基于“产出导向法”的商务英语课程思政教学研究

文章聚焦在课程思政背景下,如何把“产出导向法”（POA）应用于商务英语教学。在商务英语单元教学中,教师可基于POA理念,重新整合教学材料,在“驱动—促成—评价”三个环节充分挖掘和融入思政元素,实现课程思政教育目标。     

行动导向教学法在高职国际商法课程中的应用

本文认为在高职国际贸易专业的国际商法课程教学中,采用以行动为学习方法,以案例教学、任务教学、角色扮演等多种方式为主要教学途径,可以更好地调动高职学生学习的积极性和主动性,从而达到教学目标。     

基于产出导向法的商务英语沟通课程思政教学设计

基于“产出导向法”,将思政元素融入商务英语沟通课程的教学设计,构建商务英语专业课程思政教学改革的路径和方法。教学过程结合“一带一路”沿线国家的经济文化特点及商务案例,还原真实商务场景。课程设计旨在将思政元素与专业知识及职业素养有机结合,从而取得立德树人的实效。     

基于产出导向法的英语专业泛读课程教学设计研究

“产出导向法”是由文秋芳提出的一种全新的外语教学理论体系,该理论的提出为我国的外语教学打开了新思路,提供了新方法。本文基于产出导向法理论体系,以《英语泛读教程1》第十一单元为例,将产出导向法（POA）的教学流程运用到泛读课堂的教学设计之中,以期改善泛读课堂的教学效果并丰富产出导向法在英语专业类课程教学实践中的应用。     

基于产出导向法的应用型本科院校商务英语教学模式探索

英语教育旨在培养能在各领域从事与语言相关的各类工作的复合型英语应用人才.商务英语作为英语类专业的主要课程之一,融英语语言技能和商务技能为一体,是以培养学生熟练地应用英语语言来开展商务活动为目标的课程,对学生的商务英语能力的培养至关重要.然而传统的以教材为中心课前预习—教材学习—课后练习的教学模式,存在无法充分调动学...     

跨境电商背景下产出导向法在高职商务英语课程教学中的应用

本文首先明确了产出导向法的定义,之后论述了跨境电商背景下商务英语的教学现状,并以此为依据提出了产出导向法在商务英语教学中的具体应用原则和创新性应用举措。本文旨在通过此次论述分析,为商务英语学科教学的发展提供全新的思路,使之更加契合现代商业环境。     

基于产出导向法的高职外贸英语教学设计

文章在概述产出导向法(Production-Oriented Approach,简称POA)的教学理念、教学假设、教学流程的基础上,将POA应用于高职外贸英语课程教学,以期提升教学效果。以Unit 6 Packing包装第一二课时听说课的教学设计为例,以POA教学理念为指导,探索采用教学流程中的驱动、促成、评价,阐述教师在教学中发挥的引领及支架作用,帮助学生提高外贸英语应用能力,尤其是外贸口语交际能力,     

基于产出导向法的高职英语课程教学研究

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》强调要发挥英语课程的育人功能,提升学生的语言实践应用能力,培养学生的学科核心素养。产出导向法可有效克服中国成人英语学习者学用分离的弊端,在指导高职英语教学方面发挥了巨大作用。产出导向法革新了大学外语课堂教学模式,能够促进语言与育人的融合,有利于外语教学工具性和人文性双重目标的达成。     

基于“产出导向法”的智慧思政教学模式研究——以商务英语课程为例

结合高职英语专业课程思政实施中出现的问题,以商务英语视听说课程建设为例,通过构建基于“产出导向法”理论的高职智慧思政育人模式,带动并提升商务英语课程思政建设实效,实现协同育人格局。基于“一体两翼,三驱四化”模型进行智慧课堂改革,明确了智慧思政教学模式构建路径,可为商务英语课程思政建设提供新的研究视角。     

对比和行动导向教学理念在中职《国际商法》教学中的运用探索

从对比和行动导向理念出发,结合《国际商法》内容抽象、教学元素多的特点,尝试通过精选大中专职业学校国际商法教材章节内容和运用灵活多样、适合学生特点的教学方法,辅之以评价方法的改革,提高中等职业学校学生的学习兴趣和学习积极性,达到比较好的教学效果。     

“产出导向法”在《英语视听说》课程中的教学范式研究

文秋芳提出的“产出导向法”教学假设涵盖输出驱动、输入促成和选择性学习,教学流程由驱动、促成和评价三个环节组成。以往的英语听力课程主要只涉及输入促成,而根据《外国语言文学类教学质量国家标准》与《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南—英语类专业教学指南》更名的《英语视听说》课程将语言学习中的输入与输出密切联系起来。以“产出导向法”为理论参考,根据《英语视听说》课程的教学目标与教学内容,设计出本课程视听说任务的产出型教学实施步骤,为视听说课程教学改革提供可供参考的教学范式。     

基于“产出导向法”的《综合英语》教学探索

针对英语专业《综合英语》课程教学中“费时低效”“学用分离”问题,基于“产出导向法”教学理论,以教学案例阐释了基于“产出导向法”的《综合英语》课程教学主题选择与目标设定,产出任务设计与教学流程设计,以期为本专业课程建设奠定基础。     

基于产出导向法的高职英语教学研究

以产出导向法为理论基础,借助混合式教学模式,构建基于产出导向法的混合式高职英语教学模式,并将该模式进行教学实验,验证该模式是否能解决高职英语的教学问题,提升学生的语言应用能力。     

基于“产出导向法”的高中英语读写教学

为解决高中英语读写教学的低阶性、陈旧性,实现高中英语读写教学中"输入性学习"和"产出性运用"的结合,本文将从全国高中英语读写整合教学研讨会上的一节课例来探讨如何在高中英语读写课堂中运用"产出导向法"教学理论,通过"产出导向法"的"驱动—促成—评价"的教学流程以达成教、学、评一体化。     

基于“产出导向法”的英语精读课程教学反思

将产出导向法应用于英语专业精读课程教学,已成为新时代视域下英语人才培养的必然趋势。该文以课程思政基本目标为指导,以产出导向法为理论基础,结合教学实际,探讨改革方案。传统精读教学存在以课文讲解为中心、学生拘泥于输入限制从而缺乏输出渠道和动力的缺陷。遵循产出导向法、以输出驱动、输入促成和产出与评价三个环节设计教学流程并加以科学实施,将使学习切实有效地发生,大大有助于学生增强思辨能力、拓宽人文视野和提升国家认同,从而在本质上将思政教育落到实处。     

基于产出导向法的高中英语写作教学有效性研究

本文将产出导向法应用于高中英语写作教学中,结合教学实践案例,用产出导向法促成以有效性标准“精准性、渐进性、多样性”分析高中英语写作教学。案例分析表明：产出导向法能有效应用于高中英语写作教学中,让学生边学边用,学用一体,实现内容、结构、语言促成,在促成过程中体现“精准性、渐进性、多样性”,解决学用分离问题,培养学生的写作能力,发展学生素养。     

基于产出导向法的英语阅读教学实践研究

为满足现阶段英语教学工作的要求,我国英语教育领域的许多一线教师和教育研究者开始运用产出导向法理论指导英语阅读教学,在实践的过程中取得了一系列的成果,但仍存在一些问题。基于此,通过分析相关教学案例,指出其中的优缺点,以期能够为一线教师在运用产出导向法教学时提供一些借鉴。     

基于“产出导向法”的高职英语混合式教学实践

新时代的高职英语教学需要将现代信息技术与教育教学相融合。在教学过程中,教师可借助网络教学平台,用慕课、微课,以及手机APP等信息化手段实施线上线下混合式教学。“产出导向法”强调以学生发展为中心的教学理念,重在培养学生的语言产出能力,是具有中国特色的外语教学理论,可以有效促进教学提升。本文尝试在高职英语混合式教学中融入“产出导向法”,以探索有利于提升职业院校学生英语运用能力和思辨能力的途径,以期满足学生可持续发展的需求。     

基于产出导向法的高职英语教育实践研究

“产出导向法”是我国学者根据我国国情构建的先进教育模式,引起了教育工作者的广泛关注与讨论。这一先进教学理论的衍生是为解决目前存在的学用分离状态,希望能促进实践与理论对话。通过深入分析产出导向法,不难发现其应用前景的广阔,利用具有我国特色的产出导向法推动高职英语教育革新,可切实推动我国语言教育迈上新的台阶,勾画新的蓝图。基于此,从产出导向法概念入手,分析了其应用优势,并提出了基于产出导向法的高职英语教育实践思路,旨在促进高职英语教学的发展。