文本的信息性与阅读理解

在语言学界,文本的信息性研究已经引起广泛关注。篇章语言学家德.博格兰德和德莱斯勒于1981年提出了文本的7个组篇标准,即衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性和互文性。信息性指所呈现出的文本中的事件在期望之中还是在期望之外、是已知的还是未知的程度。信息性在文本的建构和解读中占据重要位置。主位结构和信息结构是文本信息性研究的主要内容。文本信息性理论的研究,对于文本阅读理解具有重要的指导意义。     

语文教学在素质教育中的地位

要全面提高国民素质,培养斯世纪人才,进行素质教学是非常重要的,而语言水平是一个非常重要的指标.本文从语文学科的工具性、社会性、信息性三个方面阐述了语文教学在素质教育中的地位.     

科学语体篇章的分析理论研究

本文将介绍俄罗斯科学院语言研究所应用语言学研究室高级研究员,语言学副博士,语言心理学和应用语言学家А．И．Новиков的关于科学语体篇章的分析理论,以科学语体篇章为研究对象,用这些理论剖析科学语体篇章的结构,阐述其解码手段和方法。     

德语篇章语言学中的衔接和连贯

Ⅰ.什么是篇章语言学（Textlinguistik）？ 上世纪60年代中期,诞生了一门现代语言学的分支学科：篇章语言学。它致力于分析句子层面之上的语言规律其目的是确定语言交际单位“篇章”的基本特征并以此来建立篇章语言学的理论。     

试探篇章的意义潜势在翻译中的体现

翻译是一种复杂的语际转换活动．其中必然涉及到语言。本文所要探讨的是翻译的语言学途径,所采用的语言学理论模式是韩礼得的系统功能语言学中的篇章理论,即它对篇章意义潜势的研究。文章首先对系统功能语言学作了简要的介绍,之后结合篇章的情景组合方式．探讨语言结构系统的选择在翻译中的体现,旨在说明结构的忠实与意义的忠实完全一致,译文应反映原文的情景结构组合或选择,即意义潜势,不损害原文的意义、风格和美感或语用效果。     

篇章法与文体分析

汉语很早就有“词不离句,句不离段,段不离文”的说法,可见,感性认识人们是有的,但篇章法作为一门独立的学科为广大学者所接受并广泛研究也只是20世纪70年代左右的事。法语篇章法研究在法国亦是如此,在中国的发展就更为缓慢了。事实上,篇章法对文学研究、其他语言学学科的研究以及法语教学都有十分重要的意义。将用篇章法的相关理论对《小王子》的文体风格进行分析。     

英汉篇章衔接之连接词对比研究

汉语和英语篇章连接性词语的使用与各自语言特征密切相关。汉语是语义型,较少采用连接性词语;英语为"形态型",连接性词语是篇章组织的重要手段。汉、英篇章各自的连接方式存在异同。本文分别从《欧亨利短篇小说精选》和《鲁迅短篇小说选》中选取五篇中英文对照的文章作为语料进行对比研究,揭示英汉两种语言在篇章中连接方式的相同点和不同点,着重探讨其对连接性词语的不同运用和侧重,从而对英汉两种语言的特点、共性和差异加深理解。     

英汉篇章衔接之连接词对比研究

汉语和英语篇章连接性词语的使用与各自语言特征密切相关。汉语是语义型,较少采用连接性词语;英语为“形态型”,连接性词语是篇章组织的重要手段。汉、英篇章各自的连接方式存在异同。本文分别从《欧亨利短篇小说精选》和《鲁迅短篇小说选》中选取五篇中英文对照的文章作为语料进行对比研究,揭示英汉两种语言在篇章中连接方式的相同点和不同点,着重探讨其对连接性词语的不同运用和侧重,从而对英汉两种语言的特点、共性和差异加深理解。     

篇章结构分析

在国外,对语言的研究开始从词的层面和句子层面转移到篇章层面,从句法转移到语义,从语言内部的静态分析研究转向语言与语言外部因素之间互动关系的动态研究。在外语教学中,我们要注重学生交际能力的培养,就必须注重对篇章结构分析,加深对语篇意义的理解。语篇分析的内容一般分为篇章微观结构和篇章宏观结构两种。     

语料库的演变与发展及其对英语教学的作用

语料库集中了人类语言知识的宝藏。了解和掌握语料库知识对于英语教师说来大有裨益,因为语料库的语言研究可以打破传统教学思想的束缚和教学大纲的局限性,能够为语言教学提供丰富的词汇、短语、句子、篇章及其他类型的资料,丰富教学知识和智慧,解放教学观念。     

言语交际中间接照应的认知分析

语言学界对言语交际的研究中,照应关系的认识是个核心因素.所以如何认识和研究照应关系在篇章生成中的重要作用具有现实意义.本文从认知角度对言语交际中间接照应的过程做以探讨,论证可及性对英汉照应的影响并结合心理空间理论对间接照应进行阐述,以期揭示照应和言语交际关联的内涵.     

语用学对英语教学的启示

语言研究只研究其发音、词汇、语法是不够的,更重要的是要研究语言在特定情景中的意义。本文以语用学中的相关理论为理论依据,探讨在语用学视角下进行外语教学的相关问题,试图为语法教学注入新的生命力。     

中西思维模式差异与英汉旅游篇章分析

本文以我国旅游篇章及其英译文本和英美两国的旅游篇章随机采样为主要样本,从中西方思维模式及其表现形式—语言入手,对比分析了中西方在重推理与重直觉;辩证思维与形式逻辑;归纳式思维与演绎式思维等方面的差异,以期为英汉旅游篇章跨文化对比分析提供新的研究视角和佐证,同时在理论和实践两个方面对我国旅游文化的表达提供有价值的指导和借鉴。     

基于输入假设理论的高职英语听力教学

克拉申的输入假设理论是二语习得理论中的一个比较重要的理论,它强调了在外语学习过程中可理解语言输入的重要性。本文主要通过对该理论的阐释,分析了在可理解语言输入在高职英语听力教学中的重要作用,并探讨了在英语听力教学过程中如何通过合理的语言输入提高课堂教学质量。     

C语言教学的现状与改革探析

"C语言"是学习计算机专业的一门最为重要的基础课程之一。通过对C语言的学习与研究,让学习者能够掌握关于程序设计的基本的技术和方式。因此,在c语言的教学过程当中,除了要对c语言的理论教学加以重视,还要加强关于c语言程序设计的实验性学习。文章通过阐述c语言教学的发展现状,揭示在c语言教学中存在的最关键问题,并提出一些教学改革的意见与建议。     

教学语言研究类型综述

通过文献梳理,将前期教学语言的研究分为三种类型:教学语言教材型、教学语言基本理论研究型、学科教学语言的理论与实践研究型。这三种类型从内容和形式上看,多有交叉,而研究的侧重点则有不同,或注重理论,或注重实践,或注重具体的运用。分类是为了更好地梳理教学语言的研究成果,最终的落脚点在于研究教学语言对教学所产生的作用及其积极意义。     

浅析输入假说在对外汉语教学中的运用

语言教学的一切活动都必须以对语言学习规律的研究和和认识为基础,这是对我们教师的要求.我们教学的对象,即我们的学生,也是我们研究的重要对象。因此,语言学习理论的研究得到人们的极大重视,特别是第二语言学习所涉及的不仅是语言教学问题,还与语言学、认知科学、心理学、社会学等学科密切相关。本论文笔者以教师的角度,充分结合自己的教学实际,浅析输入假说在笔者实际教学中的运用,目的是更有助于提高笔者在实际教学中的教学实效性,使学生获得最大的收益。     

浅析以语境为中心实施高级英语教学

高级英语是英语专业高年级学生的一门主干课程,其词汇量大、篇章结构复杂、体裁多样、文化意蕴浓厚,给教学造成一定的难度。而语境与语言密不可分,本文从高级英语教学目标出发,围绕语境理论,深入思考语言、情景和文化语境对高级英语教学的启示,探析以语境为中心实施高级英语教学,希望能提高教学效果,真正实现学生英语水平质的飞跃。     

词汇重复理论与大学英语语篇层次教学初探

Hoey的词汇重复模式理论是语篇衔接研究领域的一项重要成果,其实用性和可操作性强,对于语言教学有重要的指导意义。本文对该理论进行了简要介绍,并阐述了如何运用该理论推动大学英语语篇层次的教学。     

语篇中显性连贯与隐性连贯在翻译教学中的应用

翻译理论研究不断汲取其他学科的营养来不断发展完善自己,随着篇章语言学的兴起,许多翻译家便开始将研究的重心转移到语篇翻译。语篇显性连贯与隐性连贯是语篇的重要特征,在语篇翻译中起着重要的作用。探索了显性连贯与隐性连贯在语篇中的表现形式,从而提出了如何主动建构语篇意义并对翻译教学提出几点建议。