时光

当你静悄悄地沉寂于一种忘我的情绪中,这时你常常会忽视时光的存在,你会忘记你的出生你的死亡——你只听得到"嘭嘭"的心跳声。久了,你抬起头来,你看,阳光的绿荫又移了一寸,树木的嫩叶又长了一分,这就是时光。时光被你的寂静拉长了,许多的时光就恍若梦中一闪即逝了。正是这些点点滴滴、微不足道的时光,才组成了我们的生命。你看——孩提时期盼时光的     

过一种诗意的学习生活——王崧舟《望月》教学赏析

课堂教学本是师生生命中一段难忘的时光。于学生而言,更是生命拔节、精神成长的珍贵时空。听说读写等语文活动是学生生命活动的组成要素,但活动不等于学习。学习,加涅定义为"是人的倾向或能力的变化,这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程"。     

读书的四种境界

文学家高尔基曾言:"书和人一样,也是有生命的一种现象,它也是活的、会说话的东西。"读书本质上是人的精神灵魂与书的思想生命的一种不期而遇。这种人书在生活这片绿地的"相遇"呈现出不同的境界。第一种境界:走不进去,滞留门外     

苍老也美丽

谁说生命永无止境?时光无声流逝,岁月让我们苍老。但是,没有谁会因为苍老而失去生命的美丽。如果"小荷才露尖尖角"是新生的     

带着精神上路

何谓精神,精神是一种无法言表的东西。从坚硬的岩石缝隙中,顽强地钻出一棵小草,那张扬着生命活力的,便是一种精神。在黑暗的陋室蜗居中,闪烁地映着一缕烛光,那跳动着光明绚烂的,便是一种精神。于贫瘠的黄土白沙上,辛勤地耕作着一位农夫,那饱涨着收获希望的,便是一种精神。生活中,真的有太多的精神存在,也真的需要有精神存在。否则,生命的种子会萎缩在顽石之下,黑暗便会统领世界,世界不会拥有绿色,更不会有收获的金黄。在人世间,我们都不能丢掉精神。带着精神上路,无论去何方,无论遇到什么坎坷,都不会佝偻于跌倒之地而停滞不前。前一段时间,…     

让美文欣赏课在语文教学中闪光

好书美文既能启迪智慧,更能滋补精神。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间,让心灵浸染着墨韵书香,这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情。美文欣赏课的教学,应该成为学生情趣盎然的精神家园,引导学生在课外阅读中度过一段美好的时光。     

教育:生命在语词中行走

生命的实践与流程会有结束的时候,但课堂实践与课堂中的生命行为永无完结的时候。于我来说,课堂是一种生命行为,教师是一种生命伦理的践履,因此,我的行走不是物理意义上的功名记录,而是我的生命伦理中的节点的闪烁与精神生存发展的过程。我也认为,一切生命行走都应如是。     

青春绘制壮美画卷，激情谱就昂扬乐章——一组“青春与情感”类主题词的立意分析与高分范文

<正>青春,生命中最美妙的时光;情感,生命中最动人的乐章。青春的时光,是构建梦想与实现梦想并驾齐驱的最佳时段;生命的激情,是一股可以奠基一切又足以摧垮一切的巨大力量。没有青春昂扬,生命只能是暗淡的灰白;没有情感激荡,人生便会似寂寞荒原。在主要由年轻人参与的高考中,"青春与情感"永远是一个无法避开的主题。这不仅仅因为高考总     

时光

当你静悄悄地沉寂于一种忘我的情绪中,这时你常常会忽视时光的存在,你会忘记你的出生,你的死亡--你只听得到"嘭嘭"的心跳声.久了,你抬起头来,你看,阳光的绿阴又移了一寸,树木的嫩叶又长了一分,这就是时光.     

植草是路过的时光礼物

正植草剪了时光,或时光凝固了美。垂首抚弄绿意的一瞬,最是动人。清香随风飘荡,我愿停留在其中,看它们发芽散枝生花,月光轻抚,蜂群拥簇,雨雪覆盖。象鼻棕人们对待动物和植物的感情完全不同,因为动物的生命只有一次,需要好好陪伴,植物则不同,花落了会开,枯萎了来年会再抽出新芽。可是有一种植物,让我念念不忘,那就是象鼻棕。它的生命只有20年,一生中开一次花,结一次果,然后全株     

从王菘舟的《二泉映月》看语文课堂教学中的"品味"

小学语文教改的天地里又迎来一股新风"简单教语文",还沉醉在"多途径结合教学"中的教者们又一次陷入"整改"的境地.我们不知道语文究竟该怎么教,但我们明白"语文究竟是什么".语文是人的精神生命的承载体,正因为有了它,人才会触景生情、才会睹物思人、才会享受内在的精神旅途,缺少了它,人的生命只属于物质,没有灵魂的空间.但是从我们目前的教学状态来看,许多人都把语文看作是人的生活的附属物:认为语文纯粹是因为生活需要才存在,使得语文失去了理想,失去了生命状态,是一种"惟利是图"的机械操作.     

一天中最宝贵的时光

孩子上床后,在睡着之前的几分钟,可以说是一天中最宝贵的时光,父母通常会亲吻他们道晚安,或做些家庭特有的仪式。我们大约花15分钟做"睡前活动",这些活动绝对比洗碗或看电视有意义。我们通常做的活动有两种:"最好的时光"和"梦乡"。     

撸着一颗童心 在纸上打量时光

素雅的底色封面,简单的正楷红字烙着：《时光印记》。手握这本书,我有一种久违的亲切,这种亲切源自于翻开的扉页让已经而立之年的我一下子又想到了从我生命里曾经溜走的那些时光。高尔基说,一个人最宝贵的是童心,而能够让我从一本书里找到一颗属于自己的童心,我不知道该不该说,这究竟是不是一种幸运？     

生命教育:道德教育的核心

东西方"道德"概念的词源及其演变过程表明,道德根植于人们的生活,并且为了人们美好的生活而存在。道德作为一种实践精神,其真正内涵是人性中的卓越性和品格,它是人不断超越现实与自然生命的基本依凭和价值向度,是人的生命之必需。道德教育作为引导个体使其成为有道德之人、使生命趋向真善美的教育,表达的是个体生命存在的一种价值诉求,因而生命价值成为道德教育本质特征的重要体现,生命教育成为道德教育的核心。     

从"自然"到"自由"--老庄的生命意识

人们习惯于"老庄"并提.其实,在生命意义的哲学层面上,老子与庄子的生命意识是存在着明显差异的.老子追寻的是本源意义上的生命的自然而然,是一种纯粹的自在状态;庄子的生命意识源于老子而又别于老子,他从更高的理论视角将生命的意义定位于超越自然而然的精神自由的境地.     

学习,因"你"而精彩

"学习"作为一个词语,人们耳熟能详; 作为人的一种存在方式,人们司空见惯。然 而真正意义上的学习却是人心灵深处的精神 需要,是"思接千载,视同通万里"的精神 漫游。一位伟人曾说:"享受学习是一种快 乐,生命也会因此而精彩"。 作为学生数学学习的引导者,我最大限 度地挖掘学生的情感潜能,融氛围美、简洁 美、抽象美、探索美于数学教学之中,让学 生感到数学不再是枯燥的符号和公式,而是     

论元代山水散曲色彩意象的生命意识

生命意识是人的内心世界对于生命本体和生存价值的一种体悟,是对时光易逝、生命难留的一种体验。在元代山水散曲中,色彩意象是曲家表达生命意识的良好媒介。曲家凭借色彩意象,表现出生命的昂扬,传达出生命的律动,抒发出生命的叹惋,并将寄予其中的自然美、时光美、生命美展现得淋漓尽致。     

人本管理,让教师职业多些幸福的“味道”

"幸福"是人的一种主观感受,是一种快乐的心理体验。人的幸福是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。教师既和普通人一样,其幸福程度会受到物质、精神和健康等条件因素的影响,同时作为"传道授业解惑"并具有创造性职业特点的教师,职业生活是其生命活动的最主要的组成     

“想得美”课程表

写在前面:近日一位叫麒麟妈咪的网友在汉网上发了个名为"想得美课程表"的帖子。一石激起千层浪,大家把目光再次投射到减负、素质教育、童年时光。孩子是自己生命的主人吗?主人是不是应该有自己的选择权利呢?当权利还给主人,义务也会相伴而生的。     

4～5岁幼儿对古典音乐的想象与创造力的探析

古典音乐是音乐中的"经典",是生命精神的集中,它不仅代表着时间上的概念,而且诠释的是一种永恒的精神和价值。4⁵岁幼儿在欣赏古典音乐的过程中的想象力是非常丰富的。正如一千个人眼中就有一千个哈姆雷特一样,同样的音乐,不同的幼儿会有不同的感受,他们会按照自己的想象跟随古典音乐一起进行创造性的表现。