共查询到20条相似文献,搜索用时 875 毫秒
1.
小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学… 相似文献
2.
阅读是一个收集处理信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的过程,是提高语文素养的重要途径。学生在校期间的阅读.大部分是在课内通过教师的阅读教学进行的。随着语文课程改革的深入和开放型课堂教学模式的普及.越来越多的学生尝到了“法得于课内.益得于课外”的甜头。那么,新课程下如何培养高中学生语文阅读能力呢? 相似文献
3.
4.
徐小燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任,小学生阅读是学生独立获取知识,学会收集信息,处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。加强阅读指导,不仅是现代语文教学的要求,而且对于实现学校教育目标,培养学生的创新精神和实践能力都具有重要的现实意义。 相似文献
5.
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.研究性阅读将研究性学习引入语文阅读中,让学生在教师的指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获取知识、激发兴趣、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言的能力,优化语文综合素养.研究性阅读可以分为课内和课外两种.课外研究性阅读更有利于提高学生创造性阅读能力,更有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力.本文试从课外研究性阅读的背景、要求、过程和意义等方面进行论述,提供基本的教学思路. 相似文献
6.
网络为高中英语提供了丰富的阅读教学资源,在课内和课外进行网络阅读教学将有助于形成学生符合时代发展和课程要求的阅读策略和构建具有个性化和自主性特色的阅读技能,以培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 相似文献
7.
<英语课程标准>要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略.培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键.培养学生阅读能力,尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合,并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物. 相似文献
8.
浅谈如何培养大学日语阅读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
崔慧月 《延边教育学院学报》2010,24(2):52-54
阅读是外语学习者要求掌握的四种基本技能之一。阅读可以巩固加深所学知识,有助于开阔视野,面向世界,是获得各类知识和信息的重要途径。然而在大学日语教学过程中,阅读能力是学生的薄弱点,在有限的学时内是达不到规定的教学目的的要求的。培养学生的阅读能力,必须课内与课外相结合,教师应充分利用精读课及课余时间,指导学生选择合适的材料进行阅读,提高日语阅读能力,来达到语言学习的最终目的——掌握交际能力。 相似文献
9.
10.
如何利用阅读教学培养学生的阅读能力呢?1.课内与课外相结合的原则。2.读书与写作相结合的原则。3.读书与读"人"相结合的原则。4.自主阅读和指导督促相结合的原则。5.常规阅读与语文活动相结合的原则。 相似文献
11.
英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢?我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。 相似文献
17.
小学语文教学中,许多教师困惑于如何将课内课文的学习转化为能力,让学生能将课外的阅读文段做好.阅读能力的提高不是一朝一夕之事,课外阅读文段的考查,是课内所学知识的灵活运用的体现,是将课本知识转化活学活用能力的一个考查.本文针对课外阅读段的考点详谈了阅读能力的培养及阅读解题的思路与方法. 相似文献
18.
余昆仑 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):20-21
传统的阅读教学因过于关注文本解读,忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病,其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系,忽视对学生阅读迁移能力的培养.阅读教学应该回归理性,追求效度:课内往课外拓展、课外向课内聚合、以写作促成阅读、让评价引领阅读.作为阅读教学中的培养学生阅读迁移能力的四种途径,能够起到“勾连”“聚合”课内外阅读的作用,真正实现课内阅读与课外阅读的贯通. 相似文献
19.
阅读是搜集信息、处理信息的重要途径。有效阅读实质上就是让学生能在阅读中获得自己的独特感受、体验和理解,并指导自己的学习和生活。人们常说,课内打基础,课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,引导学生进行广泛的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。如何引导学生有效地进行课外阅读呢?笔者结合日常教学的实践与思考,浅谈几点体会。 相似文献
20.
郭建红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):291-291
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。 相似文献