探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

探究式教学法是高中新课程所倡导的一种新理念,也是一种可以体现学生主体地位、合作探究的途径。在高中生物新课程教学中大力倡导探究性学习,关键是要引导学生转变学习方法。而要转变学生之学习方法就需要高中生物教师积极改变传统的教学方式,为学生积极创设和谐与开放之探究式的学习环境。文章从结合生物科学史、生物实验、研究性课题等方面介绍了探究式教学在高中生物新课程教学中的应用。     

高中生物教学中PBL教学法应用初探

随着教育改革工作的持续推进,高中生物教学更加重视突出学生的主体地位和培养学生的科学探究能力。PBL教学法以问题为导向,以现实世界为基础,在生物教学中引入该方法能够促进学生认知思维、学习技巧、实践创新能力的协同发展。文章围绕PBL教学法在高中生物教学中的应用价值展开分析,立足生物课程目标和实际学情,探索PBL教学法的实施流程和策略,希望能够为新时期的高中生物教学改革注入生机和活力。     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物在高中教学中占有重要的地位。生物学科是研究生命现象和生物活动规律的科学。通过生物学科的学习不仅可以让学生掌握自然科学知识,还可以有效培养学生的思维能力、实践能力。而启发式教学方法作为新型的教学模式在高中生物教学的应用中有着很好的前景。对启发式教学法进行了概述,并论述了高中阶段生物教学采用启发式教学法的积极意义,探究了高中生物课堂中启发式教学方法的应用,为高中生物教学探寻一些有效的教学方法,以达到生物的高效教学。     

元认知理论在高中生物教学中的运用

高中生物教学中运用元认知策略能够发挥学生学习的主体地位,是学习过程和方法的具体体现。教学中培养学生的元认知学习策略有助于帮助学习养成"自主学习、合作探究"的良好习惯。学生通过掌握元认知学习策略能够更加深入地知晓生物学习的目标,提高学习的有效性。     

生本理念下的生物教学

生本理念下的生物教学,教师要以生为本,以学定教,根据学生现有的高中生物能力进行教学策略的选择。在这个过程中,教师要通过合作学习,充分调动学生的积极参与性,还可以采用多媒体辅助教学,拓宽课堂思路,让学生更好地占据课堂的主体地位。教师要加强生物实验教学,提高学生的动手实践能力,还可以采用前置性作业引导学生提高自学能力,同时教师要给学生更多的自主学习空间。     

如何利用课堂提问实践高中生物探究式教学

随着新课程改革的深入,探究式教学在教学实践中的地位逐渐上升.在高中生物教学中培养学生的提问能力是探究式教学的重要体现.从具体教学实践来看,学生提问能力的培养对生物课堂教学效果有明显的作用.提升学生的提问能力,对于学生的发展至关重要,仅就高中生物教学如何培养学生的提问能力展开论述.     

提高学生学习能力的几种方法

在高中生物教学中,教师应以新课标为依据,充分考虑高中生的实际情况和本学科的特点,有意识地对学生进行学情分析和学法指导,真正实现"教师为主导和学生为主体"的教学模式,以期增强学生的综合素质。一、体现学生的主体地位、教师的主导作用在生物课堂中,学生动手、动脑亲自操作的效果要远远好于教师口若悬河、夸夸其谈地大讲特讲。老师采     

浅谈高中生物实验探究式教学

正新课改中要求教学要体现学生的主体地位,教师可以运用探究式的教学方式来促进学生思维的发展。在高中生物学习中,有很多需要学生动手操作的实验,教师可以让学生在进行实验操作时对知识进行探究。高中生都对动手操作很感兴趣,在这种兴趣激发下他们能严谨地按照生物实验操作的步骤,用科学的眼光和思维对实验过程和实验结果进行分析。实验的探究性教学能使学生对学习生物的主动性更高,在积极地探究和思考过程中,学生的分析能力、对知识综合     

高中生物互动式教学初探

在高中生物课程中运用互动式教学,不仅能体现学生的主体地位,还能活跃教学氛围,最大限度地提升该课程的教学效果.     

浅谈高中生物教学的生活化

高中生物教学生活化,是对新课改理念的有效体现,是提升高中学生生物实践能力的重要途径。本文结合生物教学实践,就如何实现高中生物生活化教学,激发学生生物学习兴趣及探究动力提出了一些有效措施。希望能给高中生物教学以有益的启示。     

新课程理念下高中生物教学的优化方法分析

在新课程理念下,如何优化教师自身的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,提高高中生物教学效率是每一个高中生物教师都需要思考的问题。教学中,教师应改变传统的教学观念和教学方法,体现学生在教学中的主体地位,调动学生学习高中生物的积极性,以提高高中生物的教学效率。本文根据笔者多年教学实践经验,分析了高中生物教师在新课程理念下,如何有效优化自身的教学方法,激发学生对高中生物的学习兴趣,提高学生动手、动脑的实践操作能力。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用分析

在新课改不断深入的背景下,高中生物的教学理念与教学模式有了一定的变化,教师需要将培养学生的核心素养作为教学中的首要任务。翻转课堂作为一种新的教学模式,在实际应用中可以充分发挥出学生的主体地位,提高他们的学习效率,同时可以实现学生生物素养的全面发展,对提高高中生物教学质量有着重要的作用。因此,本文就翻转课堂在高中生物教学中的应用进行了一些探究,希望可以为广大一线教师提供一点参考。     

PBL教学法在高中生物教学中的应用研究

随着新课改的实施,PBL教学法的优势得到体现。教师将PBL教学法应用于高中生物教学中,有助于凸显学生的学习主体地位,能够充分发挥学生的主动性,激发学生对生物问题的自主探究兴趣,培养学生自主学习和合作学习的能力,令学生的生物核心素养得到更好的培养。     

生本理念下高中生物教学中学生自主学习能力的培养

随着教育的不断改革,教育越来越重视学生的地位,以学生为中心,以学生为根本更加地被教师所认识和理解。生本理念在实际教学过程中的运用是一个漫长和持久的过程,生物教师需要不断地在实践教学过程中,注意学生的反应和反馈,高中生物是在初中的基础上进行的深化和延伸,主要就是基因问题和细胞分裂为学习的重点和难点,在高中的生物中就可以使用教师教授和学生自学相结合的方法,这样即方便于老师,也有利于培养学生的自学能力。生本理念就是突出学生的主体地位,肯定了学习是学生的主要任务。     

高中生物生活化教学探究

生物是一门与人类的认识和实践息息相关的学科,与人的生活密切相连.高中生物新课程标准特别强调要重视教材与实践相联系,重视学生在现实生活实践中去进行生物课的学习.可见,在高中生物课堂教学中实行生活化教学具有重要的意义,实施生活化教学可以很好地利用学生已有的生活经验来为课堂教学所用,能把课堂教学与生活有机地结合起来.学生在生活世界的大舞台下,可以尽情地去研究丰富多彩的生命现象,并能把生活中的知识融入到生物学习中去,使高中生物教学更具生命力.本文从以下几点来探讨高中生物生活化教学.     

高中生物教学培养学生核心素养的策略分析

高中生物教学旨在引导学生探究生命运动及其变化规律。在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,采取灵活教学方法,激发学生学习生物知识的兴趣,培养学生的生物核心素养。文章结合实际工作经验,提出在高中生物教学中培养学生生物核心素养的具体做法,希望对同行能起到一定的启发作用。     

STEM理念下的高中生物实验教学

<正>实验教学是高中生物教学的重要组成部分,在实验中,学生可以更深入地了解生物学知识和原理,而且可以增长实验技能,锻炼观察能力,为未来的科学研究和创新发展打下基础。而STEM理念强调学生的主体地位和实践创新,这一理念下的高中生物实验教学可以为学生提供更多的实践机会,使他们接触不同领域的知识,并利用这些知识解决实际问题,从而不断提高自主探究能力和创新能力。为此,教师要做好教学内容整合,鼓励学生创新思考,以促进学生全面发展。     

试论参与式教学模式在生物教学中应用

随着时代的发展变化,高中生物课堂正呈现这样两大趋势:一是以新课程标准施行和生物课程改革为主要代表的教学改革,明确提出生物课堂应该由传统的教师主导向学生主体转变的改革要求;二是随着时代的进步,学生的学习成长环境较以往更加优越,学生综合素质更高,在课堂上进行个性表达的欲望更强.这两大趋势都直指一个关键——学生课堂主体地位的确立和以学生为主体的生物课堂模式的调整和建构.因此,高中生物课堂如何体现学生主体,彰显学生个性,将是我们在     

高中生物教学实施学生主体探究教学的研究

随着新课程改革的推进,摆脱传统教学模式,实现以教师为中心的机械灌输到以学生为中心的自主探究,成为摆在教师面前的重要课题。教师只有在高中生物教学中体现学生的主体地位,引导学生主动探究,才能带领学生走进教材,走进生物探究的殿堂,才能使学生获得全面发展。     

思维导图在高中生物复习中的应用研究

随着生物技术的发展和广泛应用,生物课程在教育中占据非常重要的地位,如何提高生物学习效率,让学生有所收获,很好地面对高考,是生物教学中非常重要的问题。高中生物复习课是高考备战的重要环节,在有限的时间内获得一定的复习效果是师生都面临的问题,高中生物知识比较抽象就导致难以理解,需要采取一定的措施,让学生很好地面对考试,更好地体现思维导图在高中生物复习课中的重要价值和意义。