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本文是对初中英语写作教学小组合作批改及反馈策略的有效性课题的研究总结,通过问卷调查、对比试验、效果检测等形式来研究小组合作批改对提高学生书面表达能力所起到的促进作用。研究实验证明在合作批改的基础上进行反馈,是教师调整教学策略的有效途径和方法。合作批改能够使学生发现英语书面表达中更多的错误,能够通过团队间探讨来探寻合理解决的策略。教师可根据学生在写作互相批改过程中的共性错误及个性特色来调整教学策略,以提高课程写作教学的有效性。 相似文献
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英语写作批改是课程教学的重点和难点,更是体现教师教学智慧的有效途径。提高学生英语书面表达能力,突出批改方式的多元化和评价的策略化,有利于增强学生的英语书面表达认知体验,促进学生写作能力的发展。写作批改方式活化,对改变传统批阅方式、拓宽学生知识视野和思维具有一定的导向作用。 相似文献
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英语写作能力是初中生必须掌握的英语语言技能之一,在初中英语作文教学中,要合理利用批改网的强大功能,提升作文教学效果,激发学生写作的自主学习能动性。本文分析了批改网在初中英语作文教学中的应用优势与不足,提出了基于批改网的初中英语作文教学策略,期望通过实践批改网线上写作评价与教师线下批阅点评相结合的策略,提高学生英语写作能力。 相似文献
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英语作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力.因此初中英语写作教学越来越受到广大中学教师的重视.然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生作文的批改和讲评.事实上,有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因,对学生写作起着直接的指导作用.因此,只有切实提高初中英语作文评改的实效性,充分调动学生的写作热情,提高英语写作教学的效果,才能达到课程标准要求的目标. 相似文献
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英语作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力。因此初中英语写作教学越来越受到广大中学教师的重视。然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生作文的批改和讲评。事实上, 相似文献
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初中英语书面表达的教学相对滞后,教师不重视,学生轻视。应对策略探究:提高对书面表达的认识;分层教学,提出明确的书面表达写作要求;听、说、读、写相结合,加大“量”的积累,达到“质”的飞跃;作正确的引导和指导。 相似文献
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从近几年的考试来看,书面表达仍是不少学生最薄弱的环节,失误较多。为了帮助学生更好地提高书面表达能力,教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把英语作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。把作文批改权交给学生,教师作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技巧。 相似文献
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一、发现问题
初中英语写作(也称“书面表达”)长期以来是初中学生的难点,写作教学是英语教师们一直在探索研讨的专题。我区属于农村地区,由于种种原因,学生英语成绩较广州市其他地区有一定的差距,书面表达差距尤其大。 相似文献
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初中英语习作教学是指学生在教师的指导下,运用所学知识和写作技能,就某个主题通过英语思维,用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点。初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,发展学生英语听、说、读、写的能力。书面表达是近几年初中英语中考的重要题型,在中考中占有很大的分数量,因此,提高学生英语书面表达能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出"看图写话"在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述"看图写话"在英语写作教学中具体运用的实施途径。 相似文献
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我任教的学校是农村中学,如何在高三有限的复习时间内针对学生实际有效地进行英语书面表达教学,成了每一个高三英语教师必须面临和解决的问题。根据我多年的教学实践以及农村学生英语学习的实际,结合新颁布的高中英语课程标准对学生英语写作能力的要求,我按照“基本功的复习宜偏不宜全,写作训练多结合少孤立,学生习作先模仿后创新,教师批改重激励轻纠错”的思路,谈谈高三英语书面表达教学的一些策略。 相似文献
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初中是学生英语素养和写作习惯养成的黄金阶段,教师在英语写作教学中加强引入日记模式,不但可以提高学生的语言能力和书面表达能力,还能培育学生英语积累和随笔创作的自主意识。本文主要分析了日记在初中英语写作教学中的应用价值,从创设日记情境、共议语言材料、构建写作框架、提供开放式环境以及实施互动评改五个方面,论述应用日记激活初中英语写作教学的具体策略,旨在为相关教育工作者发展学生英语写作技能提供有力依据。 相似文献
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阐述小组合作的定义与理论依据。结合上海牛津版初中英语教材,从写前、写作、修改、评价四个阶段,探究小组合作模式在书面表达教学中的具体应用。提出小组合作模式运用于书面表达的优势。认为通过采用恰当的小组合作模式,学生的写作兴趣能得到有效激发,英语成绩随之提升。 相似文献
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书面表达,在中考中占有相当大的比重,其目的就是考查学生的英语综合技能,即语言驾驶能力,书面表达能力和逻辑思维能力.针对新课程标准对学生写作方面提出的新要求,以及当前初中英语写作中出现的"教师教得辛苦,学生写作不见起色"的现状,下面笔者结合自己平时的教学实践,谈谈在英语写作教学中的相关问题及策略. 相似文献
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学生在掌握英语知识的过程中要培养在实际生活中使用英语的能力,英语写作能力就是实际应用能力之一。作者对初中英语写作教学的现状做了初步的分析,然后根据教学实践,从激发学生的兴趣、结合课文采用的词的教学、汉英翻译、缩写、续写、转变课文表达形式、仿写和对书面表达的批改和讲评等方面提出了解决和提高的策略。 相似文献