“立意”在美中升华

随着近几年来高考语文的改革,话题作文以其开放性和张扬个性的特点受到广大考生和教师的青睐。话题作文把学生的思维空间无限扩展开来,让学生可以插上想象、幻想、创新的翅膀自由翱翔,充分表现自己的个性特征。可以说,“以话题作文作为高考作文主要题型之一,是高考作文命题成熟的表现”(曹阳)。近几     

记叙文的立意升华方法探微

如何才能在高考的考场里写出优秀的记叙文,让自己脱颖而出呢？笔者认为除了要符合记叙文的三个基本要求外,还要学会让记叙文的立意升华的方法.     

感受美中“人口普查”

不久前,我去美国加州硅谷探亲,住在女儿家中,正好赶上美国进行全国人口普查（Cermus）亲历了其中的一些新鲜事,而当我结束探亲回京后．又正好赶上中国开始了人口普查．两相对比之下．不觉感受到在人口普查这件事上,中美也存在着文化观念和政策上的差异。     

英诗浅析“她走在美中”

诗可以言志,也可以抒情。可以咏物,也可以咏人。那么,我们要欣赏的就是一首咏美人的诗,这首诗出自英国十九世纪浪漫主义代表诗人拜伦之手,非常地脍炙人口。 说它是首咏美人诗,不单是指诗里描绘的是位美人,这首诗的旋律、节奏及各方面都体现出美感,下面,我们从两个方面来分析一下这首诗的优美之处。 (一)美的格律(阅读中的美感) 1.这首诗基本上都使用抑扬格(iambus)的格律形式,即由一个轻音节和一个重音节构成     

立意“犹抱琵琶半遮面”

西晋陆机在《文赋》中说:"立片言以居要,乃一篇之警策。"说的是要把重要的话放在文章中关键的地方,以它明示中心,突出主题。高考作文有其自身的特殊性,阅评老师在很短的时间内就要对文章的价值和优劣作出判断并量化评估,因此,立意不但要正确,还要明确。由于文章本身表意的不鲜明,使得老师不能在第一时间内作出客观的评价,误以为是偏离中心的情况是存在的。因此,作为考生,我     

说课的凝意与升华——从“说教材”到“说教学立意”

2012年10月,笔者有幸参与在南昌举行的全国历史教学优质课评比大赛,参赛选手登台献技,亮点纷呈,但也暴露了一些问题。其中,说课活动中的"说教材"环节尤为突出,以下就此略作评析。一、"说教材":说课活动中的尴尬与误区     

如此“升华”

最近有幸参加一次全国高规格小学语文阅读教学观摩会,聆听了一位青年教师执教的《搭石》。课文中有这样一段文字:     

浅谈“逆向立意”

纪昀在《阅微草堂笔记》中写了一个有趣的故事。在沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌，门旁两只石兽掉进河里，十多年后，和尚重修庙门，便向河中打捞那两只石兽，没找到，还以为石兽顺河流下去了，就驾着船顺流而下，寻找了十多里路，毫无踪迹。一个老水手认为：石兽该在上游去找，因为石兽沉重，水冲不动它，它的反冲力量，会使石兽迎水一面的泥沙因水的冲刷而形成陷坑，石兽便往上游方向倒下来。时间长了，石兽就迎水而上。和尚果然在几里外的上游找到了石兽。这个故事告诉人们：客观事物既有正常情况下的一般表现和常规属性，也有…     

作文“深”立意

立意是作者的思想感情和写作意图在文章中的集中体现。立意的高下,主要由文章选择的材料、表达的观点来决定。因此,要想让文章更有深度,可以从以下两个方面努力。一、展示人物的独特品质写人记事的美文佳作,之所以能打动读者的心灵,给读者留下深刻的印象,往往缘于文中塑造的个性鲜明、品质独特的人物形象。写作时选取人物,应选有突出特点的人。因为作者的思想、情感——     

“大题小作”与立意

逻辑学认为,概念的内涵是概念所反映的对象本质属牲的总和。一个概念的内涵往往是由几个方面组成的,也就是说,事物统统呈立体的、多侧面网络结构特征。虽然概念也是在不断发展变化的,但是在一定条件下又是确定的.若要单纯解释某个概念,则要求全面、准确和严密;但写文章的目的不在于面面具到的诠释概念,而在于抓住概念内涵的一个方面去加以阐明、抒发或表现,以达到以理服人或以情感人之目的。因此,完全可以也完全应该抓住内涵的一个方面作为突破口,确立文章的中心意旨。     

让创意在“玩”中升华

已经到来的２１世纪是崇尚创新的时代，劳动课正是培养学生创新能力的一个重要渠道。不过，我认为：创新，是“教”不会的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师不要仅注重学生掌握知识的过程，使其感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态中，而要使他们整个身心都充满快乐。”因此，我们应当引导学生科学有趣地“玩”，让孩子在快乐中孕育创意和灵感。一、正确看待“玩”，其意义深远多数人认为，“玩”会玩物丧志，会误了孩子们的学业，最终会“玩”掉前途。其实不然。美国加州理工学院教授费曼在理论物理界有崇高威望，曾参…     

让创意在“笑”中升华

语文教学,应追求让每个学生的个性得到充分的张扬,享受语文学习的乐趣,感受到自己的智慧和力量。学语文是快乐的,是一种享受。组织课堂教学时,大多数教师总是居高临下,要求学生挺着身子、坐得笔直、认真听讲,在这种严肃紧张的状态下学习,教师     

让教学在“搁置”中升华

当前,在新课改引领下的音乐课堂,出于尊重学生、突出主体的考虑,面对课堂教学过程中产生的突发事件,我们很多时候难以把握,引导缺乏智慧点化,曾使一些音乐课堂步入尴尬。[课堂现象]小学音乐《拍白皮球》教学片段:师生互动,引入课题后,教师出示课件,播放《拍白皮球》背景音乐,课堂气氛活跃,学生学习情绪高涨。     

学校“教育梦”在“创新”中升华

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,中国当代改革开放的总设计师邓小平同志率先阐述了“创新教育”的观念。荣成市第二十七中学在此基础上以培养“具有创新意识、创新精神、创新能力的人”为根本目的,在教育教学领域全力推进“创新教育”,已初步呈现出“以创新教育促进师生自主、健康、和谐发展”的办学特色,在实践中让“教育梦”不断升华。     

“注释”的升华

面对不易读懂读通的文字,没有没有了应有的注释,那皇皇文字摆在眼前,就让人如同"一叶障目不见泰山",人们多么希望有拨云见日的妙手及时来到啊!作者提供了注释,读者便会豁然开朗。可见"注释"对于理解文意是非常     

写作“升华”浅论

同作一题文 ,由于主观能动性和独特感受的存在 ,不同的作者对同一对象能各抒“性灵” ,写出异彩纷呈的佳构。如苏洵与苏辙的《六国论》 ,朱自清与俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》 ,毛泽东与陆游的《咏梅》等。但对于大多数学生来说 ,由于每个人的教养、阅历、文化水平、思想观点及气质、秉赋等各不相同 ,同题文章中往往有优劣之分 ,高下之别。高者之高 ,在于他所表现的形象、阐发的事理、寄托的寓意、揭示的题旨、抒发的情感豁达高审 ,浑然天成 ;而下者之下 ,则表现为猥琐拘束 ,生硬僵化。“不怕不识货 ,就怕货比货。”同题诗文中 ,通过“货…     

在“读”中丰富,在“写”中升华

我们有很多教师在专业发展的道路上,总埋怨没有好的＂共同体＂,也没人＂逼＂,这两条道固然重要,但在专业成长中更重要的是个人的内驱力。我们要强调对自我专业成长的反省认知,提高自我专业成长反思意识与能力,促进对教育活动的反思和研究。     

强化“记性”升华“悟性”

今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意,以问题为出发点,通过特定材料和情境的设计,引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题,关注我国社会发展与国情;文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握,以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力,以及理论联系实际的能力。面对上述情况,我们只有改进方法,提高效率,才能取得好的复习效果。