浅谈档案袋评价在高中英语教学中的应用

档案袋评价是现代众多教学评价手段的代表之一,有其特别的优势。档案袋评价与英语教学相结合,可以使教师对学生的学习情况进行全面的了解,帮助学生在学习的过程中掌握学习方法,从而使师生共同完善英语的教与学。本文主要有以下几部分组成:档案袋评价的含义,档案袋评价的特点,档案袋评价在高中英语教学应用中的意义和档案袋评价的具体实施方法,通过对以上几点的分析,得出档案袋评价的应用对高中英语教学具有积极作用。     

发展性教学评价在小学信息科技教学中的应用

在以素质教育理念为核心的教育背景下,对信息科技教学提出了更多要求,强调教师开展学科教学应坚持理论与实践相结合的原则,注重从学习过程和学习结果等多角度对学生进行教学评价,培养其综合学习素养。因此,教师应在小学信息科技教学时引入发展性教学评价理念,不断创新教育评价模式和丰富评价主体,强化学生独立思考和自主学习的能力,提升信息科技学科教育质量与价值。基于此,本文从正确评价学习方法、构建完善评价机制、重视教学评价过程、尊重学生主体地位等五方面,对发展性教学评价在小学信息科技教学中的应用策略进行探究。     

深度学习视角下智慧课堂评价指标的设计研究

随着信息技术的不断发展以及教育教学理念的不断更新与深入,信息化教学越来越受重视,而关于信息化教学评价却鲜有系统的研究。深度学习是基础教育课程改革倡导的学习方法,为评价智慧课堂提供了良好视角。文章分析了智慧课堂支持深度学习的应用特点,构建了信息化教学评价维度,并利用专家评判法对评价维度进行了修订和完善,设计了深度学习视角下智慧课堂的评价指标。     

档案袋评价在英语口语教学中的运用

档案袋评价以其独特的优势,成为现代教学评价的典型代表。档案袋评价与英语口语教学相结合能促使教师全面掌握学生口语情况,帮助学生从学习过程中掌握学习方法策略,使师生共同完善英语口语的教与学。本文主要介绍档案袋评价产生的背景、内涵、特点,对当前档案袋评价争议较多的问题提出见解,并且分析档案袋评价应用于英语口语教学的意义以及具体实施方法。档案袋评价的实施对英语口语教学有积极作用。     

高中化学“教、学、评”一体化教学的有效设计

“教、学、评”一体化教学模式包含教学、学习、评价三个环节,不仅明确教师的教学方向、学生的学习方法,还通过引导式评价、总结式评价等,促进学生学习水平与核心素养的提升。在高中化学教学中,教师应基于学生的学情开展“教、学、评”一体化教学模式,把握教学目标、完善任务设计、落实多元评价,以确保高中化学课堂教学的有序实施。     

“油气开采综合训练”课程考核体系的改革与实践

针对"油气开采综合训练"课程考核体系中考核项目层次简单、考核形式单一、考核评价方法不完善等问题,提出终结性评价与形成性评价相结合、考核评定标准化的考核评价方法,兼顾考查学生的学习过程和学习效果,同时促进综合训练项目的建设和完善。石油工程专业课程教学实践中应用该考核评价方法,起到了提升学生学习兴趣、巩固学生理论知识、强化学生工程实践能力的效果。     

关于让家长参与数学学习评价的认识与探索

小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值判断,其内容包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面的评价。《数学新课程标准》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。＂所以，“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。近年来，笔者一直努力引导学生家长参与学习评价，以完善数学学习评价机制，下面来谈谈笔者关于评价的实践探索与认识。     

高职英语阅读教学形成性评价研究

本文认为,教学评价作为教学活动的重要组成部分,直接影响着教学效果及学生学习的积极性和创造性。应结合教学实践对英语阅读课程目前的评价方法进行补充和完善,着力构建适合高职英语阅读教学的评价体系,以激发学生的学习兴趣,增强学习信心。     

对中职一年级学生数学教学的几点想法

中职一年级学生数学教学是个难题,要注重引导学生对数学知识的需求,做好知识衔接,选择适用的学习内容与学习方法,完善评价体系.     

建立评价体系开展评价活动促进学生深度学习的策略探究

中小学教师在开展教育教学活动的过程中要对学生的学习情况进行全面评价,提高学生学习的有效性,让学生实现深度学习和深入学习,并且培养正确的学习习惯和学习意识。这就需要教师结合学情与教情制订更为完善的评价体系,选择适宜的评价标准,选用适宜的评价方法,引导学生参与全员评价活动。文章将重点针对教学评价活动的制订与实施情况进行探讨,制订适合学生深度学习的有效策略。     

立足科学评价,唤醒学生无限潜能

在整个教学过程中,教学评价是一个不可或缺的环节,有着导向性的作用。科学完善合理的教学评价,不仅能最大限度地激发学生潜能,提高其学习能力和学习兴趣,而且能提高教师的教学水平。本文对在实际中职数学教学中教学评价环节存在的问题及解决方法进行分析,帮助教师更好地运用教学评价,立足科学评价,唤醒学生无限潜能。     

建构主义的教学观对我国中小学音乐教学的启示

建构主义作为一种重要的认知理论与现代教育观念越来越受到重视,并被广泛地应用到教学领域。将建构主义的教学观引入音乐教学过程,对解决我国音乐教学中的问题有如下启示：要转变教学观念;要改变教学模式与方法;要重视学习环境的设计和改进与完善学习评价机制。     

基于“生本、创新”理念的思想品德课有效教学策略之研究

面对低效的思想品德课教学问题,本文从优化教学设计以完善课堂环节、转变学习方法来促进合作探究性学习、挖掘当地思想品德教学资源以开发乡土教材、完善多元的学科评价体系出发,探究打造思想品德课有效教学的策略。     

继续教育网络学习空间深度学习评价策略的构建

继续教育体系中的深度学习评价的构建与完善为教育者与学习者提供科学准确地反馈指导。通过构建以学习者学习效果、网络平台支持、教育教学支持三个维度的评价体系,提升学生在继续教育网络学习中的认知水平、情绪情感、思维水平、行为能力。从目标取向、过程取向、技术取向、结果取向和教学取向五个方面对网络空间深度学习评价实施,促进网络学习空间教育者调整教学策略与方法,以推动学习者改变学习行为形成有效的深度学习。     

初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对策略

教学评价改革是新课程改革的一项重要内容,改革的目标是改变教学评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.基于对初中英语新教材使用中教学评价遭遇困惑的反思,提出应对策略:完善教学评价需要建立教师终身学习机制;澄清教学评价的质量标准与价值取向;消解二元评价体系,实现高考制度与义务教育阶段教学评价的良性联动;完善教材编审制度,提升教学评价能力.     

浅议《体育与健康课程标准》中学生的学习评价

《体育与健康课程标准》中学生的学习评价依据中学阶段学生的身心特点,总结我国体育教学几十年评价的理论成果和实践经验,同时借鉴一些国家的先进评价理念与模式,完成了新课程标准较完备的学生学习评价体系,但其中评价目的、评价内容及标准、评价方法等方面仍存在一些需完善的内容。     

论苏教版初中生物实验课程评价体系的构建思路

实验教学与理论教学共同构成了完善的初中生物教学体系,将生物知识与课程资源结合起来,驱动初中生展开高效化学习。为提升初中生物实验课程教学质量,教师应该从实验要求、实验目标等角度对实验活动开展跟进式、即时化评价,提升初中生的生物学习能力,依靠评价活动驱动初中生展开高效学习。掌握苏教版初中生物教材的编排特点,设计完善的初中生物实验课程评价方案,有助于初中生全面发展。     

改进语文评价方式 培养学生学习兴趣

《语文课程标准》指出:"评价的目的不是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"传统语文评价偏重于知识、能力,忽视过程与方法、情感态度与价值观,存在评价目的片面、范围狭窄、手段单一、主题局限等     

对体育选项课学生评价方法的探讨

通过问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法,对我校体育选项课教学现状进行分析与研究。结果显示：学生对选项课学习总体较为满意,但在教学目标、师资队伍、学生状况、场地器材、学生学习评价等方面存在着一定问题。本文主要针对学生学习评价这一问题进行探讨。提出合理的建议与对策,使体育教学更为完善,体育选项课更健康的发展下去。     

网络案例教学的评价指标研究

案例教学是以学生由被动接受知识转变为主动参与学习为条件的协作学习方式,与传统教学相比有着自身的特点,其评价过程也体现出与传统教学迥异的特征.本文试图从基于网络案例库建设的角度出发,分析其系统特点,建立网络案例教学评价指标体系,使评价着眼于学习过程、互动和反馈,进一步完善评价指标.