谈在作文评改中培养学生的写作意识

培养学生的写作意识,也就是重点培养学生的读者意识、文体意识、篇章意识等.这些意识在应用的过程中可以很好的体现出其自身的相关性和联系性.在教学的过程中采取有效的措施来培养学生的写作能力就成了十分关键的一个内容,学生在这一过程中可以更好的提升作文的写作质量和写作水平,同时学生也可以更加准确的表达出自己的观念和思想.     

中国学生的母语修辞模式对英语写作的影响

每一种语言都有自己的表达方式。中国学生在用英语进行写作时母语文字与文化所产生的迁移现象是英语写作领域值得研究的一个问题。修辞学的研究通常包括三方面：词汇修辞、句子修辞和段落篇章修辞。本文对中国学生的英语作文在段落篇章修辞方面存在的问题进行分析,试图找到一种解决中国学生英语写作中母语迁移问题的方法。     

从语篇的鉴赏入手提高英语写作能力的研究与实践

通过阅读英语原文培养学生对别人文章的思想内容、篇章结构和写作技巧的鉴赏能力的同时,将语篇教学运用到写作教学当中,可以丰富学生的语料资源和情感素材,有效地提高英语写作水平。     

科技英语写作教学探析——基于语篇类型的教学向网络教学的转变

基于建构主义,以科技英语写作教学为例,旨在探索在多种学习环境并存的情况下基于网络的科技英语写作教学模式。文章通过教学实践指出教师应将网络教学和课堂教学结合起来,利用网络教学加强学生对篇章宏观知识的认知,并在知识的解构和建构阶段为不同起点的学生提供不同的教学内容;同时,利用课堂活动加强学生对篇章微观知识的建构,并培养学生的自主学习能力;而学生在新的学习环境中应该主动地学习以适应新的学习环境。     

语篇的基本特征与大学英语写作课教学

根据语篇的连贯和衔接特性,讨论了英语写作的原则和方法。大学英语教学应运用篇章的训练方法,通过篇章的衔接,连贯联系,提高英语写作课教和学的水平。     

初探英汉对比修辞知识对英语写作的影响

语言的修辞方式可以体现该语言的民族文化,并且对学习外语产生一定的影响.英语教学中,要从根本上提高学生的写作和交际能力,必须加强学生对于汉英两种语言在思维特征、句法结构、篇章组织的修辞方式上存在的文化差异的认知度,增强其文化意识.     

高职学生实用英语写作常见错误的分析与对策

实用英语写作是高职生在英语学习方面的一个薄弱环节,学生在进行应用文写作时,往往缺乏文体格式意识,在遣词造句,词汇、语法的运用上存在着诸多问题。本文分析了高职院校学生在英语应用文写作方面的一些常见错误,并就如何提高高职院校学生英语应用文的写作能力提出了相应的教学对策。     

初探英汉对比修辞知识对英语写作的影响

语言的修辞方式可以体现该语言的民族文化，并且对学习外语产生一定的影响。英语教学中，要从根本上提高学生的写作和交际能力，必须加强学生对于汉英两种语言在思维特征、句法结构、篇章组织的修辞方式上存在的文化差异的认知度，增强其文化意识。     

英语议论文写作中连接词误用状况调查

英语连接词作为一种语篇衔接手段,对篇章衔接、连贯起着重要的作用。本文根据Halliday和Hasan对连接语义的分类,对英语专业学生议论文写作中连接词的使用情况进行分析研究,发现学生在议论文写作中连接词运用具有连接词混淆、缺失、选用错误、前后内容无关联等错误使用情况,主要原因可归结为受母语迁移和过度概括因素,同时,也以期对英语学习者及教学提供一定的启示与帮助。     

英语议论文写作中连接词误用状况调查

英语连接词作为一种语篇衔接手段,对篇章衔接、连贯起着重要的作用。本文根据Halliday和Hasan对连接语义的分类,对英语专业学生议论文写作中连接词的使用情况进行分析研究,发现学生在议论文写作中连接词运用具有连接词混淆、缺失、选用错误、前后内容无关联等错误使用情况,主要原因可归结为受母语迁移和过度概括因素,同时,也以期对英语学习者及教学提供一定的启示与帮助。     

生本教育视野中高中数学教学探究

生本教育是一种以学生为本,为学生好学的教育。生本教育在高中数学教学中的运用具有提高教学有效性的理论和实践意义。当前高中数学教学中存在学生学习数学的兴趣不高,不善于自主学习、主动反思和探究等问题。本文认为应做好前置性学习、问题情景的设计、培养学生的反思意识和有效学习意识,切实提高数学教学的实效性。     

浅学生作文能力培养的几点尝试

读写结合是语文教学的重要方法,我们中学课本中所选的课文都是文质兼美,生动感人的优秀篇章,为学生写作很好的范例。在教学中教师应该引导学生充分发掘作文的情感因素,有意识地引导学生感知和领悟作品的思想和情感,从而为写作奠定牢固的基础。     

作文创新意识的培养

培养学生的作文创新意识是非常重要的,语文教师应当运用各种方法培养学生独立写作的能力。     

作文教学中存在的问题及解决策略

目前小学作文教学存在着"重视书面表达,忽略口头作文训练,重视篇章训练,弱化句、段训练,重视写作方法的传授,忽视作文训练和阅读训练的联系,模仿痕迹过浓,缺少学生的思维和思想"的问题。要通过丰富训练手段,改进传统课堂上单一的教学方式,重视写作基础训练,加强作文课堂教学的系统性和科学性,写作教学和阅读教学结合起来,使学生行文有序,注重思维训练,使学生写作思路清晰。     

重在过程 功在结果——提高初中生英语写作实效性策略

英语写作是英语教学的难点,又是评价学生综合语言能力的重要手段。然而,多数学生的作文还是停留在较低的表达水平上。笔者曾在任教的九年级班级做过一份调查,结果是令人尴尬和担忧的。因为大多数学生对传统的"老师命题——学生写作——教师批改讲评"的写作教学模式毫无兴趣可言。要切实提高初中英语写作训练的实效性,教师首要的工作是加强词汇、语法、句法、篇章连贯性等语言基础训练,同时强调以学生合作为主体,共同完成写作任务。将小组合作写作模式和注重学生写作过程写作法相结合,是一种较为有效的写作教学模式。     

合作型过程写作在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是以英语书面语进行商务沟通以达到各种商务目的的一种表达手段,这对学生的英语运用能力、商务知识的理解及逻辑认知能力提出了很高的要求。本文通过分析商务英语写作的特点,提出在商务英语写作教学中通过合作型过程写作训练调动学生学习的兴趣和创造性,减少畏难情绪,增强其主动参与写作过程的意识,从而提高商务英语写作能力。     

如何以思维训练为中心构建“读写互动”的中学作文教学体系

作文教学是语文教学的重点和难点。中学作文教学体系的构建,要注重基础性、规范性,注重基本的思维能力和语言运用能力的培养,强调学生写作的文体意识,既注重“人格”的训练,又要注重学生写作心理、写作情感的激发和创新思维能力的培养,这对于夯实学生作文基础,大面积提高学生的作文水平,以及对培养创造性人才,无疑具有十分重要的现实意义。     

融“汇”贯通——语文课怎样培养小学生对词汇的理解与运用

小学语文课遇到的难题多数情况下是学生学习写作的问题,作文为学生写作和老师教学增加了许多困惑。很多老师提出了关于写作上的建议,有人提出情境教学、兴趣教学等诸多手段,但实际上困扰学生写作的问题根本上是因为学生词汇量理解不够和不能很好的运用造成的。培养学生的写作能力任务越来越重,如何有效地培养孩子写作能力是我们探究小学语文教学的重要目的之一。而能够完成这一教学目的的手段便是从低年级开始对学生的词汇运用能力予以正确的引导和教授,才能顺利的完成写作能力的提高,也便对未来学生更深入的论文写作,甚至是口才能力打下基础。本文将通过四个方面来分析语文教学过程中如何让孩子充分的理解词汇的意义和运用范围,如何将不同或类似的词汇进行分别运用。     

充分逻辑论证与英语写作中的词汇衔接

一篇好的议论文具有逻辑清楚的特点。受中国传统议论文的影响,中国学生的英语写作普遍缺乏充分的逻辑论证,这是导致英语词汇衔接等一系列篇章问题的原因。     

对初中英语平时写作训练研究分析

写作是初中英语教学中的一个难点问题,教师只有在教学实践中不断探索和思考,坚持以学生为中心,重视对学生的写作思维指导,重视对学生写作基本功的培养,多开展有助于提高学生综合语言运用能力的活动,才能真正改善学生的英语写作水平。