尊重学生差异 求得人人发展

教学过程中的一个中心矛盾 ,就是教师向学生提出的学习任务与学生完成这些任务的实际可能性之间的矛盾 .人的发展本来就不平衡 ,学生现有知识水平和认知能力都存在着一定的差异 ,而且社会对人的需求也是具有多样性的 .因此 ,教师在教学中 ,要尊重学生的差异 ,灵活运用各种教学方法 ,精心设计教学中的每一个环节 ,使课堂教学更切合学生的心理特征与学习实际 ,充分发挥他们的深层潜能和创造性 ,只有这样才能焕发教学活力 ,保证课堂教学具有高效性 .本刊第 7期推出的 6篇课例 ,是 6位教师分别以不同层次的学生 ,精心设计的教学案例 ,是成功地因…     

试论初中数学作业应用分层设计的对策

初中数学相较于小学数学来说难度明显提升,学 生的学习理解难度也明显增加‘但是相较高中数学来讲初中数 学的基础性质也是显而易见的‘因此对于学生而言,初中数学 学习是非常重要的。很多学生在初中学习过程中会对数学学 习感到迷茫,因为初中数学的逻辑性更强,不同基础的学生的 理解能力不同,学习能力也有所不同,故而我们在教学中尝试 小组教学的方法,将学生按照不同的基础分组教学设计,对不 同学生给出不同的学习目标,让不同层次的学生都能根据自身 理解能力和学习水平在学习过程中有所收获。     

分层教学在高中体育教学中的运用

分层教学的含义是教师根据学生学习的实际情况和独特的个性特征对学生提出不同层次的教学目标和要求,通过分层次教学的方法让学生在分层的每一个阶段都能够构建知识体系,从而进一步形成完整知识体系。真正做到学有所得,学有所用。随着体育与健康新课程改革的进一步推广,传统的教学理念已经不能适应学生的现实需求,因此开展行之有效的新教学理念是时代的要求,更是学生的需求。由于学生的实际学习情况不同,对体育教学中知识和技能的掌握情况也就不同,因此,教师应该采用分层教学,针对学生的实际学习情况为具有不同个性特征的学生创设不同的教学情境,设计适合他们的教学方法,最大限度地开发他们的学习潜能,帮助学生有效掌握科学的锻炼方法和运动技能。     

分层教学法在初中化学课堂教学中的应用

分层教学是教师在教学过程中不违背课程标准的情况下,对班级内不同水平的学生提出不同的学习要求,制定不同层次的教学目标,采用不同层次的教学方法.使得不同水平的学生都能在原来学习能力基础上得到很大的提高,从而达到更好的教学效果.     

高中英语班内分层教学的困境及对策

由于学生的基本情况不同,学生的个性的差异,因此教师在教育的过程中要不同的对待。英语作为一门重要的学科,学生在学习的过程中的情况也各有不同,因此如何针对学生的不同情况进行不同层次的教学显得尤为重要,然而在分层次教学中又存在着诸多的困难,如何改善教学中的困境,是本文重点研究的课题,希望能够给广大英语教育工作者提供一定的帮助。     

分层次教学法对英语大班教学的启示

本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得.     

分层次教学法对英语大班教学的启示

本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得.     

初中英语词汇教学初探

对于英语教师来说,词汇教学也是整个英语教学的关键和难点,学生掌握的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在以往的教学中,教师不恰当的教学方法给学生学习和掌握词汇带来了很大的困难。因此探索与尝试激活英语词汇教学有效方法,提高学生学习英语的能力,是我们每个英语教师都应思考的问题。     

探究如何实现初中英语语法教学的有效性

初中英语教学是学生学习英语的第二阶段,是在已有的小学英语教学的层次基础上更高层次的英语学习。语法教学作为英语教学的基础,在英语教学中占据了重要的地位,因此,学习好语法知识是初中生学好英语的关键。如何有效的开展初中英语语法教学,提高初中英语语法的教学质量,让学生在实际生活中可以灵活地运用英语是现阶段初中英语教师所要思考的问题。本文针对目前初中英语语法教学中存在的各种问题进行分析研究,提出改进初中英语语法教学的有效措施,旨在推动初中英语语法教学水平的不断提高。     

农村小学数学家庭作业差异性布置的可行性研究

家庭作业是检验学生对知识学习情况的一种重要的形式,也是对课堂的一种延伸,能够对课堂所学习到的知识内容进行更深层次的巩固。学生在做作业的过程中也能够做到温故而知新,对自己的学习情况有一个更深层次的了解。家庭作业也是教师对学生学习情况进行一个更深层次了解的途径,作业也反馈了学生在课上有没有认真听讲,所以家庭作业在教学中发挥着至关重要的作用。与城市不同的是农村小学学生之间的能力差距较大,一个班级中的学习容易出现严重的两极分化现象。所以农村小学数学教学过程中,教师首先要采用科学合理的教学手段提高学生对数学学习的学习兴趣,并且在作业布置的过程中进行合理的分层,这对提高教学效果十分有必要,因此应如何合理将家庭作业差异化成了农村小学数学教学中需要着重研究的问题。本文在阐述农村小学数学家庭作业差异性布置可行性的基础上为分层次布置家庭作业提出了一些意见,希望能够有效地提高农村小学数学的教育质量。     

试论高中化学层次性习题教学策略

高中化学教学的过程中,化学习题是检验学生学习成果和水平的重要方式,同时能够客观地反映出课堂教学效果,帮助学生巩固知识内容。因此,在高中化学教学的过程中,教师应当注重习题教学的开展。高中学生由于学习能力和学习基础的不同,学生之间存在一定的差异,在习题教学中应当采取层次性教学方式,满足学生的学习需求,完成课堂教学目标,提高课堂教学效率和质量。文章中结合学生实际情况,提出几点层次性习题教学策略。     

一次个性化学习的“旅程”

个性化学习就是学生按照自己现有的学习能力、学习水平选择适合自己的学习内容和学习方法而进行的学习。个性化教学就是教师根据学生不同的学习水平、能力，采用不同的内容和问题，对学生进行分门别类的教学，也就是因材施教。在平时的课堂教学过程中，笔者曾尝试进行个性化的教学，比如对水平不同的学生提出难易有别的问题，留不同的作业等，但是在有限的教学时间里要照顾到所有层次的学生，实现起来比较困难。怎么去解决这种困难呢？笔者认为主要有两种方式：一是实现真正的小班化教学，二是依靠信息技术的支持。     

浅析分层教学在《机械制图》中的应用

目前,职业学校的学生在学习过程中出现了严重的"两极"分化现象,这种现象给教师的教学工作带来了困难。为了使不同层次的学生经过学习都有所收获,教师应针对不同层次的学生设定不同的教学任务和教学目标,最终使全体学生经过学习都有所收获。因此,《机械制图》教学也应实施分层次教学。     

初中物理作业分层设计的探索与思考

所谓作业分层设计,指的是对作业结构和内容进行优化,也是对学生学习水平的一种分类,根据学生的实际学习情况,对不同层次学生进行作业布置,进而提高学生的学习水平。由于采用传统的标杆作业很容易出现学困生吃不了、优生吃不饱的问题,因此教师在布置作业的时候需要充分满足学生的学习需求,进而提高他们学习的积极性,提高学习效率。这样能够帮助教师有技巧地实现教学目标,提高整体教学质量。     

小学英语教学多元化评价实践探索

小学英语实际教学开展过程当中,教师会在实际教学中用不同的表现方式展示课堂环节,设计整体规划,并且运用在课前准备课后同步作业等方面。这都需要通过良好的评价体系进行评估,从而帮助教师进一步提高教学水平,并改善教学中存在的问题。而学生在实际学习过程当中,也需要通过合理的监督和评价,让学生的实际学习情况得到及时反馈。因此,在实际教学评价过程当中,应当从学生教学情境,教师教学方法等多元角度来开展,文章就多元化评价体系下小学英语教学评价策略进行探讨与研究。     

基于新课改的初中数学分层次教学探究

随着社会发展以及教育改革的深入,新课改理念为初中教师教学工作提出高水平的建议。教师要在教学中重视对学生的分层次教学。在教学中,教师要懂得分层次教学,让自己的教育符合不同层次学生的学习,在数学这门科学中,对学生分层次教学对学生数学学习能力的培养十分重要。通过分层次教学来提高初中数学成绩,让学生正确地进行学习,这是初中数学教学亟待解决的问题。本文在新课改理念下,分析初中数学教学分层次教学问题,并且提出合理建议,为促进初中数学教学有着促进性作用。     

数学分层次教学中数学建模知识的设置探讨

新课改对教学模式提出了更高的要求。数学学科的精髓是数学建模知识,与人们实际生活有着密切联系。因学生知识水平、学习能力存在一定差异,对知识接受能力也有所不同。因此,需要开展分层次教学,以增强教学效果,保证教学满足不同水平学生的需求。文章就数学分层次教学中数学建模知识设置的作用进行阐述,分析不同层次教学中数学建模知识设置的方法。     

谈分层教学法的有效实施

<正>高中语文是高中教育阶段的重点学科和难点学科,教师应当找到合适的方法,充分体现学生学习的主体地位,确保学生学习的有效性。分层教学法能够根据每个学生的特点和学习水平进行有效划分,确保每个学生都能最大程度的对语文知识进行有效运用。在实际的高中语文教学中,教师应当抓住每个学生的特点,将学生划分为不同学习层次,这种层次的划分并不是将学生进行"差别对待",而是为了使教师的教学更有     

多角度出发——培养学生的自学能力——初中语文教学过程中的自学能力培养

在进行初中语文教学过程中,自学能力的培养是非常重要的。学生只有形成自觉的自学意识,才能更好地学习课文,才能在学习过程中不断发现问题创新答案,更能在学习过程中做到学以致用。为此在实际教学过程中,教师应该从多种角度出发,根据不同学生的不同特点更好地培养学生的自学能力。本文以初中语文教学过程中如何提升自学能力这一角度进行研究,希望能给在一线的教师一定的借鉴。     

高中生物教学中教师引导作用的发挥

新课程改革提出，学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用。因此，如何有效的在教学中引导学生发现问题、分析问题、解决问题，成为教师施教之功的体现。结合自身教学实际，叙述了在不同课型的生物教学过程中教师发挥引导作用的一些具体做法。