生是顺应时代发展的题中应有之义。面对当前严峻的就业形势,培育具有扎实知识和技能、务实精神、敬业精神、执着精神、合作精神等工匠精神内涵的市场营销从业者,是中职学校义不容辞的职责。文章分析了中职市场营销专业学生工匠精神的要义,对培育其工匠精神的现实困境进行了分析,并从学校、政府和企业三方面探讨了培育市场营销专业学生工匠精神的路径,以期能提高中职毕业生的职业素养,培养适应市场经济发展需求的市场营销专门人才。     

基于职业技能大赛培养中职学生工匠精神的探讨

职业技能大赛有助于弘扬工匠精神,展示中职教育成果,推动中职学校教育教学改革进程。文章在分析职业技能大赛对培养中职学生工匠精神的意义及影响的基础上,提出可基于职业技能大赛进行中职教学改革、加强校企合作、组建专业社团、提高师资队伍质量、在专业课程教学中渗透工匠精神,从而培养中职学生的工匠精神,促进中职教育更好地发展。     

工匠精神融入中职"思想政治"课的教学改革探索

培育及弘扬工匠精神是职业教育改革实践的重要内容,也是中职"思想政治"课教学改革的探索方向.教师应进一步认识中职"思想政治"课厚植工匠精神的必要性,争做具有工匠精神的中职"思想政治"课教师,积极开展工匠精神融入中职"思想政治"课教学的改革探索,为职业教育培养大国工匠贡献力量.     

立足职教历史课堂 弘扬工匠精神

工匠精神,是一种不断钻研的创新精神。工匠,一般会向像乔布斯那样精益求精,像丹尼尔施华洛世奇那样不断创新。在职教历史课堂上不断弘扬工匠精神,更利于促进职业学校与企业发展之间的对接,培养更多符合社会经济发展需求的技能型人才。本文,将详细阐述如何在中职历史课堂上弘扬工匠精神。     

德国工匠精神培育对中职学前教育专业课程建设的启示——以贵州省为例

工匠精神,不仅仅是制造业的一种精神,如今已发展成为一种价值观,一种人文精神,一种发展理念,一种传承品质。因此,培育学前教育专业学生的工匠精神,不仅是时代之需、学前教育发展之需,也是中职学生专业发展乃至终身发展的必然要求。德国的工匠精神培育,源于其“双元制”的特色课程建设,学习和借鉴德国“双元制”职业教育课程建设经验,对于贵州省中职学前教育专业将工匠精神培育融入课程建设具有重要的现实意义。     

弘扬“工匠精神” 创新德育活动

弘扬工匠精神,打造技能强国。在长期的中职办学实践中,立德和成人是中职学校的第一要务,中职学校德育管理中应该蕴含全面的工匠精神。工匠精神是否嵌入到对学生核心素养的定位和培育中,要靠主题德育活动这样的主阵地来渗入和开展。因此,此类主题教育活动的设计和实施,是广大德育工作者必须用心研究的主要任务。     

“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究

"工匠精神"是一种严谨细致、精益求精、精雕细琢的精神理念,对推动社会发展具有促进作用。中等职业学校作为职业教育体系一个重要组成部分,宗旨就是为社会培养具有职业道德和高素质的技能型人才。在我国职业教育深化改革的现阶段,工匠精神为中职教育的发展指明了方向。本文从工匠精神的内涵及对人才培养价值出发,探索将"工匠精神"融入中职学校德育有效途径,以获得人才培养质量的提升,提高学生的职业技能和素养。     

设置中职思政课拓展模块，培育中职学生大国工匠精神

大国工匠精神是我党精神谱系的重要内容之一。大力弘扬和培育大国工匠精神,是鼓舞全党全国各族人民勇敢前进的强大精神动力,是激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路的必然要求。准确把握大国工匠精神的内涵,是开展相关教育的重要基础。依托新的中职思政课程方案和课程标准,设置专门的大国工匠精神拓展模块课程,对其教学目标、内容、策略、评价等进行探索和研究,可开辟开展大国工匠精神培养的新路径,对培养中职学生的核心素养将起到重要作用。     

中职学校汽车维修类专业学生工匠精神培育现状调研报告

本文对中职学校汽车维修类专业学生的工匠精神培育现状进行了多方面调研:从对中职学生了解"工匠精神"的基本情况,到中职学生对自身与"工匠精神"关系的认知情况,然后是关于教师对工匠精神的调查,最后是中职学生"工匠精神"缺失的原因分析。     

育匠人 筑匠心——中职在校生工匠精神培养的思考

培养大国工匠,弘扬工匠精神是国家高速发展的现实需要,更是实现"两个百年目标"和"中国梦"的战略需要。中等职业教育作为我国教育的重要组成部分,每年培养培训技能人才数千万。如何提升中职学校教育教学能力,不断提高育人质量,培养更多适合企业需求、具有较强工匠精神的优秀毕业生,责任重大、意义深远。中职学校必须狠抓师资队伍建设这项核心工作,牢牢把握学生的职业技能训练和职业精神引领这两个教育关键,通过校企深度合作这一基本途径,完成历史赋予我们的重任。     

在工匠精神视域下创新中职德育教学路径研究

工匠精神作为一种对工作追求极致的精神理念，对社会发展具有重大意义。中职学校若想培育出出色的职业人才，德育教学是必不可少的内容，其深远地影响学生的世界观、人生观、价值观。将工业精神渗透到德育教学课程的目标、过程、评价等环节中，对人才培养具有重大意义。本文就工匠精神的内涵进行具体分析，阐述其与中职德育教学的密切关系，针对学生思维水平、发展能力等多方面，提出工匠精神视域下创新中职德育教学的可行性路径，对提升德育教学效果、协助学生提高就业能力与职业素养具有一定的指导作用。     

工匠精神融入中职德育的实践研究

对工匠精神融入中职德育的教育理念进行分析,结合中职德育的发展现状,探索工匠精神融入中职德育的实践路径,对新时代背景下促进中职德育质量提升、学生能力素养提升,助力中职学生成长、成人和成才具有一定指导意义。     

中职服装专业学生工匠精神培育策略探究

为解决中职学生的工匠精神培育问题,文章以中职服装专业为例对工匠精神培育对策展开研究,提出中职学校要做好工匠精神宣传工作、在专业课程教学中融入工匠精神教育、在思政课程教学中融入工匠精神教育、将工匠精神纳入课程评价考核指标、在校企合作中培育学生的工匠精神,以期为相关人员提供参考。     

以“三进三出”推动职业院校工匠精神培育落地生根

自从李克强总理在2016年《政府工作报告》中提倡"培育精益求精的工匠精神","工匠精神"一词持续走热,研究工匠精神及工匠精神的培育是职业院校教育工作应有之义。本文从为何要弘扬工匠精神、什么是工匠精神以及职业院校如何培育学生工匠精神三个方面思考并回答,阐述了弘扬工匠精神的原因,回答了工匠精神的内容,提出了工匠精神培育的策略。     

在职校语文教学中培养工匠精神

我国是制造大国,随着社会科技的不断进步,职业教育作为培养大国工匠重要教育形式之一在近些年也倍受关注,中职教育作为的职业教育的基石,中职阶段作为职业学校中学生们职业精神培养的重要阶段,在这一阶段中,如何塑造学生正确的世界观,人生观,价值观是每一位中职教育工作者义不容辞的责任和义务。在中职教学阶段,语文课程仍作为一门基础必修学科,因此,根据语文学科的特点,将工匠精神的培养植入语文课堂中,以此来提高学生的综合素养和能力被认为是最为有效的教学方式。笔者从工匠精神的内含义入手,以中职语文课堂教学中渗透工匠精神的培养为切入点,分析怎样利用中职语文课堂教学的土壤,来培养中职学生的工匠精神,从而实现中职生工匠精神的养成。     

弘扬工匠精神,推进创业教育课程开发实践

随着制造业等相关经济领域对工匠精神的呼唤,中职创业教育中频繁提及工匠精神。教育者从工匠精神角度出发,对我国中职创业教育进行反思,可以发现工匠精神属于中职学生创业教育的重要内容,同时也是中职学生创业教育实践活动的迫切需求。本文就工匠精神下的创业教育课程开发与实践展开详细论述。     

工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析

工匠精神是职业素养中的高层次精神体现,是从业者职业道德、职业能力和职业品质的最高追求。中职院校作为培养职业人的专业性教育机构,把工匠精神的内涵融入班级文化建设十分重要。本文简要概述工匠精神在中职院校的内涵,着重分析将工匠精神融入中职班级文化建设的必要性和主要策略,旨在帮助中职学校的学生更深刻地理解工匠精神,并为自己的职业规划提供精神指导。     

试析如何将“工匠精神”融入中职德育教学

近些年,随着社会的不断发展,国家对职业教育投入力量加强,社会上对人才要求越来越高,中职德育教学越来越得到各方面的认可。不但要求具备其专业水平的知识技能,还要求具备其相关的职业素养。与此同时,中职教学中的工匠精神融入德育教育的培养也受到重视,两者教学的有效融合是中职学校不可推卸的责任,这两方面的结合对中职学生的未来发展起到关键性作用。"工匠精神"是一种专业精神和人文素质,注重工艺的品质,凭借信念,不断将作品完善。因此,如何在会计专业技能中将"工匠精神"和德育教学融合起来,引导学生走向工匠之路,值得人们深思。本文通过目前中职学校培养工匠精神和德育教学的现状进行探讨。     

基于“工匠精神”培育背景下的五年制高职语文教学研究

工匠精神是教育界大力宣传和弘扬的一种主流价值观,语文课程,肩负着培养学生文化素养的重要职责。本文针对"工匠精神"培育背景下高职语文教学进行了思考,尝试探讨在语文教学中培育学生"工匠精神"的策略途径,促进"工匠精神"的有效传承。     

中职学生“工匠精神”培养的“四维”模式探究

为了培养中职学生的"工匠精神",培育大国工匠,让"工匠精神"落地生根,文章从思想渗透、细节打磨、基础奠定、实习强化四个维度,探究了中职院校培养学生"工匠精神"的具体策略。