褪浮华,显本真

我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容。我们曾如此渴望生命的耀眼鲜艳,但游历过万水千山后却发现:活得美,不如活得真。这是一个浮华的年代,这是一个聪明人满街乱窜的年代。这是一个本真缺失的年代,这是一个老实人难遇难求的年代。正如老实是另一种聪明,本真也是另一种华丽;正如聪明的不一定真聪明,浮华也往往是一种虚无。     

做聪明的老实人——2015年四川高考作文试题解析

<正>【真题回放】(2015年四川卷)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)在一次班会课上,同学们围绕"学会做人:我看老实和聪明"展开了讨论。甲:老实是实诚、忠厚,聪明是机智、敏锐。乙:老实和聪明能为一个人兼而有之。丙:老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明。……请根据上述材料,联系现实生活,结合自己的思考,自选角度写一篇不少于800字的文章。要求:1题目自拟,立意自定,文体自选;2不得抄     

开心频道

童言无忌两个小孩养了两只小鸡,一个说:"好可爱,真想看看它们长大是什么样子。" 另一个得意地说:"这好办!大鸡比小鸡大8倍,你用放大镜看不就行了吗?" "真聪明!"     

教育之本真探略

"真"实朴质的情感方可撼动人心,返璞归"真"的教育才能去浮华、寻真谛、归本心。我们喜爱质朴,因为这是认识的起点。我们应改变教育,让孩子们在原汁原味中感受有滋有味。教育花园追求生命之"真",在于"乐享"精神自由、物质自由;"亲近"自然母亲、敬畏生命;"寻觅"乐趣盎然、趣味本真;"欣遇"道德馨香,知识武装。     

让聪明与老实齐飞

<正>席慕蓉说:"每一条路都有不得不跋涉的理由。"人生,就是不停地行走,追逐成功。行途中,左岸是大智若愚的老实,右岸是不露锋芒的聪明。执于老实,偏向左岸,就丢失了洞若观火的聪慧;自诩聪慧,靠近右岸,便忘记了坚守本心的老实。只有让聪明与老实齐飞,两者兼顾,才能在行途中嗅到成功的芬芳。老实是一种坚守,聪明是一种专注。成大事者,     

在路上

"我们身处一个无限矛盾的世界,渴望爱情又害怕背叛,渴望温暖又难舍颓废,渴望活得淋漓尽致却又到处束手束脚,每个人都在夹缝里,挣扎在现实与梦想中间。"这是一位行走爱好者在路上写下的日记。     

快乐地活在孩子的世界里

正我曾经在数次培训场合里,听到专家推荐《幼儿工作者的视野:置身教育实践的记录》一书,而且专家强调幼教人必定要看这本书。老实说,一开始我很是困惑:津守真教授写的是和智障儿童的生活记录,这和我们有什么关系?因为书中的情景和事例在我们的幼儿园里几乎不可能遇到,那些教育方法也不可能适用于正常的孩子。但是当我细细品读津守真教授与这些特殊孩童的每一次"遇见"和"交往",每一次"观察"与"思考",我汗颜了,在这个特殊的世界里,津守真教授尚能体验到如此     

努力和天赋,哪一个更重要

正如果是不那么聪明,甚至有点自卑的孩子,夸他们聪明也很有必要,因为他们需要建立自信需要被认可。0120世纪90年代,针对美国五年级的学生,斯坦福大学的两位教授做过一项心理学实验。学生被分成A、B两个组,当他们完成一项任务以后,研究者分别对他们采取两种鼓励措施,A组是"你真聪明",B组是"你真努力"。实验发现,如果一直受到"你真     

“标定论”对改善班级状况的作用

在日常生活中,我们不难发现这样的情况:一个孩子被他的父母或周围其它人说成是“聪明”的,孩子也就认为自己是聪明的。若孩子被说成是“老实”的,孩子日后也就处处表现老实。如果孩子被说成是“笨蛋”,他以后也就常常抱怨自己的脑子不灵。在实际生活中,几乎每一个孩子都有一个与之对应的标签。当一个人从小就被标定为“愚蠢的、没用的”,我们对其智力要求就降低了,对他的期望也就降低了,有时     

丰富的安静

周国平曾写过一篇《丰富的安静》,我读过后甚是喜欢,在本子上做了满满的摘录,几乎是全文。大概是时间的洗礼让我渐渐对外世浮华失去了追求的动力,而是愈发渴望飞向那颗代表着丰富精神世界的恒星,所以才如此喜欢这篇文章吧!     

杀死自己

倘或你是一个正常有理智的人 ,绝不会选择一般意义上的自杀 ,无论现实生活有多么残酷 ,生存状态有多么恶劣 ,聪明的人都会选择活着。活着是一种选择 ,怎样活着却是一种智慧。有人活在一种智慧里 ,有人活在情感里 ,有人活在诗情里 ,有人活在现实里。有人受权力欲支配 ,有人受金钱欲操纵 ,有人则受爱情欲的驱使 ,活在两性矛盾的冲突中。无论选择哪种活法 ,每个人都从内心渴望活得真实而又体面。有人在真与假、虚与实的现实中跌跌撞撞 ,有人在名与利之间左右摇摆 ,真与伪也好 ,名与利也罢 ,活着总是一种痛苦和无奈。没有钱的人渴望钱 ,有了钱的…     

黄鼠狼的建议

尽管常说:"狐狸聪明狡猾。"人们也常常这样写在书里,其实,并非所有的狐狸都如此。有这么一只狐狸,它实在是饿坏了,瘦得不成样子。有一回,它可真危险,差一点叫人扒了皮。那天,它从一个很小的洞爬进了一户富人     

比较法在物理教学中的应用

比较法是物理学研究中的一种常见的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法,这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性,正如黑格尔所指出的:"假如一个人能看出显而易见的差异,例如,能区别一支笔与一个骆驼,则我们不会说这人有什么了不起的聪明.     

守住生命的本真

不刻意雕琢的玉最珍贵,因为它美得纯粹;不刻意修剪的树木最难得,因为它美得真实。生命也应如此--寂静清芬,人淡如菊,活得洒脱,活得自在。作为第54届格莱美奖最大赢家的阿黛尔曾经说过这样一句名言:"我不唱不喜欢的歌,不穿不合适的衣服,更不会变来变去,我始终忠于内心。"每次外界拿她的体重说事,她总是理直气壮地反驳:"我为耳朵歌唱,而不是眼睛。"就是她这种不为外界所动的真实,让全世界都为她疯狂。可见,真实的人生往往更加灿烂,真     

保持童心,并打开“心觉”

明代思想家李贽曾断言:“天下之至文,未有不出于童心焉者也!”这句话,我想每个中学生都能理解。那么何为“童心”呢?它是小孩子的幼稚想法,还是人类贪玩的个性?它对我们如今的写作又有什么帮助呢?初次的悸动李贽认为,童心需要百分之百“真”,杜绝一丝一毫“假”,是“最初一念之本心”。我们从幼儿起始,一天天长大,心也从童心一天天扩展。成熟是守住本真而变得更好,并非舍弃本真而顾此失彼。如果丢失童心,便会丢失真心;丢失真心,便不再是一个真人。     

关爱班主任从“心”开始——浅谈班主任的心理减负问题

班主任是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命、用心灵浇灌心灵的职业.正如雅斯贝尔斯告诉我们的:"教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.     

我和“后进生”的故事

心理学家说:"人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。"我们应该学会赏识"后进生",尊重"后进生",平等宽容地对待"后进生",激活"后进生"的生命潜力。当了多年的班主任,我在和"后进生"的朝夕相处中,曾发生过许多发人深省的故事。故事一:这张桌子真奇怪     

“迪西效应”的启示

美国著名心理学家詹姆斯曾说过这样一句话:"人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。"也许正是基于这样一种渴望,人总是喜欢表扬或奖励。来自他人的表扬或奖励,总会激起愉悦的情绪体验,令被表扬者信心十足。这在儿童身上表现得尤其突出。于是在课堂上,教师表扬之声不绝于耳:"你真棒"、"你真行"、"你真了不起"、"谁也比不了你"……一个接一个。可这样的表扬多了,学生便不再兴奋,有些学生甚至受不了一点儿挫折;或者过度依赖表扬,没有表扬便毫无学习的兴趣。为什么会出现这种现象呢?     

老师:出言须谨慎

午餐时,一个孩子用手抓菜,我制止,他却说:"陈老师说可以用手拿的."原来陈老师曾看见另一位小朋友的毛栗子掉在桌上用筷子怎么也夹不起来,就让她"用手拿".还有一个孩子每天早上都要在老师面前展示她的漂亮衣裙,连老师都觉得这孩子太注意穿着,家长也有些反映.再细想,问题还是出在老师身上.记得那是孩子刚上小班时,每天来都会哭哭啼啼的.我们为哄她,常夸她穿的小裙子真漂亮,戴的小帽子真好看,她听了就不哭了.从此,她每天早上蹦蹦跳跳地来到老师面前,主动展示她的漂亮服饰,我们也随口夸一句:"唔,真漂亮!"却不知这一夸,夸出了她的毛病.     

世界是自己的

<正>一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系。