减负要从提高课堂效率入手——评介天津市第五十一中学杜惠青老师的课堂教学

一般的初中数学教师教两个平行班的课，算是正常的工作量，而天津市第五十一中学的杜惠青老师却教四血个初三毕业班的几何课，有时教六个班的课，还兼任班丰仟。她教的学生从“尖子生”到“强化生”、“提高生”都有，分为若干层次。她一周最多时要上24节课，这还不包括自习课、辅导课。她的教学成绩在天津市红桥区名列前茅。杜老师这么大的工作量，那她什么时间批改作业、什么时间备课呢？     

爱相随——记天津市第五十一中学优秀青年教师郝娜

与很多才气逼人、锐气十足的青年名师不同，郝娜不会给人一种“惊艳”的感觉。她更像是一个邻家的姐妹，亲和温婉，清新自然，不经意问你会被她身上的那种恬淡从容和温润质朴所感染，被她眼神中的坚毅和执著所牵引。郝娜更像是一杯茉莉清茶，不知不觉中那股清香会袅袅升起，融进鼻息，沁入心脾，令人久久难忘。从1999年天津师范大学中文系毕业到天津市第五十一中学任教，刚刚跨进而立之年的郝娜，已经在教坛耕耘了10个春秋。     

朴实中见精彩,平凡中显功力——记天津市大港区第十一小学数学教师吴岩的教学实践

吴岩是天津市大港区第十一学的一名数学教师。大港十一小原来是中石化第四建设公司的附属小学，直到2004年才划归大港区教育局管理，因此吴岩身上没有太多炫目的光环。但是所有听过吴岩的课的人，对她的课无不大加赞扬。采访的路上，我们偶遇一位学生家长，他的女儿已经上中学了，但谈到吴岩还是一脸兴奋：“我的孩子现在还是数学成绩最好，     

题外的问题——关于中学数学教学的几点思考

在中学数学教学中，既要传授知识，又要培养能力，这是每一位数学教师都非常明确的教学工作。然而，真正把这项工作做好并不是一件容易的事。在教学实践中，教师采取什么方法，能够把学生学习的自主性充分地调动起来，这不仅是教学方法问题，也是教学观念问题。     

论中学数学教师MPCK及其对数学教学的影响

中学数学教师MPCK是由数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习的知识和教育技术知识等经过教学实践反思融合而成的一个有机知识体系。数学教师MPCK的发展经历了假想、萌芽、成型与完善等阶段。数学教师MPCK水平对学生有效数学信念的形成、提供学习任务水平及学生探究性学习的支撑等有着重要影响。在职前教育中加强师范生对数学统领性知识的理解、设置初等数学教材疏通课程,在职后加强反思性实践等是提高数学教师MPCK水平的重要途径。     

中学数学课程改革对教师教学的影响及思考

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面起着十分重要的作用。随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。因此,我们认为中学教学课程改革成败的关键在数学教师。为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,教师必须更新观念。     

反思性教学在中学数学教学中的运用——以《正数和负拗的教学为例

“反思”指的是思考过去的事情,并从中总结经验教训．它作为个体不断趋于成熟和理智的手段之一,是古已有之的,“吾日三省吾身”是反思,“静坐常思己过”也是反思．关于反思的思想不断发展,不断成熟,时至今日,反思已经成为一种教学方法融入教师的“传道授业解惑”中．反思性教学方法是教学成果发展的重要方法和因素,熊川武教授在《反思性教学》中指出反思性教学是“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程．”将反思性教学运用至中学数学教学中,能够引导中学数学教师在对自身教学行为进行不断的思考和研究中促进教学质量的提高．反思性教学是教师自主发展的新途径,在中学数学教学中的运用主要通过三个方面实现,即教学前的反思、教学进行中的反思以及教学结束后的反思．     

汗水浇灌幸福花——记哈尔滨市第六十九中学数学教师刘学惠

<正>刘学惠,哈尔滨市第六十九中学数学教师,教育硕士,黑龙江省初中数学学科课程改革先进个人,黑龙江省初中数学竞赛优秀指导教师,哈尔滨市数学学科骨干教师,哈尔滨市中考数学命题预备人员,哈尔滨市优秀教师,南岗区教育系统优秀班主任,所带班级2008年被评为南岗区优秀班集体。     

精彩教学，师生发展——记天津市第四十三中学化学教师吴凯伦

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道：“教育,就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”年轻有为的吴凯伦老师认为：“教育,还是一种改变引领另一种改变,教学因改变而精彩,教师因改变而成长!”作为一名走上讲台四年的新锐教师,吴凯伦老师用自己的善思、钻研与勤奋,在中学化学教学之路上虚心向各位前辈请教,汲取大家的宝贵经验,带领学生紧跟时代发展,用快乐学习的方式徜徉于化学的海洋,师生用心交流,收获一次次的好成绩。     

为有源头“主题”来——综合实践活动主题的确定探究

所谓中小学数学教学的衔接,就是指初中数学教学和学生学习等方面在较短的时间内很好地与小学接轨．并获得持续向上发展的能力。如何使小学生升入初中一年级就能较快的适应中学数学的学习,是每个数学教师必须研究的问题。笔者认为：教师不仅在教学内容的过渡、衔接上要合理、科学,     

文以传情,品味生活——记天津市西青区付村中学语文教师王振丹

和王振丹老师相识在一个和煦的午后,采访前,王老师对自己的教育教学工作经验进行了总结和提炼,所以,谈话顺畅,频现智慧的火花,探讨了一些问题。王振丹老师说,她之所以取得了工作成绩和个人的成长,是由于她认真地做好每一件小事。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,正因为教师努力做好每一件教育教学工作的小事,才成就了学生美好的校园生活和教师的职业幸福。     

转变教师行为方式切实推进“轻负高质”的课堂教学实践——以初中文科教学为例

一、“转变教师行为方式”中体现的教学策略 教师行为方式的转变有助于减轻学生学习负担,提高课堂教学效率。“高质量、轻负担”一定要从转变教师行为方式人手。教师行为方式的转变,必然带来课堂教学模式的转变：课堂教学模式的转变,必然带动教师行为方式的更深层次转变。为此,我们在教学中采取了以下策略。     

用爱心镌刻的忠诚——记天津市武清区杨村第三中学教师张明

这天，杨村三中教师张明刚进办公室，几位科任教师便立即把他围了起来。“张老师，您用了什么方法，居然能让小帅前进200多名。”“您是怎么让小帅踏实下来的？”连珠炮似的提问让张明不知道先回答谁的问题好，足足等了好几分钟，大伙逐渐安静下来，这才轮到张明说话：“小帅的问题主要在家里，     

中学数学“卓越教师”培养的循证实践——以教学主张提炼为例

针对“卓越教师”培养基于证据的实践欠缺,以及教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”普遍不一致的现状,开展了教学主张提炼的循证研究．研究始终贯穿“循证实践”的理念和模式．构建的研修框架EB-PSPR是在学习理论指导下,借鉴“循证实践”理念及其研究成果,并在研修中不断完善形成的．教学主张提炼的研修目标从3个视角循证;每位研修者经历了循证提炼教学主张的完整过程,此过程整合了教育者、研修者的专业智慧与最佳可用的教育教学理论．以4位中学数学教师分别在数学概念、公式、习题及复习课教学主张提炼的“循证实践”为例,表明以EB-PSPR框架实施循证研修推动了研修者“所采用的理论”与“所倡导的理论”的融合,深化了“循证实践”的观念,教研能力和教师领导力得以进阶．     

新课程理念下初中数学教师必备的教学理念

作为一名一线教师,在不断践行新课程理念的道路上,与学生一起成长,除收获了学生的发展和进步,更在不断探索、不断思考、不断积累、不断批判的实践过程中提升和完善着自我。尤其更加明确了初中数学教学的目的,或者说初     

教学实践是做好教师思想政治工作的重要途径

结合业务进行思想教育是思想政治工作的一项重要原则，寓思想政治教育于教学实践中是提高教师思想政治素质的重要途径。周恩来同志曾经指出，业务实践是知识分子的思想改造的一条重要道路。思想政治工作不能离开业务工作孤立地进行，如何我们的思想政治工作仅仅局限在会议上和管理活动中，满足于简单说教，纪律约束，离开教学业务，脱离教学实践，不去解决教师的教学思想和实际问题，寻就没有生命力。结合教学实践进行教师的思想政治工作具有以下优点和特点。     

教学后记：提升职前教师教学实践技能的重要途径

本文从教学后记的重要性,职前教师写教学后记的存在的主要问题,怎样写教学后记三个方面论述了教学后记是提升职前教师教学实践技能的重要途径的议题.     

为幼儿教育注入艺术的色彩——记天津市南开区第二十四幼儿园教师季湘

凭着对幼儿教育事业的满腔热情,自1994年参加工作来到天津市南开区第二十四幼儿园,季湘老师植根这片沃土,以耐心周到、细致入微的工作态度赢得了尊重与赞誉。多年耕耘,从初出茅庐的青涩到日臻完善的纯熟,再到如今成长为第二十四幼儿园的教学副园长,她在幼儿教育事业中不断地开拓进取,展现自己良好的职业素养及教学艺术。     

带出两个市级优秀班集体靠的是什么——记天津市第九中学教师刘蕊

对一个班级来说,市级优秀班集体这一荣誉无疑是很高的荣誉了。每年的市级优秀班集体评选竞争极为激烈,能够从全市数千个班级中脱颖而出,充分表明这个班集体凝聚力强、班级特色突出。2015年和2018年,天津市第九中学数学教师刘蕊连续带的两个班都获得了市级优秀班集体的荣誉。刘蕊能带出这么优秀的班级,靠的是什么呢?     

多变教学,永恒师爱——记天津市津南区咸水沽第一中学化学教师纪宝宏

我们和学生心目中博学、风趣、充满慈祥父爱感觉的纪宝宏老师对面而坐,听纪老师用朴实的话语讲述一位高中化学特级教师的心路历程.从教三十余载,他带着一股豪情、一泓师爱,深深地扎根于津南教育这片热土,为一届又一届的学生辛勤耕耘.岁月匆匆,他的师德师能逐步提高,他的学生也换了一批又一批,而从未改变的是讲台上他孜孜以求的身影——学生心中那个学高身正的形象,化学教学中认真钻研、积极进取的教师楷模.