一次野炊活动的启示

当前的中国教育缺少“野性”教育,学生少有“野性”品质下的个性张扬、大胆创新、坚毅果敢,不敢冒险,经不起挫折和考验等．这是一个不争的事实,但完全要学校来承担这个恶果,显然不符合事实,也是不可取的。在现实中,出于学生安全问题的考虑,学校很是无奈。比如,学校想搞点挫折教育,外出搞次活动,往往立刻就会遭到家长和社会的反对,主管部门也会以安全为由不予批准。我们只能始终要求孩子们要听话,师长不让做的事绝对不做,不能有任何出格的行为,要像个小大人似的有长者的稳重之风。     

论技艺劳育的三重逻辑

技艺劳育是"技艺育人"与"劳动育人"高度融合而来的有效育人手段,是历史演进印记与现代开放元素协同共融后的教育产物。技艺劳育的理论逻辑包括技艺育人观(技艺就是劳动)、劳动育人观(劳动涵盖技艺)和技艺劳育观(技劳必须合一);技艺劳育的政策逻辑涵盖初步萌芽期(以生产劳动为核心)、转型深化期(以技术教育为核心)与全面提质期(以技劳融合为核心);技艺劳育的实践逻辑囊括技育关系(重成器,轻成人)、技劳关系(重专技,轻通技)与劳育关系(重劳力,轻劳育)。     

让错误成为成长的契机

曾经见过这样一则报道： 某校有一个学生躲在实验楼五楼走廊上抽烟，被巡视的值日教师抓住了。班主任老师知道后，在全班同学面前批评了该生，并视其为品行有问题的学生。学生最终又回到被抓的地方并跳了下去。他留给老师的一封信里有这样一句话：“老师，我不是坏学生，只是见大人们吞云吐雾很舒服，就好奇的想试一试……”     

“野炊”带来的转变

【案例】 走出五（1）班综合实践的课堂,正是下午大课问活动的时候。我坐在办公室里细细回味着课堂上的情景：这节课的主题是“野炊活动”,目的是让学生在实践中感受劳动的艰辛和乐趣,懂得珍惜劳动成果,并培养学生团结协作的精神。课堂上,我让学生分组模拟户外野炊,学着大人的样子做饭、炒菜。学生兴奋得不得了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试…...     

职业院校“课程劳育”实施的难点及应对策略

"课程劳育"是将劳动知识、劳动技能、劳动精神、劳动态度、劳动观念等劳动教育的元素渗透到各类专业课程的教学过程之中去,从而对学生的思想意识、行为举止乃至终身发展产生潜移默化影响的一种教育理念,其本质是立德树人、理念是协同育人、方法是显隐融合。"课程劳育"实施的难点在于如何将劳动教育内容渗透到专业课程中去、如何发挥好专业课程教师的桥梁纽带作用以及如何构建起科学合理的评价指标体系。在实践中,需要通过注重顶层设计,结合课程特色,完善课程体系;激发责任担当意识,提升劳动教育素养与思维能力,打造高素质的师资队伍以及坚持多主体相融合,过程性与阶段性相统一,"鉴定性"走向"欣赏性",构建科学有效的评价体系等举措加以协同推进。     

转化学生的质疑为教学契机的一次尝试

初中生有非常强烈的好奇心与质疑动机,凡是遇到感兴趣的地方都喜欢问个究竟,尤其是在一些复杂内容的介绍方面,往往不能认同课本的结论性叙述,刚刚在我校结束的一次市级教研活动的情况就是如此。     

高职院校“课程劳育”的内涵、价值意蕴及实施路径

“课程劳育”是指通过主动挖掘各类课程的劳动教育元素,采取融入、渗透形式,对学生进行劳动价值观熏陶和引导,是一种隐性灌输的教育活动。从课程本质维度看,“课程劳育”是指任何课程都服务于人的全面发展,都具有劳动教育的功能;从课程内容维度看,“课程劳育”则是指任何课程都包含了具体、生动的劳动教育元素。高职院校“课程劳育”是坚持社会主义办学方向的主阵地,是落实立德树人根本任务的主渠道,亦是确保劳动教贯穿人才培养全过程的主战场。高职院校有效推进“课程劳育”的路径是:加强教师队伍建设,实现全员参与的“课程劳育”;构建劳动教育课程体系,实现全课程渗透的“课程劳育”;充分挖掘各类课程资源,实现内容全覆盖的“课程劳育”;建立健全联动机制,实现全过程保障的“课程劳育”。     

一次坐失的教育契机

最近二、三十年来,班级越来越成为“班主任的班级”。学生不仅在课堂上越来越被动,而且在班级活动中越来越成为消极的角色。尽管班级活动的内容与形式日益丰富多彩,但班级的教育内涵趋于淡化,甚至还沾染了不该沾有的官场、商场气息。说句时兴的话,现在的班级教育并没有把班级“还给学生”,     

如何让学生真正成为课堂的主人

好新、好奇、好动，思维活跃，可塑性强是初中生的特征。实施素质教育，需根据学生这一特点，让学生成为课堂教学的主人，敞开他们的知识大门，从而使他们积极主动地接受教育。那么，该如何调动学生参与到语文课堂教学中，发挥学生主体作用，真正成为课堂教学的主人呢？     

让批评成为一种智慧

我任教三年级的上学期,发生了一件让我很后悔的事情。事情的缘由是这样的:一天,班上王晨同学没上第一节数学课,其他同学说见他放下书包后,嘴里嚷着今天要逃学,不上课了就跑出教室了。我很着急,赶忙查看当天早晨的监控录像找他,但未查看到,学校就这点地方,他能躲到哪儿去呢?然而第二节课当我赶到教室,却见他端坐在第一排,两手捧书,仿佛没事人一般。刹那间,所有的怨气、     

让劳动成为学生必备的一种习惯

我看过一篇报道《我们孩子是日本人的对手吗》,感触颇深。文章介绍了中国和日本100多名11至16岁青少年在内蒙古举行草原夏令营活动时两国孩子面对困难的不同表现,以及家长给以孩子的迥然不同的帮助……如何克服骄娇二气,自己的事情自己做、自己的困难自己解决？让学生在劳动中体验、历练,培养起劳动习惯是一条简单易行、富有实效的途径。     

让课外作业不再成为学生的负担

课外作业是课堂教学的延续和补充,是反馈教学效果的重要手段之一。通过精心设计自主型、趣味性、实践性课外作业,让学生不但乐于学习,学得轻松,而且在学习中拓宽视野、丰富知识、发展能力,使课外作业不再成为负担,而是学生的一种享受。     

开玩笑的“度”

活动设计：开玩笑是人际交往时常用的一种方式。进入青春期的初中生精力充沛而且好动，在与同学交往时更免不了以开玩笑显示自己的能耐，引起大家的注意。适度的、恰当的玩笑，可以增进同学间的友谊。但低级庸俗的所谓“开过头”的玩笑，则是一种恶作剧，它严重伤害同学间的感情，有百害而无一利。那么，怎样开玩笑才算适度呢？我打算通过这次活动，来帮助学生把握好开玩笑的尺度。     

开玩笑的“度”

活动设计：开玩笑是人际交往时常用的一种方式。进入青春期的初中生精力充沛而且好动,在与同学交往时更免不了以开玩笑显示自己的能耐,引起大家的注意。适度的、恰当的玩笑,可以增进同学间的友谊。但低级庸俗的所谓“开过头”的玩笑,则是一种恶作剧,它严重伤害同学间的感情,有百害而无一利。那么,怎样开玩笑才算适度呢？我打算通过这次活动,来帮助学生把握好开玩笑的尺度。     

让“电子书包”真正成为减负的一剂良药

如果能用电子课本替代纸质课本,肯定会从重量上减轻学生负担,但更为重要的是要在身心上给学生减负。     

主题班会——学生思想转变的契机

主题班会活动是班级教育的一种形式。主题班会是围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,督促学生养成良好的行为习惯、健康的心理、善良的美德,促     

顺势引导让偶然成为必然——语文课堂上的一次意外的处理

一次作文课,我正讲景物描写,却发现晓晨同学饶有兴趣地观赏着窗外的景色。顺着他的目光,我发现,明媚的阳光穿过薄薄的窗帘恰好照在晓晨的书桌上,屋外树上的两只小鸟正在叽叽喳喳地嬉戏。我想了想,轻声对学生说：＂同学们,有句话说得好,人生的意义不在于目的地而在于不断欣赏沿途的风景。     

用厨艺推开班级幸福之门——探索初中生劳动教育的有效途径

当前素质教育已经成为我国教育事业发展的主旋律,对初中生进行劳动教育,培养初中生的实践能力和动手能力,对青少年的全面成长而言十分关键.文章以培养初中生的厨艺为例,分析了现阶段初中生劳动教育存在的问题,并提出了提高各方对初中生劳动教育的重视程度,增加劳动教育课程的比例,以及为初中生提供劳动实践机会等应对措施.     

让班主任成为青春期教育的骨干

青春期既是青少年身心迅速发展变化的时期,又是人生成长的关键期,如何有效帮助青少年顺利地度过这个关键期,是当务之急。