语文对话式课堂教学探索

新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,同时也为教师提供了发展的机遇,使我们的教师队伍发生了一次历史性的变化。每一位教师都要在这场改革中重新认识、定位自己的角色。语文课程的改革幅度似乎更大。更彻底。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。这意味着师生平等对话,     

实现语文"对话式"教学的几个条件

语文教学改变以教师为主体的课堂为平等对话式的课堂,是新课程改革中一次很困难的转变,我们认为实现转变必须在教学环境、教学方法、教师态度以及教学思想等四个方面不断准备条件,才可能渐趋达成。     

对话教学在高中历史教学中的应用研究

高中历史老师在新课程的改革浪潮中逐渐认识到对话式教学的重要性,这种新的教学理念正在潜移默化地影响着当代每一位高中历史教师。与之前传统的授课特点不同,对话教学可以将新课程改革的精髓应用其中,原则、方法与目的都达到了前所未有的高度,其中的优势不言而喻。对话教学的精髓是关注教学的过程和价值,可以全方位地使学生理解历史教学的价值,不像传统教学重视灌输、死记的生硬方式。     

树立新的教学理念：对话教学

对话教学是新课程改革所提倡的一种新的教学理念．是“对话哲学”中的对话思想在教学领域的反映,是在对一些不合理的教学观念进行批判的基础上建构起来的一系列新的教学观念．包括对话教学的目的观、过程观、师生关系观及课程观等。在教学实践中,教师必须认清对话教学的“理念”本质．防止其形式化。     

课堂中运用对话教学的困境及对策

在新课程改革的浪潮中,一种新的教学理念——对话已经逐渐被广大教师所接受并广泛使用。运用对话教学,把传统课堂转变为师生交流的平台,是时代发展和教育改革的迫切之需。在课堂教学中,师生应该努力创设一个分享彼此思想、经验和知识,交流彼此情感的有利于对话教学实现的情境和环境,让课堂焕发生命活力,实现师生共同发展。     

对话教学的真实意蕴:一种教学理念

对话教学是新课程改革所提倡的一种新的教学理念.它是"对话哲学"中的对话思想在教学领域的反映,是在对一些不合理的教学观念进行批判的基础上建构起来的一系列新的教学观念,包括对话教学的目的观、过程观、师生关系观以及课程观等.在教学实践中,教师必须要认清对话教学的"理念"本质,防止其走向形式化.     

新课程改革期待教师学科教学能力的发展

正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师     

阅读与对话

新课程标准对阅读教学做出了明确的说明,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。把阅读教学定位为一种对话,无疑是对传统教学的突破,折射出新课程改革的理性之光。把对话理念落实到阅读教学中,给课堂注入了活力,从而引发了学生真正意义上的思考。那么,在阅读教学中如何实施对话呢？我在实际教学中作了一点尝试。     

对话教学在语文课堂中的运用

语文的课堂对话教学是为了适应新课程改革的需要而提出的一种全新的教学方式,正体现了"以教师为主导,以学生为主体"这一主导思想,意在培养语言表达、分析问题解决问题等多方面的能力,促进个性的良好发展,最终提高学生综合素质,对话教学是语文创新教育的必然选择。     

语文课堂教学要有效“对话”

自新课程改革提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”后,“对话”一词和以此为理论指导的“对话教学”逐渐为广大教师熟知。什么样的课堂教学是真正符合对话理论、充分发挥了学生主体性的“对话教学”呢？目前的语文课堂教学就存在一些与对话理论不符的现象,它们打着“对话”的旗号,却是名不副实的。笔者认为课堂教学必须有效“对话”。     

提高语文对话教学效率的策略

随着新课程改革的逐步深化,中学语文教学中的“对话教学”理念也渐渐为广大中学语文教师所接受,并落实在平时的语文教学中。由于部分教师对新课程理论的学习不够深入,对“对话教学”的理解有失偏颇,从而降低了对话教学的有效性。主要体现在以下几个方面：第一是预设过于充分。在开始对话前教师就对对话的话题和相关答案进行了预设,导致课堂上出现教师牵着学生走的被动局面。二是对话浮光掠影。教师预设的话题缺少一定的深度,学生几乎不假思索就可以回答出来,达不到训练学生思维的目的。     

语文课中的“心灵对话”

随着新一轮课程改革的不断深入,新课程所倡导的先进教育理念,尤其是"语文教学实践应在师生积极的‘心灵对话’过程中进行"的教学理念日渐在广大教师中形成共识,并在课堂教学中自觉地践行,产生了积极的教学效能。一、融洽课堂——搭"心灵对话"之台新课程理念要求教师要转变"权     

教学实践与课程理论的“对话”

新课程改革的一个重要的新理念是要营造一种新的课程化。这种新课程化的重要特征是课程改革要倡导合作、对话、探究等等的新精神。笔基于对实施新课程改革的不同地区、不同学校、不同教师的考察调研，尝试对新课程理论和在这些理论导引下的教学实践之间的冲突与选择进行些肤浅思考，描述并分析一些事实，提出并讨论一些判断，把它称作教学实践与课程理论的“对话”，只是希望以这种形式体现新课程化的对话精神。     

让每一块金子闪闪发光

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形式。在课程改革中，许多教师也正在尝试对话教学。笔者认为富有成效的对话要实现以下三个基本追求：     

高中历史课堂的对话教学探讨

新课程改革要求发挥学生的主体性作用,提倡通过对话教学的方式激发学生的学习兴趣,促进学生发展。对话教学主张教师、学生、文本三者间的平等对话,在高中历史课堂中运用对话教学这一模式,有利于培养学生的创造性思维,促进学生用历史思维思考、解决问题。     

对话教学艺术在《孙权劝学》一文中的运用

“对话”是新课程改革的基本理念之一。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。在语文教学中,学生一教师一文本构成了对话关系。然而,在实际课堂教学中,我们的“对话”常常流于形式,将对话变成了简单机械的问答,老师设计的问题也往往成为部分优秀学生的专利,教师的话语霸权变成了少数学生的话语霸权。     

试析中学语文课堂教学中师生对话的策略

师生对话是语文课堂教学中非常重要的组成部分,无论在传统语文教学中,还是在新课程改革背景下,师生对话在语文课堂频频陷入误区,严重制约了语文教学的发展,影响了语文教学的质量。在课堂教学中,语文教师应当用好师生对话的策略,高效率地开展语文教学活动。     

智慧与激情共飞扬——论新课程语文课堂教学中的“对话”

“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话,是新课程改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式,是“一切为了学生发展”的具体体现。在课堂教学中运用对话教学,使课堂充满智慧与激情,能让学生得到心灵的自由,激发出学生学习语文的兴趣,培养学生独立思考、创造能力。     

阅读对话教学中的“伪对话”与对策

初高中语文新课程标准都明确地规定了“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。“对话”成为新课程改革的一个重要理念,也成为语文阅读教学的一个重要理念。对话的召唤力使当前许多教师在教学中尝试运用而使它变得轰轰烈烈。但同时,我们要保持清醒的头脑,警惕阅读教学中的“伪对话”,这对我们真正认识语文阅读教学中的对话无疑是有积极意义的。一、阅读教学伪对话的表现及其危害所谓“伪对话”是指具有了对话的名义或形式,却不具备对话实质…     

对语文对话教学中三大误区的剖析

作为一种极具现代意识的教学理念,历经国内众多专家学者的鼓吹和推动,对话教学已成为新课程改革的重要组织部分。《普通高中语文课程标准(实验)》中就明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”以此为导向和契机,对话教学的理念已被愈来愈多的语文教师所接受,