藏族学生学习外语的优势研究

藏族学生学习外语具有明显的弱势,这已成为不争的事实。但本文从一个新的角度阐述了他们学习外语的优势。由于藏族学生是我国一个特殊的外语学习群体,他们接触的特殊语言氛围、文化氛围等有别于其他学生,为他们学习外语提供了先天的优势,他们有着极强的语言天赋和接受外来文化的能力。同时,藏族学生的性格特征造就了他们独特的学习外语动机,赋予他们不同于其他学生学习外语的优势。     

小学英语阅读教学“三步曲”

我们知道,语言学习是语言信息input（输入）与output（输出）的学习过程,学生通过大量语言实践活动,逐步形成综合运用语言的能力。由于中国的孩子学习外语的自然环境不是特别理想,他们接触英语的重要途径就是阅读。阅读教学的目的就是培养学生的阅读能力——从阅读材料中获取信息,对信息进行分析、推理,达到综合运用语言的目的。     

搞好寝室外语活动

外语课外活动是外语整体教学的重要组织部分,是课堂教学的延续和有益补充。而寝室外语活动是稳定的外语课外活动形式。搞好寝室外语活动能促进学生外语学习和增长才干。课堂教学历来是教学活动的主渠道,课外活动则是不可缺少的辅助形式。所以,我们除高度重视课堂教学外,还要创造一些外语环境,多给学生提供一些接触和使用外语的机会,搞好寝室外语活动便是实现上述任务的重要途径。1.开展寝室外语活动,增加语言实践量。寝室是学生除教室外最重要、最经常的落脚点,是学生朝夕相处的地方。开展寝室外语活动,能创造更多的语言实践环境和机会,有助…     

运用小组竞赛 优化课堂设计

义务教育阶段英语课程的基本功能是使学生掌握较扎实的语言基本知识和基本技能，建立英语语感，获得初步的语言交际能力。同时，通过外语学习，开发智力，调动非智力因素，了解文化差异，为学生今后的进一步学习打下良好的基础。然而，目前的外语教学中还存在一些误区，其中一个就是把外语看作与历史、地理、物理、化学一样是一门知识课。实际上，外语学习完全是一种能力和技能的培养，需要大量的听、说、读和写作实践，学生只有在大量语言实践的基础上才能真正掌握外语。教师在课堂教学上只是一个向导和顾问，课堂教学是重要的实践场合。作…     

在大学外语教育中立德树人的必要性、可能性和方法论

时代对于大学外语教育提出了新的要求,外语教育应该成为学生提高文化素养和思想道德水平的途径之一。语言的文化性、实践性和交际性,为语言学习过程和道德教育过程的有机结合提供了依据。大学外语课堂可以通过语言实践规范学生道德行为,通过语言表现实施情感教育。     

中小学英语“环境教学法”的实践与探索

环境教学法，即在课堂内外组织学生创造一个听、说、视、嗅、触的英语环境，营造一个学习外语的“氛围”。学生们在这种环境里学习外语，感觉听学语言真实自然，并能在有限的课时内大量接触和实践所学的语言，增加了课堂的“密度”和练习的“量”，提高了学习的“质”，学生在这样的环境中学起来轻松，用起来自然，学用结合，激发了学生的学习兴趣。实践证明，“环境教学法”为大面积提高中小学外语教学质量提供了一个可行的教法。１．创设环境，形成氛围一走进校园，你会进入这样一个视、嗅、触英语的环境：学校办公室的牌子用英文书写；教…     

小学英语新授课“五步骤”浅探

2011年版义务教育英语课程标准明确提出"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究与合作等方式,发现     

活动课让英语教学灵动多彩

<正>现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习者的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方     

经典诵读对初中英语写作的作用分析

任何语言的学习,无论是口头还是书面,都必须有大量的语言输入。只有大量输入语言信息,在目标语言材料积累到一定程度时学生才能输出信息。没有大量的输入,外语学习就成了无源之水。美国著名功能学派语言学家乔姆斯基(Chomsky)认为,学习母语是说在前,读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读(输入)在前,说写(输出)在后(张东红,2005)。对于中国的学生来说,英语学习缺乏真实、自然的语言环境,而经典诵读不失为一种行之有效的语言输入方式。通过经典诵读,学生可以更多地接触目标语,积累丰富的语言材料,包括文化背景知识,为实现英语学习的最终目标——输出(说或写)打下基础。     

“Unit 8 I＇d like some noodles”课堂实录

【编辑视角】现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能。     

利用“四步朗读法”进行小学英语语法教学

美国著名的功能派语言学家乔姆斯基Chomsky提示人们:学习母语是说在前、读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前、说在后。我们在汉语语言环境里学习英语,要达到能用英语讲、用英语交流的目的,就必须先学会朗读英语,这符合语言习得的规律。因此教师应该创设学生大量朗读的机会,让学生通过朗读接触真实的语言环境,让学生通过朗读在语言情境中感受语言和理解语言规律。     

初中英语教学中如何引导学生自主学习

新课程标准指出,现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习者的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,     

大学生外语自主学习能力培养探究

由于大学生英语学习缺少真实的语言环境,只依靠教师课堂传授有限的语言知识很难提高他们的英语水平。外语学习需要大量的信息输入,而读和听是这种信息输入的主要渠道。课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证,也是培养学生自主学习能力的一条重要途径。     

大学英语课堂教学的重新定位与思考

传统的课堂教学模式已被证明不是外语教学的理想模式,因为外语教学主要不是教给学生有关语言的知识,而是要培养学生一种使用语言的能力。这种能力需要学生在语言使用的实践中逐步地培养。这样的语言实践应该大量地在课外进行。因此,外语课堂的主要目的是应当培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提供或创造有效地交际需求,教给学生学习的良好习惯和策略,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。课堂教学应该为学生课外的自主学习服务,为培养学生的学习能力服务。     

大学生外语自主学习能力培养探究

由于大学生英语学习缺少真实的语言环境,只依靠教师课堂传授有限的语言知识很难提高他们的英语水平.外语学习需要大量的信息输入,而读和听是这种信息输入的主要渠道.课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证,也是培养学生自主学习能力的一条重要途径.     

通过任务型教学模式创建充满趣味的英语课堂

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,是培养学生运用语言进行交际,提高学生学习外语兴趣和动力的有效途径。作者采用任务型教学模式进行实验研究,分析此模式是否有利于培养中学生英语的能力和学习语言的兴趣,全面提高英语教学质量。     

高年级学生词汇磨蚀因素及对大学英语教学的启示

语言磨蚀是外语学习的逆过程。本文通过对高年级学生二语词汇磨蚀现状作调查。分别从词汇磨蚀时间跨度、在时间跨度内的外语接触量、磨蚀前外语水平和社会情感因素来分析影响词汇磨蚀的因素。本文的研究能给大学英语教学提供一定的借鉴,同时也有助于外语学习者提高语言学习效率。     

有效学习外语的条件与合作学习

语言接触、语言使用和学习动机是有效学习外语的基本条件。合作学习作为外语课堂教学中广泛使用的教学方法,提供了一个支持和鼓励交际性的语言环境,这种语言环境满足了有效学习外语的基本条件。另外,教师还应在教学实践中不断加强对合作学习理论和策略的研究。     

用微博开展中学生英语微学习初探

《英语课程标准》中指出,"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。"而实际上,中学生英语     

加大语言输入注重语言输出

在中国,学习英语极为缺乏真实、自然的语言环境,学习者少有机会接触英语为本族语的人,加之教学方法等因素的影响,使得学习者的语言输入量严重不足,并由此导致语言输出及至语言应用能力的薄弱。为此本文提出在英语教学过程中,应加大语言输入,让学生尽可能多接触英语;同时,注重语言输出,提供大量使用语言的实践机会,使学生在应用语言的过程中学习语言,并最终提高英语语言应用能力。