浅谈电教媒体在高校体育教学中的运用

介绍电教媒体在高校体育教学中的运用，探索体育教学中新的教学模式、手段和方法，为推进当前高校的体育教学改革积累资料。     

体育教学中电教媒体的应用现状分析

体育教学中电教媒体的应用现状分析赵希英高技术在体育领域的应用是时代的要求。电教媒体应用于体育教学是教育现代化进程中的必然趋势，现代化教学手段在课堂中的推广应用，逐步成为课堂教学改革的基本特征。１电教媒体在体育教学中应用的现状随着教学改革的不断深入，越...     

电教媒体与中学体育教学

电化教学以其显著的优势为体育教学开拓了新天地。它通过化动为静、化抽象为具体、化难为易等多种电化教学方法,向学生展示教学情境,呈现思维过程。因此,研究电教媒体在体育教学中的作用,是促进当前体育教学改革的一个重要课题。 创造诱导情境氛围,提高学生的学习兴趣 在使用投影媒体时,画面的构图美、色彩美和乐曲的旋律美、韵律美及解说的语言美等,使学生获得强烈的定向反射。由于投影教材动作的变动,加之教师不失时机、恰到好处的讲解,可以使学生注意     

电教手段在体育教学中的运用

在体育教学过程中,直观教学手段占有十分重要的地位。纵观中专体育教学．一般采用教师讲解、示范动作,学生模仿练习的传统教学模式。电化教学作为现代化的教学手段．其直观性和形象化的特点,已越来越被人们所认识,并已广泛地运用于教学中,是体育教学改革的一条有效的途径。     

浅谈体育教学中体育游戏的运用

在体育教学中,运用游戏主要表现在准备活动、基本技术技能、身体素质练习、结束部分四个方面,运用游戏,其关键在于如何让人们认识到体育游戏在体育教学中的重要性。通过游戏来调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益;使游戏成为学生的"良师",老师的"益友"。     

浅谈体育教学中口令的运用

体育系的培养目标主要是又红又专、德智体全面发展的中学体育教师。这样在体育教学中就应全面贯彻教育方针,围绕培养目标,根据中学实际,有目的、有计划地培养学生具备有做一个中学体育教师的思想、知识、技术和技能,以适应将来中学体育教学工作的需要。我们知道,中学体育教学、全校性的早锻炼、课间操、课外活动、各种小型多样的竞赛等一切活动的组织,少则一个班,多则全校,都离不开体育教师去正确熟练地运用口令,     

浅谈形象思维在体育教学中运用

如何使学生尽快地形成动作表象,建立正确动作概念,掌握所学动作,是教学中一个核心问题。通过对思维理论分析、形象思维在教学中具体运用,总结出运用形象思维教学是促进学生形成动作表象、建立正确动作概念、改进动作技术,提高学生思维能力的一种行之有效的教法。     

浅谈德育在体育教学中运用

1 身教重言教,教学效果好 教师每次上课,就必然要在学生面前亮相,学生要从教师的形象体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定你所教课时学习程度和投入,特别是教师即要有庄重严肃的风度,又要体现出职业特点,健康而有朝气,为人师表,言传身教如何使每节课收到良好的教学效果,作为教师即要有扎实的理论基础,专业技能和强烈的敬业精神,更要有高尚的思想道德素养,教风端正,行为高尚,谈吐文雅,爱护学生,严于律已,处处事事都成为学生的楷模,真正做到既教书又育人,教师在教学     

浅谈体育教学过程中多媒体技术的运用

章简述了多媒体技术在体育教学中应用的意义和作用；详细说明了运用动画、图像、影像、声音素材，完成模拟控制或多媒体交互的具体技术方法；分析了体育教学中多媒体应用的一些具体技术问题。     

浅谈体育教学中直观法的运用

在体育教学过程中,教师为了使学生较快地领会和掌握基本技术,常根据不同教材的技术动作特点和要求,采用不同的教学方法,以达到提高教学效果的目的。例如直观教学法被教师们广泛采用,而且效果很好。直观法教学,包括动作示范、教具模型演示、电化教学等,都是用以帮助学生看清和理解、分析所要学习的动作内容。现仅就个     

浅谈体育教学中情感因素的运用

情感因素在教学中具有至关重要的作用,是教学效果和教学目标实现的前提,文章提出了培养情感目标和运用情感目标的途径等。     

浅谈高校体育教学中素质教育的运用

素质教育是高校体育教学中重要的一环。阐述在体育教学过程中如何将素质教育融入到整个教学过程 ,使学生在掌握锻炼身体方法的同时 ,又得到全面的素质教育。     

运用电教手段改革体育教学方法

随着现代科技的发展,在我国高等学校里电化教学已成为重要的教学手段之一。体育教学的特点是特别强调正确的表象,要求有更强的直观性、示范性、整体与局部的统一性。而这些正是电教显示优势的地方。充分运用电教手段能够更好地促进学生智能的发展,提高教学质量,推进教改进程。(一)灵活多样的教学方法,加速基本技术的掌握。在传统的体育教学中,示范与讲解在时间上往往呈示范—讲解—再示范等脱节现象,特别是田径、体操、球类中的奔跑与跳跃,以及游泳技术等节奏很快的项目,难以做到示范与讲解同时进行。这点在电视录像中,利用声、画同步就很方便地解决了,使学生在看示范动作时,又能     

浅谈体育教学中恰当地运用幽默

语言教学法是体育教学的一种基本方法由于体育教学中运用语言的时间短促，因而对体育教师的语言表达能力提出了很高的要求。其中，恰当地运用幽默是一个很重要的基本功，它对提高体育教学的效果是具有很大的作用。     

体育教学中情境教学的运用

在体育教学中进行情境创设的目的在于启发学生的思维活动 ,创造适宜的教学环境。情境教学具有以下效能 :①调动效能。能充分调动学生学习的主动性、积极性 ,有利于课堂任务的完成 ,运用情境教学 ,能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣。②愉悦效能。体育教学情境创设 ,优化了体育课堂的气氛 ,避免了“说教式”的传统方法 ,使教学过程愉快而轻松 ,从而增强了学生对学习内容的可接受性和教师传授的广阔性、规范性。③启发效能。体育课上运用情境教学 ,有利于发展学生的思维能力 ,使学生不单纯模仿教师的动作去做去练 ,而是要动脑筋去思考、…     

体育教学中体育游戏运用思考

运用文献资料法、专家访谈法并结合多年实践经验,对体育教学中运用体育游戏的问题作理性探讨,在体育教学中如何选择、运用体育游戏和运用过程中所要注意的事项,以求更好地发挥体育游戏的价值和效用,为体育教学服务。     

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

体育教学是一种特殊的教育过程,与其它学科的教学相比,具有以下不同的特点:以身体运动为主要形式,学生必须承担一定的运动负荷;学生在教学过程中,情绪、情感、意志处于动态,对学生的个性发展影响较大;从     

浅谈如何在体育教学中正确运用多媒体

一、多媒体教学在中学体育教学中的运用 1．运用在理论课上 中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些课涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。计算机和网络的普及使得学生能够获得大量的知识，如从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案。这样不但丰富了教学内容而且还扩大了学生的知识面，从根本上改变学生对体育课只是掌握运动技能的课程的认识，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。     

浅谈体育领域中程序教学与训练的运用

<正> 随着科学技术的不断发展,技术和智力的开发及知识的更新,已成为当前多种学科的迫切任务,当前科学发展的最大特点,就是各种学科的理论互相渗透,许多新学科不能涌现,人类知识量增长非常之快。体育领域的科学也和其他科学门类一样,正在日新月异地飞速发展许多基础理论如:生理学、生物化学、生物力学、心理学、数理统计、计算机等等。