落实科学发展观,推进教育公平发展

教育公平,是原则,是理想,是实现社会公平的"最伟大的工具",也是教育改革与发展的基本取向.教育公平作为社会进步的重要标志是相对的、具体的、发展的.主要应从三个方面入手,落实教育的公平发展.     

中国教育实力在世界的位置

本文甄选基本的教育指标对世界主要国家的教育发展水平作比较研究 ,从教育投入、生产和产出三方面厘定中国教育实力在世界的位置 ,提出世界各国教育实力的分类及特征。中国属于教育发展中国家 ,与美国尚有三个档次的差距 ,增强综合教育实力任重道远。实现教育与经济、社会协调发展是增强综合教育实力的基本对策。     

江西省教育投资四十年:比例,评论总量预测与实际对策

教育投资是教育事业赖以发展的基本条件,其多寡主要取决于经济发展水平和社会经济政策。江西是一个经济发展水平较低的农业省。这一点制约着江西教育投资水平,也制约着江西省教育事业的发展水平。因此,我们在确定江西教育投资政策、投资比例、投资量的时候,必须在照顾到社会经济需要的同时,充分考虑这一基本省情。本着这一原则,本文拟对四十年来江西省的教育投资从     

STS教育,科学教育新路

S、T、S是科学、技术、社会三个词的英文字头。把科学教育与当前的社会生产、生活和发展紧密结合起来,这就是STS教育的基本精神。有人把它定义为“社会中的科学技术教育”(Science and Technology Education in Sociey)。     

实施素质教育的关键条件和突破口

实施素质教育的关键条件和突破口孔建波实施素质教育，必须积极推进普通教育，树立科学的教育价值观和质量观，大力提高教师及教育领导管理素质。这三个方面都是必须做好的最基本的工作和具备的最基本条件。其中组三个条件是关键条件，第二个条件不仅是关键条件，而且是突...     

强化全民终身学习意识 持续推进学习型城市建设——山西省太原市学习型城市建设案例

正太原市创建学习型城市包括理论、政策和现实三个方面。终身教育理论、终身学习理论、学习型社会理论为太原建设学习型城市提供了重要的理论武器;《国家中长期教育发展规划纲要(2010—2020年)》提出"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"的战略目标,为太原建设学习型城市提供了重要的政策依据;践行"对标一流"工作、实现经济跨越式发展、推动城市化进程,     

应重视教育公平在构建和谐社会进程中的基础地位和作用

教育公平是市场经济合理性的必然要求和前提,教育公平构成社会公平的基础,公平是教育的基本属性;以教育公平问题发生的体制、社会等方面为切入点,可以看出目前我国已经具备了实现教育公平的经济条件,政府应该充分承担起推动教育公平的责任。     

马克思、恩格斯教育公平思想科学内涵探析

马克思、恩格斯教育公平思想是我国教育公平思想的理论基础,正确认识和把握马克思、恩格斯教育公平思想的科学内涵是解决我国教育不公平问题的理论前提和思想武器。马克思、恩格斯教育公平思想主要包含教育公平的崇高理想、基本要求和实现条件三个方面。其中,人的全面发展是其崇高理想;受教育权利平等、机会公平和条件公平是基本要求;生产力发达、政治平等和法制完善是实现条件。     

论市场经济条件下教育再生产劳动力的特点

探讨教育与经济的关系,首先应该探讨教育与生产的关系。人类社会之所以能够存续和发展到今天,归根结底是由于生产的不断发展。根据马克思主义创始人的一贯论述,社会生产的发展,最基本的条件是物质资料的生产和再生产在重复、扩大的规模上进行。因此,探讨市场经济条件下教育再生产劳动力的特点,不仅有助于建立适合社会主义市场经济需要的教育运行机制,使教育真正发挥其社会价值。马克思在《资本论》中阐明的社会再生产理论,是我们研究教育与社会再生产关系的理论基础。根据马克思的论述,社会再生产的基本内容包括三个方面,即物质资料再生产、劳动力再生产和生产关系的再生产。其中,物质资料的再生产是最基本的,而     

试论教育与经济、社会发展

一个国家,一个社会的发展至少应包括如下三方面的含义。一是社会经济的增长和生产体制效益的提高。二是人口的基本物质生活、精神文化生活需求的满足和生活质量的提高。三是社会各阶层、各集团具有更多的权力和全民参与社会决策和管理意识的加强,他们寻求的目标、愿望和利益能更好地实现。在我国,它主要地体现在社会主义物质文明、精神文明和民主与法制的建设上,体现在经济、社会的发展目标上。教育的发展,与国家的发展有着十分密切的联系。弄清教育与经济、社会发展的关系,不仅对于教育如何主动适应和促进经济、社会发展,而且对于教育自身的发展具有十分重要的意义。     

学生的理想结构与共产主义理想教育

进行共产主义思想教育必须采取分析的态度,切忌一般化.分析是多方面的,对学生理想结构的分析是重要方面之一.本文就从这方面谈点认识.要把学生理想结构的三个组成部分看作一个整体,沿着共产主义的方向把三者结合起来笔者认为学生的理想是由三个部分组成的,这就是生活理想、职业理想和社会理想.这三种理想在学生理想形成和发展的过程中,既体现为发展的三个阶段,也体现为理想结构的三个组成部分.学生理想结构这三个组成部分是紧密结合成一整体的.一般来说,生活理想是理想结构中的基础部分,它是反映人们对最切身的利益和最基本的需要的向往,职业理想和社会理想均在此基础上发展;社会理想,在理想结构中起方向的作用,生活理想、职业理想是否正确,得视社会理想是否科学来决定;职业理想(或专业理想)在某种意义说具有桥梁性质,一般情况下,人们总是通过职业理想去实现他的人生目的的.这三种理想在不同条件下也可以互为目的或手段.但无论怎样,当学生到了一定年龄阶段,随着文化素养和社会经验的增长,三种理想总是联系在一起的.对学生进行理想教育,不能忽视理想结构三个部分的任何一个方面.否则就会失去理想教育的意义或会使理想教育悬空.     

试论自学考试教育的教育形态

本文主要根据教育学的基本理论,从三个方面阐述了高等教育自学考试这一教育考试形式的基本教育形态。本文认为,自学考试教育作为一个发展中的新的应用科学,具有很强的教育性、科学性、制度性;其形成的基本教育形态,能紧密贴近社会教育实际,适合个体社会化和社会个性化的提升与发展,在建设学习化社会、构建终身教育体系中具有重要作用和地位。     

对我国教育公平问题的认识和思考

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。教育公平之所以成为教育现代化的基本价值,成为世界各国教育政策的基本出发点,除了接受教育已经成为现代社会公民的基本人权外,教育还能够显著地改善人的生存状态,增进社会公平,因而被视为实现社会平等“最伟大的工具”。由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情,我国的教育公平虽然已经得到很大的改善,仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。在教育进入新的大发展阶段之时,教育公平问题已经凸显。这主…     

教育的个体经济功能初探

教育的个体经济功能,是相较于教育的社会经济功能而言的。就教育的经济功能来说,理应从教育的社会经济功能和个体经济功能两个方面进行研究,但在以往的研究中,对于教育的个体经济功能这方面很少涉及。本文以教育的个体经济功能为研究对象,从四个方面进行了尝试性的初探:一、教育是提高个体经济收入的前提条件;二、教育可以提高个体的市场竞争能力;三、教育可以提高个体的理财能力;四、教育可以提高个体的综合经济能力。     

学习型社会教育的三个基本走向

越来越多的国家正在把创建学习型社会作为指导教育改革与发展的基本方针,学习型社会作为我国全面建设小康社会的基本目标之一也被写进有关的文件和决议,本文结合笔者对学习型社会的理解、对学校教育的批判、对实现学习型社会建设目标和条件的分析,在重点回顾国外代表性研究成果的基础上。提出学习型社会的教育需要且必将体现出学习化、生活化和民主化等三个基本走向。     

浅析在经济学教学中如何培养学生的创新能力

随着社会经济和信息技术的急速发展,实现教育创新已迫在眉睫,在经济学教育中要全面推进以培养学生的创新精神和创新能力为重点的素质教育。本文从教学实践出发,就更新教育观念、灵活运用创新方法和训练思维方式这三个方面阐述了在经济学教学中如何培养学生的创新精神和创新能力。     

浅析高等职业教育的基本价值取向

随着经济社会发展和教育结构调整,高等职业教育迎来了实现跨越式发展的重要战略机遇期.在全面提高高等职业教育质量、充分释放其社会功能的过程中,应该坚持一些最基本的价值取向.笔者试从以人为本、服务社会、共同发展三个方面进行初步地探讨.     

思想政治教育经济价值探析

随着以经济建设为中心和社会主义市场经济体制的确立,思想政治教育的经济价值与功能在市场经济条件下越来越受到社会的广泛关注和重视.本文从思想政治教育对经济发展的方向保证价值、环境营造价值和精神动力价值三个方面阐述了思想政治教育的经济价值.     

信息荟萃

教育现代化须实现“三个突破”7月12日,教育部长周济在上海教育工作会议上说,要基本实现教育现代化,必须在“培养人才、知识贡献和构建体系”三方面实现突破。他说,为促进人才的全面发展创造条件、为现代化建设提供充足的人才支持,是基本实现教育现代化的根本任务;为经济社会全面、协调和可持续发展做出更大的知识贡献,是基本实现教育现代化的重要使命;而构建中国特色社会主义现代化教育体系,是基本实现教育现代化的重要基础。会计硕士专业学位10月首次全国联考为适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要,健全和完善国家高层次人才培养…     

从政治教育学到民生教育学——中国共产党领导教育的与时俱进

中国共产党已经走过90年的风雨历程,梳理中国共产党领导教育发展的基本线索,大致可以划分为三个比较清晰的发展阶段:即政治教育学阶段、经济教育学阶段、民生教育学阶段.政治教育学阶段主要对应毛泽东时代,显著特征是立足于政治目标来思考、定位教育问题,安排教育活动.经济教育学阶段主要对应邓小平时代和江泽民时代,这一阶段的主要特征是教育工作服从和服务于经济建设大局,立足于社会经济建设目标的实现来思考、定位教育,谋划教育.民生教育学阶段,党的教育思想主要表现为以胡锦涛为代表的党的新一代领导集体在新世纪里以科学发展观为指导领导教育科学发展的一系列论述和举措.这一阶段党对教育本质和功能的认识有着明显的升华,并立足“民生”主题来思考、定位、规划教育事业的发展.三个发展阶段,三次思想飞跃,其过程漫长而艰难,但实现了与时俱进.