刍议合作学习在小学语文阅读教学中的应用

小学语文是整个教育阶段的基础教学学科,也是整个教育阶段最重要的学科。语文阅读教学作为小学语文学科课堂教学中的重要组成部分,对于培养小学生的理解能力和综合素养具有非常重要的影响作用。因此,语文老师应该将教学方法进行改革创新,将合作学习模式融入到课堂教学过程中,可以有效提高小学生的阅读能力。     

“双减”背景下小学语文高效课堂与精准作业有效结合

“双减”政策发布之后，越来越多的小学语文教师意识到，传统的教学方法可能会给学生带来压力，组织小学语文教学工作应该积极分析语文学科知识体系，了解学生思维特点，采取更加有效的教学方法开展教学工作，培养学生良好的语文学科核心素养。本文重点分析小学语文高效课堂教学与课堂精准作业有效结合的策略，希望可以给更多小学语文教师带来教学方面的帮助。     

小学语文高效课堂构建初探

语文是一切教育的基础,小学阶段是学生语文学习的奠基阶段,落实新课标的要求,在语文学科教学中培养学生的语文学科核心素养是当前语文教学的中心任务。课堂教学是落实教学任务的主阵地,但当前的小学语文教学中存在着一些问题,它影响了教学效率。因此,我们应采取恰当措施来优化语文课堂教学,可以从教师教学思想转变、课前精心准备、优化教学方法、激发学生兴趣以及课后辅导、全面评价等方面来提升课堂教学效率,力争打造高效的小学语文课堂。     

语文教学方法创新之我见

<正>小学语文教学的宗旨在于培养学生阅读、思考、观察、理解能力,以及督促其养成良好的学习习惯。为实现以上教学目的,小学语文教师要制定科学合理的教学方法,及时引导学生自觉参与到语文学科学习活动中去。我从事小学语文工作多年,对于将创新思维运用到语文教学中的好处深有体会,下面就和大家一起分享语文教学方法经验。一、创新思维融入语文教学多年的语文教学实践,深感将创新思维运用到语文教学工作中,能够显著激发学生对语文学科的学习兴趣,比如创设生动课堂教学情境、开展阅读竞赛、围绕语文教     

小学语文情境教学探究

传统的教学方式长期占据小学语文的教学课堂,教师只是将关注点放在学生对语文知识的学习上,不注意对学生语文素养的培养,使得学生的语文能力和水平都不能得到培养和提高。教师教学方法的落后使得小学语文的教学效率低。所以,要想从根本上提高课堂教学效率,教师必须认清当前的教学现状,针对语文学科特点和教学目标,提出适合的教学方法。情境教学可以改善教师教学方法,发挥学生主体作用。对此,笔者将在下文中进行详细论述。     

探究情境教学法在小学语文教学中的应用

在现阶段的教育中,情境教学法的应用已经成为教师常用的教学方法之一.情境教学法的应用能够使小学语文的课堂教学更加有趣,同时也可以有效地解决传统语文授课方式的不足,有利于进一步提升小学语文教学的整体水平,需要小学语文教师通过科学的方法将其应用到小学语文学科的教学工作中.     

小学语文前置性作业的教学价值与设计方法

语文学科作为小学阶段最重要的课程之一,一线教师对其教学方法一直在不停的探索与创新。通过实践发现,小学语文前置性作业具有很高的教学价值,它可以为小学课堂教学提供良好基础,经过精心设计的前置性作业可以提高学生学习积极性、激发其学习主动性,也能最大限度的提高课堂教学效率。本文立足小学语文教学实践,对前置性作业的教学价值进行了深入分析并探索高效前置性作业的设计方法。     

思维导图在小学语文教学中的实践探究

良好的小学教育可以为学生的学习打下坚实的教育基础,而小学语文学科又是一门母语学科,在小学教育中起着非常重要的作用。因此,小学语文教师在教学过程中,要不断创新教学方法,从而提高课堂教学效果。本文主要探索的是思维导图在小学语文教学中的运用。     

小学语文教学难点和对策的研究

语文学科是学生必须学习的一门课程,是学生学好其他学科的基础,而语文学科恰恰是学生比较头疼的学科。老师在小学语文教学阶段,一定要把握好重难点,培养学生对语文学科的兴趣。文章从小学语文教学的难点出发,探讨了如何突破小学语文教学难点等问题。     

在读说教学中提高学生思维发展——以小学语文教学为例

语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。     

小学语文新课程教学初探

正小学语文的教育对象是全体学生,目的是提高所有小学生的语文科学素养,培养他们对小学语文学科的兴趣。随着新课程改革的不断推进,小学语文教学要一改以前被动、盲目的课堂教学模式,不断探求新的教学方法,从而使学生主动参与小学语文教学,提高课堂教学效率。我针对新课改背景下的小学语文教学谈谈自己的做法。一、优化导语设计小学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有极强的求知欲。教师应抓住学生的这种心理,根据     

浅谈新课程背景下的小学语文教学方法

语文学科是小学诸多课程中重要的构成要素,小学语文教学方法是我们所有语文教师值得探索的课题,本文从小学语文教学的重要性入手,浅谈笔者对小学语文教学方法的几点看法。     

浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用

伴随素质教育的不断发展、进步与新课改的逐渐深入,科学、充分、有效地开发与利用好小学语文学科的课堂教学资源现已成了语文教育教学工作过程中非常重要的一项任务和目标,没有优质教学资源的大力支持,即使有完美的课程观也很难将教育成果具体高质量地实现。小学语文学科的课堂教学需良好地对教学的各种资源进行充分有效的开发及利用,对于提升小学语文的课堂质量和丰富小学语文课堂的内容、扩展小学语文学科的学习空间、提升小学生主体的语文素养、推动小学语文教学的发展和进步具有非常重要的作用和意义。     

浅谈信息技术与语文课程整合

通过信息技术与小学语文学科教学内容、课堂教学形式、教学方法的整合,能够提高教学效率和质量,更好的调动学生的学习积极性,提高学生的语文素养和信息素养,促进教师综合素质的全面提高。     

浅议读写结合推进小学语文写作教学

写作是小学语文学科主要教学项目之一,也是检验学生学科能力与素质的重要科目之一。所以,广大小学语文教师都在积极创新写作教学方法,以便提高教学成效。当前,读写结合教学方法在小学语文写作教学过程中取得了良好的效果。本文首先阐述了读写结合教学模式的内涵以及对小学语文写作教学的重要作用,之后详细论述了如何借助读写结合教学模式实现提高写作教学质量,从而不断提高写作教学效率,培养学生的语文学科核心素养。     

小学语文有效课堂教学的策略与方法研究

小学课程中语文学科是三大主科之一,也是学好其他所有学科的基础,所以在语文课堂教学中,语文老师要积极地提高学生对语文学习的兴趣,调动起小学生的学习积极性,这样才能够为学生打造出语文有效课堂。对小学语文有效课堂教学的策略与方法进行研究,并提出建议。     

优化课堂提问 提高语言训练实效

回顾我国多年来小学语文教学改革与研究的历程,我们走了许多弯路。其中一个很重要的原因,就是对语文学科的基本性质认识不清。小学语文学科的基本性质问题,在小学语文教学理论中处于基础理论的地位,语文教学活动中的教学目标、教学策略、教学方法、教学程序等,都不同...     

小学语文教学中学生人文素养的培养策略探讨

正语文学科具备较强的人文色彩。教师将人文素养教学渗透至小学语文教学活动中,具备其他学科无可比拟的优越性。然而,在应试教育影响下,教师所展开的小学语文教学活动存在课堂教学效率低下、学生语文综合能力薄弱等现象。因此,教师在小学课堂教学中应重视教学方法的不断优化,强调教学模式的创新,促使学生借助语文学习活动的展开,提升自身的综合能力。     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在学校课堂教学中,激发学生的兴趣是第一要务,作为义务教育基础学科的小学语文教学也不例外。如果学生对学习没有了兴趣,任何先进的教学方法都难以收到理想的效果。在小学语文教学中,要根据教材的特点和学生的个性因材施教,创新教学方法,激发学生的学习兴趣。     

小学识字教学中学生创新能力培养

识字教学为小学语文教学中的重要组成部分,同时学生学习汉字也是他们学习语文及其他学科知识的基础,可以说识字教学在小学阶段的语文学科教学中占据着十分关键的地位。然而在现阶段的小学识字教学中仍旧存在一些问题,主要有小学生认为学习汉字比较枯燥、老师的教学方法比较传统,缺乏与学生的互动以及教师未注重汉字内涵的教学等,这些都严重影响了识字教学工作的开展。为了能够培养出更加优秀的人才,小学语文老师在识字教学中应该注重学生创新能力的培养。对此,本文针对小学识字教学中学生创新能力培养的策略展开了研究。