日本第四次幼儿教育振兴计划对我国的启示

日本的第四次幼儿教育振兴计划对前三次计划作了补充,进一步促进了日本学前教育的发展,其政策内容,主要包括:充实幼儿园的教育活动和教育环境;提高教师的素质;支援儿童养育;促进幼小衔接;促进幼儿园和保育所之间的沟通和联系.结合我国幼教法规与政策面临的诸多理论上和实践上的问题,这次振兴计划对我国学前教育有诸多借鉴之处:不断丰富学前教育政策与法规的相关内容;创设积极支持育儿的社会环境;促进幼小之间师资的深度交流与合作;落实“保教结合”的原则,旨在对我国目前幼教政策的完善与发展提供借鉴.     

幼儿教育政策对幼教师资发展的反思

目前,我国幼教师资严重短缺,特别是专业幼儿教师匮乏,已成为影响幼儿教育事业健康发展的瓶颈.从政策分析学角度探讨,我国幼儿教育政策对幼教师资队伍发展的影响,主要包括幼儿教师身份、职称、编制、工资待遇等方面.要健全法规制度、政策,如制定幼儿教师的编制标准,职称评审、工资标准等,明确幼儿教师的身份,以提升其社会地位、经济待遇,进而稳定幼教师资队伍,提高幼教师资队伍的整体专业水平.     

我国幼儿园男教师资源缺乏的归因及对策

我国幼儿园教师的性别结构比例严重失衡,男教师资源匮乏.社会传统性别文化观念的束缚、学前教育事业的发展不够完善以及男教师个人的价值观、人生观等都对男性加入幼教师资队伍产生影响.淡化传统性别文化观念和影响,加强国家对学前教育发展的宏观调控和政策支持,完善幼教师资培训体系可以吸引更多男性投身幼教事业.     

优化政策环境促进高职教育发展

20世纪90年代以来,我国在高职教育法规与政策建设方面取得了显著成绩,有力地推动了我国高职教育的快速发展.但在很多方面还存在着明显的不足,有待于进一步的改进和完善.改进和完善我国高职教育法规与政策,是推动高职教育持续、健康发展的重要前提.     

当代美、日幼儿教育法规与政策的特点及对我国的借鉴意义

通过揭示当代美、日幼儿教育法规与政策发展过程中的特点，结合我国幼儿教育法规与政策面临的理论上和实践上的问题，提出建议，旨在对我国目前幼儿教育法规与政策的完善与发展提供借鉴。     

基层幼教师资储备和管理体制中存在的问题及其解决策略——以福建省连江县为例

我国现行师资储备和管理制度是建国以来逐步形成的.随着我国教育事业的发展,其存在的问题与矛盾日益突出.基层幼教师资储备与管理体制更是因为学前教育一直以来不被重视,而问题更为显著,具体表现为:幼儿教师队伍年龄结构不合理,师资总体短缺且分配不均匀,教师流通渠道不畅,农村幼儿教师缺乏自我发展的积极性以及参与幼儿园管理的权利.针对其背后存在的制度性原因,为解决这些问题,应改变传统的幼师培养体制,完善幼儿教师任用制度,利用编制管理、政策倾斜等措施,改善幼儿教师的待遇与专业环境,实现幼教师资的合理配置与流动.     

我国内地幼儿园教师工资待遇改革建议及方案评析

要解决我国内地幼儿园教师的工资待遇问题,需要尽快完成学前教育立法工作,堵塞法规漏洞;增加公办和集体办幼儿园的教师编制,完善民办幼儿园教师的聘用体制;建立科学合理的幼儿园教师认证和职称评定制度;建立幼儿园教师工资标准和执行保障机制;逐步将学前一年教育纳入义务教育体系;专门制定针对农村幼教发展的政策.通过对海南、广东和浙江三地改革方案的分析发现,以上改革建议是比较全面、系统、可行的.     

试论我国会展产业政策法规体系的构建

我国会展产业政策与法规体系存在着体系不健全、缺乏基本法、内部结构无序、 "多头管理"或"法律真空"等问题,主要缘于行业发展不够成熟、区域发展参差不齐、主观重视程度不够.为了健全完善会展政策与法规体系,必须坚持依法办展、政策与法规并重、循序渐进、协调统一等原则,积极引导政府转变观念,发挥行业规范的过渡作用,加强现有政策和法规的清理,加大会晨政策与法规体系构建力度.     

我国高等职业教育政策的价值取向及其执行效度分析

我国高等职业教育的发展与起步较晚,国家对高等职业教育政策的制定与推行也相对较晚。随着我国经济的飞速发展,国家制定了一系列的法规与政策来推进和指导高等职业教育的发展,使其取得了可喜的进展。文章基于高等职业教育政策的价值取向定位进行探究,并针对其在执行过程中存在的问题进行分析,旨在更好地完善高职教育政策,提高其执行效度,深化高职教育改革,促进高职教育发展。     

小教科在学前班管理工作中的作用

为了使学前班工作符合幼教规律,我区成立了区教育局主管局长任组长,小教科、幼教科、幼教研三家组成的领导小组。小教科主要负责学前班登记注册,配合幼教科对其业务工作进行视导、评价;配合幼教研开展教育研究。幼教科全面管理业务工作,落实幼教方针、政策、法规,进行师资培训。幼教研侧重开展教育研究。每个学期三家在主管局长的领导下,集体研究计划,重点工作联合搞,具体工作有侧重,各司其职。     

纪念幼教两个法规颁布十周年研讨会在天津举行

为纪念《幼儿园工作规程(试行)》和《幼儿园管理条例》两个法规颁布十周年,国家教育部基础教育司于1999年9月20日～21日在天津市召开了“纪念幼教两个法规颁布十周年研讨会”。全国27个省(市、区)教委(厅、局)和武汉、大连、烟台、青岛、广州、成都等市教委的幼教干部,全国妇联和中国人民解放军总政治部有关同志,部分“规程试点园”园领导以及国内部分幼教类报刊的编辑记者参加了研讨会。与会代表充分肯定了两个法规对促进我国幼教事业健康发展所起的积极作用,并对当前我国幼教事业的新情况新问题,对国家教育部拟于今年年底前出台的《关于当前幼教改革和发展的指导意见》展开了热烈讨论。研讨会由国家教育部基础教育司幼教处李渝红处长、姜瑾副处长主持,基础教育司朱慕菊副司长在研讨会上作了重要讲话(本刊将另行刊发)。研讨会期间,代     

政策视角下农村幼教师资流失问题的解析

文章立足于农村幼教师资流失现状,从政策角度对农村幼教师资流失问题进行了剖析。破解农村幼教师资流失的难题,应从政策层面出发,重构农村幼儿教师的职业吸引力：强化政府职责、提高农村幼儿教师的工资待遇水平;完善编制标准;明确社会保障：实施面向农村幼儿教师的倾斜政策和完善督导评估制度等。     

30年来我国社区发展法规、政策综述

改革开放30多年来,我国相继出台了一系列促进社区发展的相关政策和法规,包括社区政权、组织、基层民主建设,社区经济文化、基础设施建设,以及社区服务等方面。以完善社区建设的法规支持,明确社区建设的政策取向,为构建中国特色的社区服务管理体系提供了依据,有效地推动了我国社区建设与发展。     

中国农村幼教师资存在的主要问题及发展对策

农村幼儿教育发展的关键因素之一是师资问题。当前我国农村幼教师资存在的问题主要体现在学历、职称和社会待遇等方面。从其产生背景来看,农村社会的二元结构、脱离农村教育实际的教师政策、城乡有别的社会待遇以及断档的师资培训是其根源所在。政府应从确立农村幼教师资身份、修订教师编制标准、建构城乡幼教师资流动机制等方面促进我国农村幼教师资的发展。     

我国民办幼教机构的发展现状分析及理性思考

具有发展土壤、政策支持不到位、两极分化是目前我国民办幼教发展的现状；寻找政策规律、经济规律和教育规律的最佳结合点是目前我国民办幼教发展的对策。     

德国学前教育特色之二：管理与师资

一、幼教法制健全 随着德国学前教育的发展，关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。再浸礼派就于1578年颁布《学校规程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。18世纪的德国学前教育政策具有强迫教育特征，将5-6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期。19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策是：     

基于幼小衔接角度看学前教育的改革与实践

幼小衔接与学前教育是当前幼儿素质教育、幼教改革的重要课题之一,幼小衔接也是当前教育研究与实践的热点问题,从学前教育的现实乱象和义务教育发展的必然趋势两个方面可以看出,建立与完善幼小过渡政策是十分必要的;幼小衔接不仅直接关系到孩子的身心和谐发展,同时也是促进我国学前教育事业健康发展的重要方向.处理好二者衔接的关系对幼儿、学龄儿全面和谐发展和教育质量的提高具有十分重要的意义。     

浅析我国图书馆政策与法规的变革

图书馆政策与法规是图书馆事业发展的制度保障,新中国成立以来,图书馆政策与立法经历了三个阶段的重大变革。本文旨在分析这些图书馆政策与法规的经验与不足,分析图书馆政策与法规的不同,并以此阐述对新时期我国图书馆政策与法规制定的启示。     

教育均衡视野下我国幼儿教师的配置与流动

优质均衡发展是学前教育改革与发展的基本要求,幼儿教师资源的合理配置是学前教育优质均衡发展的基本内容.然而现实中,我国幼儿教师资源配置严重失衡,教师流动严重失范.经济发展与教育经费分配不均衡,学前教育改革与发展政策不完善,教师管理的不科学与教师职业选择的多元化是造成幼儿教师配置和流动失衡的主要原因.政府应通过科学规划学前教育发展,合理分配学前教育经费,合理配置幼儿教师编制资源,完善幼儿教师流动制度,加强教师职业规划等措施来促进幼教师资在城乡幼儿园、公民办幼儿园之间的合理配置和流动.     

民营幼教机构的课程价值取向初探

民营幼教机构是民办幼儿园的一种,它的产生和发展缓解了我国社会对幼儿教育的强大需求.民营幼教机构的产生到现在,不过短短二十几年时间.已有的研究很少涉及其课程价值取向,所以笔者将对其进行初探.