“三长两短”的原意

在中国人的日常口语中,＂三长两短＂属于委婉语,人们忌讳直接说死亡,而是委婉地用＂三长两短＂来代替。＂三长两短＂同时还指意外的灾祸或者事故。这个成语为什么具备这样的含义呢？相信很多人都不清楚。原来,在古代,＂三长两短＂竟然指棺材的捆缚方法!在《礼记·檀弓上》对棺材的形制有这样的规定：＂棺束,缩二,衡三;衽,每束一。＂     

“立法正确”的神话之破解

“立法正确”的神话诞生于近代西方工业化的扩展和民族国家的形成,以“新国家学说”所主张的形式与内容相分离为理论基础。首先,它主张立法形式的正确性,要么将立法内容交由权力决定,使“恶法亦法”成为题中应有之义;要么认为内容出自形式,这纵然令人向往,但终究是个“神”的问题。其次,它假定立法内容的正确性,立法者不颁布“卑鄙的”法律,德国民族社会主义的立法实践,使这一假定成为彻底破灭的神话。“立法正确”的基本神话,可推出另外两个神话：（1）禁止法官造法和准确把握立法原意;（2）启蒙百姓懂法。同样,这两个神话也是永远不能实现的。文章还探讨了“立法正确”的神话破灭后之可能出路：一是人民的反抗权难题;二是法官如何以理释法。     

公共信托理论在南非环境权立法保障中的运用

作为发展中国家的南非在大力发展经济的同时却面临着环境受到严重污染的难题,如何平衡经济发展与环境保护从而确保公民享有良好的生活环境成为新南非政府的重要议题。为了从立法上保障公民的环境权,南非在其基本法《南非共和国宪法》的权利法案中规定了环境权。与权利法案中的其他权利不同,环境权的理论依据是公共信托理论。为使宪法中规定的环境权得到具体落实,南非一系列环境法律法规在相应的环境权条款中也将公共信托理论植入其中。     

伦理视野中公共权力的立法审视

公共权力是为维护社会的公共利益而产生。从价值层面看,这将要求公共权力主体在工作中发挥道德因素把人民群众的利益放在第一位,最终实现社会公众的根本利益。加强公共权力的道德制约是对社会关系的一种理性选择,本质上要求权力主体在管理过程中要坚持公平、正义,行最大的善业。然而人的道德理性认识能力在一定范围内某种程度上是有限的,权力主体有着法律身份和行为目标的二重性,为权力异化埋下了不可根除的隐患,势必突显了加强公共权力道德立法的重要性。     

从公共产品理论看美国联邦政府对职业教育的立法干预

近百年来,美国联邦政府通过一系列的职业教育立法,不断强化了国家对职业教育发展的导向功能,相比之下,联邦宪法为各州所保留的教育主导权却更多居于从属的地位。本文从公共产品理论切入这个问题,并从南北战争后职业教育公共产品特征的显现以及联邦立法对公共产品特征的保障两个方面进行了阐释。     

“携带凶器盗窃”的适用流程

《刑法修正案(八)》增设的"携带凶器盗窃"由于法条的简略性,适用时凶器的认定、行为人对凶器的认识、行为人应否具备"使用凶器"的目的,以及行为人"使用凶器"的目的种类不一时如何处理这四个关键点,影响了行为人之行为的认定,有悖于刑法的"体系思维"。立法者应以"携带凶器盗窃"的立法目的——保护人的生命、身体法益——为立足点,紧扣这四个关键点按从客观到主观的认定顺序,创制该法条的适用流程,使其条文说明中展示出的限制解释与谦抑性刑事政策的立场相一致。     

“未来派”交通工具,颠覆你的想象

<正>摩托车、汽车、轮船、飞机……这些生活中随处可见的交通工的出行带来了很大的便利。科技的进步让更多的奇思妙想融入到我们所搭乘的交通工具中。也许在不久的将来,这些超酷的交通工具会带你进入一个未来派世界。自动驾驶汽车若长时间驱车行驶在公路上,难免会感到疲劳不堪,而过度疲劳驾驶无疑又会引发一连串的交通事故。这一切的烦恼都将随着自动驾驶汽车的出现而烟消云散。     

公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践

开展体育课程一方面来说是为了更进一步的了解和学习体育技能,另一方面来说,也是为了锻炼学生的身体,提升学生的身体素质。但是在实际教学的过程中,我们却发现,很多学校公共体育课程的开展存在一定的问题,没有实现课内外一体化教学模式的构建,进而使得公共体育课程的开展没有达到其应该达到的作用和效果。接下来,本文将结合公共体育课程教学现状,探讨实现公共体育课程"课内外一体化"教学模式的方法和措施。     

我国公共视频监控与隐私权保护的现状分析与立法建议

在公共场所安装视频监视设备,被认为是维护治安、打击犯罪的灵丹妙药,全国上下对此深信不疑。但近年来诸如"四川摸奶哥事件"等侵犯公民隐私事件的出现,凸显了公共场所视频监控的弊病,引发了人们对隐私权保护的担忧。本文对我国公共视频监控与隐私权保护的现状进行了分析和研究,并在此基础上提出相关建议,以期给我国如火如荼的公共视频监控建设打一支清醒剂。     

学在“段”上 用在“点”上——《植树问题》教学案例分析

"植树问题"是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容,解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。很多数学教师对于植树问题的教学各出新意,其中不乏创新之作,但是大多基于模型的识别、记忆和套用,这对于学生创新意识的培养是不利的,现通过一节"植树问题"的课堂观课另辟蹊径——学在"段"上用在"点"上,分析该节课的本质及教学的意义。     

从格助词的原意看其语法意义——以“に”“へ”“から”“で”为例

格助词是日语中特有语言现象,正确理解和使用格助词是日语学习的重点和难点之一。为了帮助学习者能够更有效率地掌握日语格助词的用法,以"に""へ""から""で"为例,从格助词的原意出发进一步探讨其派生意义,并对格助词具体用法进行比较分析,明晰格助词在语法意义上的异同,加深学习者对日语格助词的理解,从而正确使用格助词。     

论终身教育立法的价值探寻与实践建构——基于终身教育地方立法的文本比较

在建设学习型社会的时代背景下,我国地方性终身教育立法积极推进,通过对我国五省市终身教育促进条例的文本进行了比较和分析,我们发现终身教育地方立法在彰显各地经济社会发展特色的同时,遵循了教育政策的公平和正义的价值观。但当前终身教育地方立法存在保障力度不够、监督制度不完善、师资队伍建设不足、终身教育重视程度不高等问题,这需要我们从立法目标角度审视公平价值,从法律责任角度审视秩序价值,从实施条件角度审视效率价值。基于此,终身教育立法一是要明确终身教育受教育主体,突出自身追寻教育公平的独特价值;二是推动终身教育立法工作,为强调构建学习型社会提供保障、发挥法律制度在终身教育发展中的秩序价值,三是完善地方终身教育促进法的推进措施,彰显终身教育立法的效率价值。     

“在X下”格式及与“在X上”之比较

“在Ｘ下”格式中“Ｘ”的结构类型有体词性成分、谓词性成分、主谓短语、成语。其中,中心语为动词的定中短语进入此格式时,动词均为双音节、弱动性,且联合式动词占了绝大部分。“在Ｘ下”可以表方位、情况、状态、条件等意义。与“在Ｘ上”比较,具体名词进入“在Ｘ下”的数量大大少于进入“在Ｘ上”的数量,抽象名词和动词要带定语才能进入“在Ｘ下”,而它们进入“在Ｘ上”却可以是光杆形式     

“在X上”格式的多角度考察

“在X上”格式中“X”的结构类型有体词性成分和谓词性成分。“在X上”格式可以表方所、方面、范围、时间、机构以及同时表时间和处所。“在X上”中“在”的隐现受“X”的结构类型、“在X上”的句法功能、“在X上”的句法位置和并列结构四个方面的影响。     

框式介词“在X上”的篇章功能分析

"在X上"是汉语中由介词"在"构成的框式介词中使用频率最高的结构。在描写与解释相结合的基础上,系统论述了"在X上"的篇章衔接功能、篇章管界功能和篇章标类功能。     

初中数学课“停留在黑砖上的概率”教学设计

初中数学课＂停留在黑砖上的概率＂教学是初中数学中最具有难度和教学代表性的课题之一。本节课通过科学的教学设计,结合生活实际,在探究小猫停留在黑砖上概率的过程中,让学生直观体验生活中概率的另一种模型——几何概型,然后探究这种概型概率的计算方法,最后应用于日常生活中概率的计算。     

汉语方位词组“在……上”的空间认知语义分析

本文选择汉语方位词组“在……上”作为研究对象.基于对现代汉语语料库中含“……上”的词组的统计结果,从认知的视角对“在……上”的空间语义进行分析.研究表明,“在……上”的界标具有点、线、面、体的特征,而同样的概念在英语中要用at,in,on,above,over等方位词来表达.这说明语言表达作为人类认知的反映,是具有理据性的.     

高校公共体育“线上+线下”混合式教学设计与实现路径

高校公共体育可采用“线上+线下”分层合作学习,教学过程中应保持师生之间的即时互动交流,突出学生主体、教师主导作用;制定线上与线下相结合的混合式教学环境,构建“线上+线下”“同步+异步”相结合的教学方法体系;高校公共体育“线上+线下”混合式教学的实现,需加强课程人力支持,更新课程内容,制定混合式教学质量标准,搭建线上体育教学管理平台,加强线上教学监管。     

运用“假说—演绎法”开展探究活动——以“基因在染色体上”为例

“基因在染色体上”是高中生物学中的重要内容,运用“假说—演绎法”开展“基因在染色体上”的探究教学活动,帮助学生加深对本节知识的认知理解。     

“在……上/下”的对比分析

上和下本是一对表空间概念的词语,常常映射到其它非空间领域,表示时间、等级、范围等意义。而在实际的语言现象中,两者并不总是对称出现的。本文把研究对象限定在上下作为方位名词时出现在介宾词组末尾的这一小类情况,即放在在……上/下结构中,着重分析它们在使用中表现出来的对称与不对称现象。